1、口耳目主備人：開發區中心小學 湯云霞 主備研討人：湯云霞 竇瑞芬 王曉芳 于廣華 朱成芳 何國香 審核人：馮春燕 個案修改人： 個案修改審核人： 審核時間：課型：閱讀課 授課時間：2課時 【教材分析】古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。【教學目標】 1.會認兩條線之間的七個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌

2、，了解口、耳、目、手的作用。3.按照筆順，在田字格中正確書寫“口、耳、目、手”。【教學重點】 1.學生能夠自主識字。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。【教學難點】 養成自主識字興趣。【教學準備】 教學課件【教學課時】 2課時【教學過程】 第一課時【教學目標】 1能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。2會認兩條線之間的七個字。【教學重點】 進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。【教學過程】一、創設情境，激趣導入1.導入：同學們，你們都看過動畫片機器貓吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。2.課件出示一個古代人物畫像

3、。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。二、學習生字，掌握音、形、義1.認識象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯

4、系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯系。(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：口：象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。用一用。“口”口水、開口、口袋等，我能用它說一句話看到紅燒肉我就

5、流口水。耳：比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。用一用。“耳”耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話我很喜歡吃木耳。手：數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。用一用。“手”左手、右手、雙手等，我能用它說一句話我有一雙能干的手。三、游戲鞏固。1.連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。2.游戲。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行

6、交流表達。第二課時【教學目標】 1會背誦兒歌。2通過書寫口、耳、目、手，讓學生進一步加深漢字基本筆畫的印象，養成良好的書寫習慣。【教學重點】 正確書寫生字，養成良好閱讀習慣。【教學準備】 多媒體課件、生字卡片。【教學過程】 一、朗讀兒歌，認識“站”“坐”1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。5.討論：我

7、們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。二、指導書寫1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。（初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。“三分寫，七分看”，學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