1、Unit 5 Whose dog is it?Part A教學導航教學內容第一課時 Let's learn Look, say and complete 第二課時 Let's tryLet's talk第三課時Let's spell教學目標【知識目標】1.能聽、說、讀、寫mine,yours等重點詞匯，并能正確理解并運用 名詞性物主代詞。2 .能運用句型就物品歸屬的問題進行問答。如： Whose is this/ are those?一It s/They are 3 .掌握字母組合ng,nk的發音規律。【能力目標】能在實際情境中靈活運用名詞性物主代詞。【情感目標

2、】培養學生能積極主動參加校內活動，熱愛生活，樂觀向上的情感。教學重點1 .掌握Part A重點詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。2 .掌握 Part A重點句型。如：一 Whose is this/ are those? - It s/They are3 .掌握名詞性物主代詞的用法。教學難點區別、應用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教學準備磁帶、錄音機、多媒體、畫紙、畫筆等。課時安排3課時。教學過程第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1 .搶讀單詞。教師寫出形容詞性物主代詞，讓學生搶讀。2 .找主人。教師搜集幾位學生的文具用品，如：文具盒

3、。教師拿起女生S1的物品指著男生 S2,問：Is this his pencil box學生答：No, it isn t.It s her pencil box.（學生指著女生S1）搶讀單詞、找 主人讓學生回顧 復習形容詞性物 主代詞，為新課 講授打下基礎。二、Presentation & Practice114scene學習，了解本單元知識點。通過 Dog show讓學生去了解名詞性物主代詞更 加的生動形象， 更易于教與學。通過活動讓學 生對所學知識進 行操練以做到語 言的正確輸出。通過繪制表格1.學習 Main scene教師出示掛圖，請學生思考：Whose dog is this

4、?Whose painting is it?Whose 通 過 Main rabbits are these?What are the rabbits doing?(2)師生對話。T:Where are they?Ss:They are in a park.T:Whose dog is this?Ss:Chen Jie.T:Yes.It is Chen Jie s dog.It's hers.(教師說這句話時加重語氣以引起學生注 意，有意識地讓學生進行模仿)Whose rabbits are these?Ss:They are Wu YifaH s rabbits.They are h

5、is.T:What are they doing?Ss:They are playing with each other.(3)聽錄音，學生跟讀。2.學習 Let's learn。(1)Dog show.教師展示課前準備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德國牧羊犬。T:Whose dog is it?Ss:It's Mike s dog.T:Yes.It's his dog.It's hjs.(強調幾遍 his 并板書)教師以此種方法教授hers,theirs,mine,ours,yours(2)教師講解。區別名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。名詞性物主代詞二

6、形容詞性物主代詞+名詞(3)聽錄音，學生模仿跟讀。(4)Activity.教師將收集的同學們的文具用品擺放在講臺上，教師拿起其中一件物品 問一位學生。如：T:Whose pencil box is this?S1:It's Zhang Wei s pencil box.It's his pencil box.The pencil box is his.T:Whose pen is this?S2:It's my pen.The pen is mine.(5)鞏固練習，完成表格主格賓格形容詞性物主代詞名詞性物主代詞讓學生對知識系 統化，更方便學 生記憶。Imyusyouy

7、ourshimherititsthem(6)師生共同核對答案，并總結記憶方法。名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構成，以字母s結尾就不要再加So my-mine除外。3 .學習 Look, say and complete(1)完成練習。(2)教師講解句型。Whose - is this /are those? It s / They're+名詞性物主代詞.(3)學生根據句型創編對話，并兩人一組進行對話練習。(4)實物匯報表演。教師給予評價。4 .小結。Key words:his,hers,theirs,ours,mine,ZoomsKey sentences:Its

8、your dog.The dog is yours.Whose book is that? It s Amy's book.The book is hers.作業設計1 .聽錄音，跟讀并背單詞。2 .完成相關練習。3 .繪制人稱代詞表格。4 .預習卜一課。板書設計Unit 5 Part A 第一課時 my mineyouryours our- ourshis-his her-hers its-its their-theirs Whose book is that? It s her book.The book is hers.第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revi

9、sionI.Words dictation.對上節課重點單詞進行聽與。2.Free talk.T:Whose is it?(教師隨手拿起一位學生的物品)Ss:It's Zhang Weis.T:Whose is this?Ss:It s Lily s.Free talk 既復 習上節課所學句 型，又涉及到新 課內容，起到承 上啟卜的作用。二、Presentation & Practice1 .學習 Let's try。(1)Free talk.教師用PPT 展示圖片。T:We can see three pictures.What can you see in the

