1、詩歌鑒賞寫景的方法與技巧教學目標： 通過對寫景方法與技巧的掌握， 更好地去完成詩歌的賞析， 培養學生的審美鑒賞能力。教學重點與難點：運用此方法具體去解答詩歌鑒賞題。教學方法：講練結合。教學課時： 1 課時教學步驟：一導入本節課由李白的蜀道難 “連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷”導入本節課。二考綱解讀能力層級為E 級，對于古代詩歌來說，該知識點主要鑒賞古代詩歌的形象語言表達技巧，其中表達技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達技巧包括表現手法抒情方式修辭方法行文結構等方面的內容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現手法。中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露

2、”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達， 詩人慣用的手法便是借景抒情，于是就產生了為數眾多的寫景詩。寫景是詩歌的主要內容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能準確把握景物中所寓含的詩人的情感，今天我們要學習的內容是表達技巧中景物的描寫手法。三高考導航08（遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8 分）正宮塞鴻秋潯陽即景周德清長江萬里白如練，淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。周德清（ 1277 1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍靛，藍色染料。（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。比喻

3、，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。比擬，如說新月“學”扇。能答出一種修辭方法并能舉例說明的，給1 分；答成“排比” ，并以前四句為例的，可給分。（ 2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。1從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的

4、；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。答出遠近順序的，給的，給 1 分；答出動靜角度的，給2 分。意思答對即可。2 分；答出白天夜晚順序05 卷全國 3 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8 分）雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。（ 1）簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的？水面如同輕輕磨過的明鏡一樣， 倒映出池塘邊的房檐和檻柱， 以此表現雨 后池塘水面的平靜。（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。一、二句以“水面平” 、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。三、四句用“忽起” 、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴

5、被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池塘上的一種動態美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。四讀一讀，思一思，溫故以求知新（一）從直接與間接的角度看：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫如虛實結合（ “曉看紅濕處，花重錦官城”）景物描寫可以從正面入手， 直接描寫景物的特點， 使人一目了然； 也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起， 來揭示該事物的特點， 同時還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點，更加鮮明更加突出。 “虛”與“實”，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實。如“愁”

6、是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟” 、“春草萋萋” “楊柳岸曉風殘月”是實的，古詩詞常借助具體、 可感的事物來抒發某種感情寄托某種情懷， 或借助想象或回憶來寫現實的境遇和況味。 實景是詩人描寫的現實客觀景物， 虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。例 1 白居易楊柳枝詞 “一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。例 2 劉禹錫的石頭城 “山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”，題為“石頭城” ，明顯是寫“石頭城” ，但詩歌不從石頭

7、城入手，卻從石頭城周圍景物山、潮水、月入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。例 3 高適塞上聽吹笛 “雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山”，詩中一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來， 天空灑下明月的清輝。 在如此蒼茫而又清澄的夜景里， 不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片， 它們四處飄散， 一夜之間和色和香灑滿天山。 此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花） ，想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。（二）從運用修辭的角度考

8、慮：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問互文等例4 南柯子憶舊十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家？寫景時用了那些技巧，表達的思想感情和依據？寫景采用了遠近結合的手法。 “十里青山遠”是遠景， “潮平路帶沙”是近景；用了視聽結合的手法。 前兩句詩是視覺的描寫， “數聲啼鳥”是聽覺的描寫。運用了擬人的修辭手法。“數聲啼鳥怨年華”一句其實是表達作者內心的愁怨。（三）從運用的表現手法的角度考慮：襯托對比 渲染 烘托 引用典故象征 鋪陳 白描如 明、暗對比“野徑云俱黑，江船火獨明”白描， 原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近

9、西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語， 也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯， 而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。例 5 溫庭筠的商山早行 “晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘” 。第二聯兩句詩，就是六個名詞（即六種景物）的組合，沒有任何修飾語。它集中地表現了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。

10、（四）從景物的動靜的角度來寫：動靜景結合以動寫靜 以靜寫動在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，詩人往往獨出心裁，“每著一字” ，而使“境界全出” 。比如像賈島題李凝幽居的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“推” “敲”選用，王安石泊船瓜洲的“春風又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動動詞，都是動態描寫的一些典范，在動詞的使用上作了不少文章。 但作為動靜結合的寫景方式， 往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開。例 6 王維的山

11、居秋暝 “空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留” ，詩人王維不愧描寫山水的高手，動靜結合是其主要寫景手法之一。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯寫物，“明月松間照， ”是靜景， 是所見， 寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯是詩人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動”襯托水幽，是所見，見聞交錯，“喧”“幽”互襯，具藝術感染力。（五）從觀察的角度立足點層次來寫：遠看與近觀結合仰視平視與俯視結合空間的上下結合高低結合看同一景物，觀察

