1、三年級語文上冊第一課我們的民族小學教案  課  題1 我們的民族小學教學目標1認識“壩、傣、昌、昂、跤” 5個生字。會寫“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾” 12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。4抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會這些句子的含義。 教學重點引導學生通過對課文的整體把握和對重點

2、詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪贊美之情。教學難點體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。教具準備1.有關(guān)少數(shù)民族的資料。2.生字卡片。導   學   過   程二 次 備 課預(yù)習提綱1.借助字典等工具書解決生字，讀熟課文。2.通過上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國少數(shù)民族的資料：（1）有哪些少數(shù)民族？（2）少數(shù)民族服飾圖片。（3）少數(shù)民族生活習俗及和睦相處的故事等。 第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1同學們，告別了兩個月短暫而又漫長的暑假生活，我們又

3、回到了熟悉的學校。久別的校園給你什么樣的感受？（同桌交流）2.師生一起總結(jié)：我們的校園處處充滿了生機，有寬敞的(教室)，美麗的（花壇），還有我們在操場上留下的（歡聲笑語）這些無不勾起我們對學校喜愛之情。（括號里的內(nèi)容由學生暢所欲言）3.大家知道嗎，在我們祖國的邊疆，有一所民族小學，這所民族小學與我們所在的小學有什么不同呢？今天，就讓我們一起走進這篇新的課文我們的民族小學。（板題，齊讀）二、歌曲熱身，舉行“民族風情展示會”師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面就請同學們大顯身手，展示自己課前預(yù)習時找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民

4、族的情況。1.組內(nèi)展示交流。2.組內(nèi)推薦代表上臺展示介紹。3.教師補充資料。視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。4.評選最佳學生，頒發(fā)小獎品(獎品視實際情況而定)。三、初讀課文，隨文識字1.了解了那么多的民族風情，現(xiàn)在就讓我們走進課文，要求：（1）立起課本，擺好讀書姿勢。（2）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識或難讀的地方，可以查字典，也可以隨時和老師打招呼。2.檢查識字（1）請同學們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。（師出示句子生認讀。）（2）出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族 &

5、#160;摔跤   穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅 鈴 粗壯鳳尾竹指名讀，正音。提示“傣”讀“di”； “昌”讀“chng”歸類強化：  坪壩：方言詞，一般指平坦的場地。場地與土有關(guān)，故從土。蝴蝶   銅鈴：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲。）開火車練讀、小組賽讀。   四、鞏固字詞，指導寫字1.學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。  2著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范?！按鳌保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂保鹤笾?/p>

6、右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗保阂⒁庥疫叺臉?gòu)成?！叭浮保簳庾?，從小從隹（zhu），隹古書上指短尾巴的鳥，小隹為雀，本指小鳥，引申為鳥類?！叭浮弊謽?gòu)形美觀，“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”，書寫時要注意字形的變化。 “舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。3.學生寫字，師巡導。4.組內(nèi)展示交流。五、熟讀課文，理清順序1.再讀課文，理清順序。2.組內(nèi)交流。3.師生隨機小結(jié)并板書。課文先寫（上學路上和來到學校）的情景，再寫（課上和課下），最后點題（這就是我們的民族小學）。板書：上學路上，來到學校-上課、下課-點題第二課時 

7、0;  一、復(fù)習導入上節(jié)課，我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課就讓我們在讀中去感受民族小學的獨特所在。二、分段讀議，加深感悟（一）細讀品悟第1自然段1.自由朗讀，邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景？  2.學生讀后交流。3指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。  重點解讀： 比較句子，體會描寫的具體性。（1）早晨，從各處走來了許多小學生（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生（通過繁簡句的比較，體會到描寫要具體，而且要抓住事物的特點，如“

8、山坡”“坪壩”“ 開著絨球花和太陽花的小路”，都是極具西南邊陲山區(qū)特點的景物。）比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。（1）走來了許多少數(shù)民族的小學生。（2）走來了許多小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，有阿昌族和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。（3）走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。（第1句過于概括，第2句表述贅余，第3句運用“的字結(jié)構(gòu)”顯得既具體又簡潔。通過品讀與體味，讓生進一步加深“的字結(jié)構(gòu)”運用上的理解。）（4）學生練讀、賽讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。（5）學生試背。（二）換位議讀第3自然段師引入：“當，當當！當，當當！”大青

9、樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習、下課玩耍的？1.學生各自讀文，然后交流。2.抓重點句子議讀感悟。（1）不同民族的小學生，在同一間教室里學習。(2)大家一起讀課文，那聲音真好聽！師：這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了，鳥兒不叫了聽著同學們讀課文”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。3.換位思考：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？（1）同桌交流

10、。（2）情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。4. 出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。師：作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？（再次體會間接描寫的作用及其情趣）5.民族小學的學生課上學得用心，課下玩得開心，讓我們開心地齊讀第三自然段。（三）點題抒情第4自然段1課文學到這兒，你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象？交流感受。可圍繞以下幾方面交流：（1）校園美麗小路上的花兒美，學生的不同民族服裝美；（2）民族團結(jié)：民族不同、穿戴不同、語言不同、習慣不同，都成了好朋友；（3）生活快樂：課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧2.多么美麗的民族小學，多么團結(jié)的民族小學，多么快樂的民族小學生，難怪作者如此自豪，就讓我們帶著這種自豪齊讀最后一個自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1自由選擇