10、first picture?Ss:A blue sea.T:Yeah.And the second?Ss:The sun goes down.T:Yes.And the last one?Ss:A forest park.T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best?Ss:The first one./The second on e-T:OK,I like the second one best.It's very beautiful.But now,the question is Which one is John'

11、;s?Next,listen to the tape and tick the right answer.(2)聽錄音，選出正確答案。(3)逐句播放并復述。(4)給學生幾分鐘時間討論最喜歡哪一幅回以及原因。2 .學習 Let's talk。(1)帶學生參觀學校的美術展作品。(要求學生用英語討論交流這些畫是誰 畫的)通過 Free talk 讓學生學會觀察 圖片，在聽力開 始前對聽力內容 有個大概的設 想，降低聽力難 度。學生參觀美術展(2)討論結束，教師引導學生回到課文。Mike的學校也舉行了美術展，讓我們T去看看吧。(教師將課本第48頁Let's talk掛圖呈現在PPT上)

12、學生討論畫中內容。(3)學生聽錄首，回答問題： Whose is that yellow picture?Which is Zhang Peng s picture?Which is Yifan's picture?Which one do you like best? Why?(4)師生共同核對答案。(5)教師講解課文。a名詞性物主代詞b.名詞所有格名詞性物主代詞相當于名詞所有格(6)聽錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。Role-play.請2-3組學生進行角色扮演，師生評價。(8)Let s chant.(師生共同完成)I,my,mine.I,my,mineWe,our,ours.We

13、,our,ours.You,your,yours.You,your,yours.He,his,his.He,his,his. (9)Ask and find out.教帥要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進行對話。句型： -Whose- is this/are these?-It s/They are 唱詞性物主代詞 /名詞所有格. (10)匯報表演。3.小結。Key words:picture,beautiful,mine,ours,his Key sentencesWhoseis it? It's Whose are these? They are 作品調動了學生 課堂氣氛

14、，同時 也有助于教師很 好的引入新課。通過學生回答問 題的情況了解這 篇文章對學生的 難易程度，教師 著力講解。Let s chant 部 分簡單，重在師 生共同參與，讓 學生在創作的過 程中體會快樂， 掌握知識。匯報表演培養 學生互助合作的 精神。作業設計1 .聽錄音，背誦課文。2 .利用句型創編對話。3 .完成相關練習。4 .預習卜一課。板書設計Unit 5 Part A 第二課時 mymine ourours hishis Whose - is it? It's Whose are these? They are 第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revisio

15、nI.Recite the text學生背誦 Let's talk。2.出示單詞卡片，學生認讀單詞卡片。復習鞏固已學 內容。二、Presentation & Practice1.學習 Let's spell。(1)教師出示單詞卡片，學生認讀，并利用該單詞造句。(2)播放錄音，學生跟讀。教師講解ng, nk字母組合的讀音規則。(4)學生學唱chant部分。(5)學生認讀Read,write and listen中的詞匯，并聽錄首，元成練習。(6)判斷下列發音是否相同，相同寫“T”，不同寫“ F”。link sink ()tank bring ()building exci

16、ting () long ink ()(7)Look,listen and write.eatZoom is eating.讓學牛觀察動詞eat有什么變化。教師簡單說明動詞的現在分詞。一般情況，在動詞詞尾直接加ing0而現在進行時表示說話時或現階段正在或一直進行或發生的動作。其構成：be + v.-ingo教師指導學生完成練習。教師板書。eateatingZoom is eating.jumpjumpingJohn is jumping.drinkdrinkingZip is drinking.singsingingSarah is singing.(8)寫出卜列動詞的ing形式。read k

17、eep talkdo clean pick通過練習檢查 學生對ng,nk字 母組合發音規律 的掌握情況，同 時又起到鞏固作 用。通過教師的初 步講解，讓學生 對現在分詞，現 在進行時有個大 概了解，為新課 的學習奠定基 礎。2.小結。ng:long,sing ring,young,song nk:think,ink,trunk,pink,bank eat eatingjumpjumpingdrinkdrinking singsinging作業設計1 .聽錄音，跟讀模仿。2 .找含有ng, nk單詞。3 .完成相關練習。4 .預習卜一課。板書設計Unit 5 Part A 第三課時ng : lo