12、者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。例 7 杜牧的山行 “遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，頭兩句描繪了秋山遠景。 第一句描寫了秋山高遠的景象， 表現了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。 “霜葉紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。（六）從調動感覺的角度來寫（諸覺結合） ：視覺（形色）聽覺（聲）嗅覺（氣味）味覺觸

13、覺或通感即調動人的視覺聽覺嗅覺味覺觸覺等各種感覺器官來描寫景物如李白的蜀道難 “連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷。 ”就從聽覺和視覺上渲染了一種驚險的氣氛，烘托了蜀道的難與險。例8月夕陸游開戶滿庭雪，徐看知月明。微風入叢竹，復作雪來聲。俗塵不待掃，凜然肝肺清。村深無漏鼓，鶴唳報三更。本詩由視覺到聽覺，有靜到動，以動襯靜，融情于景。首聯從視覺角度寫明月滿庭院，頷聯從聽覺角度寫風吹竹子的聲音似是下雪的聲音，兩聯共同渲染庭滿落雪、月明風清的寧謐、安閑的氛圍，表達了作者的喜愛之情。（七）從分析景物的全景與特寫景來考慮：粗筆勾勒與工筆細描（點面結合）萬事萬物都是彼此相互聯系

14、的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此， 詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。例 9 柳宗元的江雪 “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中就運用了點面結合的方式。 “蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山” “徑”前冠之以數量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起。可以稱之為點面結合

15、。指出一點，隱括全面。（八）從分析景物的色彩搭配的角度來考慮：突出景物的色彩，注重色彩的多樣與諧調古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果，繪形、繪聲、繪色如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”例 10 杜甫絕句“兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船” ，上聯是一組對仗句。 草堂周圍多柳， 新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱， 一派愉悅景象， 有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。 “翠”是新綠， “翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽。 “兩個黃鸝鳴翠柳” ，鳥兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自

16、由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態優美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。此外以小見大（ “窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船” ），詩歌中傳統的比興手法，也值得注意。五練習鞏固規范答題學生演示1 裴給事宅白牡丹裴潾長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無人起就月中看。1）、古人寫詩，經常運用對比手法。這首詩中，詩人是怎樣對比的？2）、通過對比，表達了詩人怎樣的人生感嘆？3）前兩句是如何寫紫牡丹的？這跟寫白牡丹有什么關系？全詩表達了作者怎樣的

17、思想感情？2送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。賞析詩虛實結合的作用3鳥鳴澗（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維的山水詩有獨特的表現手法，試從動和靜的角度對這首詩進行賞析。4蘭溪棹歌戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。詩的第一句從什么角度寫蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。，第二句從什么角度寫，這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？5 雙調 水仙子 ?詠江南張養浩一江煙水照晴嵐， 兩岸人家接畫檐， 芰荷叢里一段秋光淡，看沙鷗舞再三。 卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐，愛煞江南。這首元曲在景物描寫手法上主要有什么特點？6絕句杜甫

18、遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。請分析這首詩是如何將大處著筆，濃墨勾勒與工筆細描完美結合的。7鷓鴣天【宋】蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。詞的上片寫景，你認為這首詞寫景的優勝之處主要表現在哪里？六本課小結與反思譯文】水上柔嫩的蘋葉，襯著岸邊潔的杏花；翠紅美麗的鴛鴦， 拖著長長的綠漪浮漾。一葉輕盈的畫搖出船，添幾闋情韻裊裊的“棹歌” 。春光，輕靈搖蕩，明媚可人！水，好在無風無浪；天，好在半雨半晴。 在疏淡的暮靄中，伴一二紅粉知已泛舟南浦， 更多了幾分含蘊不露的情意！ 3這首詞寫春游

19、的情景。上片寫在葉嫩花明的春光里，畫船輕蕩，鴛鴦戲浴，漁歌聲聲，給人以輕快明暢之感。下片“春水無風無浪，春天半雨半晴”二句，連用兩個“春”字，兩個“無”字，兩個“半”字，寫盡春光駘蕩之狀。后兩句寫人情，與上片“鴛鴦”呼應，突出“紅粉相隨” 。少女們相互媳戲追隨，在南浦游玩，各得其樂。這首詞寫得明快，有生活氣息，擺脫了濃厚的富貴味，堪稱佳詞賞析】這是劉辰翁于宋亡之后寫的一首小令。小序中所說的“中齋” ，乃是民族英雄文天祥的幕僚鄧光薦之號， “宋亡，以義行者” （歷代詩余引遂昌雜錄 ）。當時，鄧光薦于上元去聚客敘舊，客散之后寫了一首憶秦娥贈給劉辰翁，劉辰翁就寫了這首步韻的和作，以寄托其悲凄感舊的愛