18、ng, sing, ring, youngnk: think, ink, trunk, pinkeat-eatingjump-jumpingdrink-drinking sing-singing課堂小結重點知識講解結束后，教師可乘熱打鐵，給學生提供各項鞏固練習，如課堂中利用所學句 型創編對話、習題練習、各種活動。學生容易混淆的知識，教師可幫助學生歸納總結，以方 使學生記憶，如繪制物主代詞表格。Part B教學導航教學內容第一課時 Let's learn Let's play第二課時 Let's try Let's talk第三課時 Read and write

19、Let's check教學目標【知識目標】1.能聽、說、認、讀重點詞匯。如：動詞的現在分詞。2 .能掌握動詞的現在分詞的變化規律。3 .能止確運用現在進行時表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water.【能力目標】能在實際情境中靈活運用現在進行時。【情感目標】培養學生對英語和英語學習的積極態度，要敢于開口。教學重點1 .掌握 Part B重點詞匯。如：climbing , eating, playing2 .掌握Part B重點句型。如：He's eating.3 .能掌握Lets talk,并能很好的表演出來。教學難點學生對現在進行時態的理解應用。教

20、學準備磁帶、錄音機、多媒體、單詞卡片等。課時安排3課時。教學過程第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1 .口語練習。進行自我介紹。如： My name is - I m 12 years old.I likeI can2 .Let's sing a song Animals, animals are everywhere).口語練習目的 在于讓學生就所 學過的內容進行 交際。二、Presentation & Practice1.學習 Let's learn。（1）師生對話。T:Everybody,please look at me.Can

21、 you guess what I am doing?（教師做出看 書的狀態）Ss:Read a book.T:Yes. I am reading.（教師反復將此句說幾遍，并板書）OK, what am I doing now?（教師做出寫字的狀態）Ss:Write.T:Yeah.I am writing.（教師反復將此句說幾遍，并板書）教帥要求學生做出寫字狀態，說：“I am writing.”做出看書狀態，說：“I am reading.”（2）教師在PPT上一呈現課本52頁掛圖。如：第一幅climbing,教師詢問小狗在干嘛，學生用中文作答。（教師 將單詞以climb-climbing的

22、形式呈現在PPT上，并帶領學生讀幾遍）以止匕依次呈現學習eating,drinking,playing,jumping,sleeping0（教師注意糾正學生動詞ing形式的讀音）（3）教師播放錄音，學生跟讀。（4）師生對話。師生對話通過教 師邊做動作邊與 學生對話，這能 集中學生注意 力，利于引入課 堂。教師一一呈現 并帶讀加強了學 生對該詞匯的記 憶。教師回放圖片，學生再次跟讀。同時教師詢問：What is the dog doing?鼓勵學生完整說出:He is climbing.(5)教師播放對話錄音，學生模仿跟讀。(6)Activity 1 :看誰反應快。如：教師說climb,學生迅速

23、搶答出climbing。表現好的學生可得到老師 的獎勵。(此環節教師注意糾正學生發音)通過師生對話 鼓勵學生用英語 表達完整意思。通過搶答活動 檢查學生對所學 詞匯的掌握情(7)Activity 2 :接力問答況，并能夠及時教師出示本部分的動詞卡片的ing形式，教師提問“What are you doing?”，糾正錯誤的發學生S1看圖片答“I am”.隨后S1接著問S2 “What are you doing? S2根 據教師出示的圖片，答“ I am” S2問S3,依次快速地看卡片，做動作， 回答問題。2 .學習 Let's play。教師帶領學生認讀此部分重點詞匯。要求學生在此部

24、分出現的動詞的現在分詞下寫出該動詞的原形。(3)Activity.教師請三位學生站于臺前，分別代表 Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片中 隨意抽取一張，請臺下學生組合造句，并將組合的句子寫于課本上以待檢 查。(4)鞏固練習。寫出下列動詞的ing形式。watchlook waitcookwork speak3 .小結。Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping首。通過接力賽調動 學生的興趣，積 極操練所學句 型。寫出動詞原形 讓學生更加明確 現在分詞的構 成。Key sentences:Are these rab

25、bits eating?They are playing with each other.Mike is sleeping at school.作業設1.聽錄音，背單詞。板書Unit 5 Part B第一課時計2 .完成相關練習。3 .預習下一課。設計climbclimbing drinkdrinkingjumpjumpingHe is climbing.He is drinking.They are jumping第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class.Ss:Good morning,teacher

26、.T:What are you doing now?Ss:We are having an English class.T:Yes.So you should put away the other things,just take out your English book,right?Ss:Yes.T:OK, good job.Next,please read these words loudly.2.Read words loudly教師展小單詞卡片,學生認讀。如： climb -climbing。通過 Greetings 將學生引入課 堂，集中注意力。 并且也滲透復習 了上節課重點句 型

27、。二、Presentation & Practice1.學習 Let's try。(1)教師介紹聽力背景。T:You will listen to a conversation.Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it?In the living room?In the kitchen or in the bedroom?You can get the answer from this conversation.(2)教師播放聽力錄音，學生選出答案。教師PPT上完整呈現聽力材料，讓學生反復跟讀錄音，語音、語調、句

28、型熟悉后，兩人一組表演對話。聽前對錄首材 料進行簡要的背 景介紹，讓學生 對所聽內咨有所 預知，從而降低 了聽力難度，讓 學生輕松地完成 聽力訓練。2 .學習 Let's talk。（1）Free talk.教師展示課本51頁Let's talk掛圖。T:Do you know the little boy?Ss:He is Sam.T:Yeah.He is Sarahs little brother,Sam.OK,where is Sam now?Ss:He is at Chen Jies home.T:What are they talking about?Ss:They

29、are talking about Fido.T:Where is Fido?What is Fido doing?OK,lets learn let s talk”.(2)聽錄音，看課文，回答下列問題：Where is Fido?What is Fido doing?CanSam take Fido to the park?教師講解課文。提出問題，激 發學生學習的動機，增強學生學 習的目的性。(5)Activity :我問你答。教師要求幾名學生做出動作,通過我問你答S1看書，S2寫字，S3打球，S4睡覺等的活動集中學生(4)學生反復跟讀模仿，語音、語調、句型熟悉后，兩人一組表演對話。注意力，

30、練習鞏 固句型。動作。T:Is he/she writing?（由教師先指著 S1提問）Ss:No,he/she isrit.He/ She is reading.S1:Is he/she playing basketball?（接著由 S1 指著 S2 提問） Ss:No,he/she isrit.He/She is writing.活動以此種方式進行下去。(6)讓學生兩人一組完成Look and say中的對話練習，并將所創編對話寫下 來。3 .小結。Key words:drinking,eating,play with,can,take,where Key sentences,Ts he

31、 drinking water? No,he isn't.Hes eating.作業設計1 .聽錄音，背誦課文。2 .查閱資料總結動詞現在分詞的變 化規律。3 .完成相關練習。4 .預習卜一課。板書設計Unit 5 Part B 第二課時 Is he drinking water?No,he isn 't.He's eating.第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.Recite the text.2.Sing a song Animals,animals are everywhere:通過背課文唱 歌，復習已學知 識。二、Presen

32、tation & Practice1.學習 Read and write(1)師生對話。T:What's the weather like today?Ss:It's a sunny day.T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home?Ss:Go out.T:OK.Next, follow Robin,let s go to the zoo to see animals.OK?Ss:OK.(2)新課教授。教師板書Robin at the zoo并展小課本53面第一幅掛圖。教師引導學生 充當Sarah的角色向

33、： What are you doing here,Robin? PPT!現語句并錄首 播放答：I'm looking at a bearI m dancing like a bear.教師講解句型：I am looking at I am + dancing + like現在進行時結構：be+v.-ing展示第二幅圖片。T:What are you doing here,Robin?Ss:I'm looking at the rabbits.I m eating like a rabbit.師生對話自然 而然導入新課。通過圖1、圖2、 圖3的講解熟悉， 緊接著讓學生角 色扮演

34、進行實際 操練，既提高r 學生學習興趣又 加強了對句型的 Wo展示第三幅圖片。教師充當 Sarah學生扮演Robin。T:What are you doing here,Robin?Ss:I'm looking at a tiger.I m running like a tiger.(以此種方式進行下去)(3)聽錄音，學生反復跟讀模仿并完成課本練習。(4)以開火車形式學生匯報表演。S1:What are you doing here,Robin?S2:I m looking at a bearI m dancing like a bear.(要求該學生作出跳舞的動 作)S2: What are you doing here,Robin?S3:I'm looking at the rabbits. I m eating like a rabbit.(要求學生作出小兔吃 蘿卜的動作)S3:S4:教師對于語氣、神態、動作都到位的同學給予獎勵。(5)教師講解總結動詞的現在分詞的變化規律。(6)鞏固練習。寫出卜列動詞的現在分詞形式。eat look flytake dan