20、國情思。開頭兩句，純粹寫景，描寫元宵之夜故都路上彌漫著一天風雪的嚴寒景象。“燒燈節”，即元宵節；“燒燈”，謂燃燈。唐宋以農歷正月十五為上元節，十五夜稱元夜、元宵，家家燃燈觀賞，熱鬧異常。 “朝京”，謂朝拜京城。南宋每逢元宵節，四面八方的人們紛紛趕往京城臨安（杭州）觀燈，絡繹不絕。然而，如今的元宵節卻風雪交加，遮天蓋地，故都內外，一片蒼涼。 詞人起筆， 就以故都燒燈節極度的繁華歡樂與現實中的風雪酷寒、無限凄涼進行強烈的對比，烘托出嚴酷冷寂的氣氛。面對這刮著大風、 下著大雪的荒涼蕭殺的景象，詞人感到故國的江山雖然還象原來一樣，然而去京城朝拜觀燈的人卻一個也看不到了。這里的“風和雪”，不單是自然景象

21、的實寫，更成了元蒙統治下那種嚴酷氣氛的象征。正因如此，“風和雪”的再次復述，既是適應詞牌格式的需要，更是詞人著意的強調。有了這著意的強調，作者一腔亡國之痛就順勢而出了。“江山如舊”的“如”字，已蘊含著“風景不殊，正自有山河之異”（世說新語）的深哀大痛；“朝京人絕”的“絕”字，又寄寓著故都易主、人心絕望的深仇大恨。字里行間，充滿了悲苦凄愴的情調。上片寫景， 景以引情， 描寫元宵之夜故部路上風雪交加行人斷絕的凄涼景象；下片抒情，景以襯情，抒發物是人非、懷念故國的悲苦心情。“百年”二句，承上生發，直抒胸臆，感慨系之。人生百年，本已十分短暫，偏又經受了國破家亡、 生離死別的深哀大痛； 盡管人們都不再去

22、故都觀燈歡度佳節了， 自己卻還要跟知己好友面對故國的明月“感舊” “寄情”。“興亡”，偏義復詞，著眼于“亡” ；“君”，指與他同懷亡國之恨的遺民詞人鄧中齋。使詞人錐心泣血的“興亡別”，不僅指“宣和舊日，臨安南渡， 芳景猶自如故” （永遇樂）的一去不返， 更指南宋覆亡之后 “無花只落空悲” （漢宮春）的眼前處境。江山劇變，明月如故，只能對月憑吊，寄懷故國了。一個“猶”字，既表達了永念故國的執著深情，也流露出莫可奈何的悲涼心境。詞意發展到此， 可謂沉痛至極。詞人面對著“當時月” ，故國情景，紛擁而來，眼前處境，卻無比悲涼。這里的“當時月”，當然也不僅是適應詞牌格式的需要，更是詞人著意的強調， 突出

23、了他對故國的耿耿丹心和對元蒙統治的強烈厭惡。詞人對月憑吊，寄情故國，“當時月”又是怎樣，它在默默地照人如燭之淚，照人如梅之發。 “燭淚”，本指蠟燭燃燒淌下的蠟如淚流下之狀，這兒拿來形容詞人之淚水不絕，直至流盡，自然會引起人們那“蠟炬成灰淚始干”的聯想；“梅發”，喻白發，因為梅有紅白兩種， 這兒以白梅喻發，即形容詞人愁極發白之態，又暗含詞人迎霜斗霜、節操凜然之情。這兩句對仗工整，情景交融，把“當時月”之善解人意和詞人之悲凄堅貞交織起來了，意境蒼涼，余味綿綿。李清照寫過： “物是人非事事休，欲語淚先流”（武陵春）。這兒創造的境界，的確十分神似了一枝淡紅的杏花探出墻頭，而墻外的行人（作者）正傷春惆悵。這枝杏花的樣子好像跟我一樣傷春惆悵， 我們哪里禁受得了相逢在這春去匆匆難相留的時節？天色已晚，寂靜的樹林中黃鸝鳥最先歸來，春色尚早，杏花在料峭的春寒中獨自綻放，卻沒有蜂飛蝶舞。這時候我更懷念長安的千萬株桃濃杏淡，可淡淡的暮色已經籠罩住了夕陽的光輝，整個神州一片黯淡。詩人漂泊在外，偶然見到一枝杏花，觸動他滿懷愁緒和