1、貓下城小學 江慧華一、 創設情境，談話交流。同學們，今天老師給大家帶來了一位動物朋友，我們來開一下。（出示：貓的圖片）給你留下了什么印象？（可愛）今天我們學一篇關于貓的課文。這只貓是老舍爺爺家的，他有什么與眾不同呢？讓我們一起來學習課文吧！二、 初讀課文，整體感知。 1、回顧課文： 這篇課文分別寫了什么時候的貓？（板書：長大的貓、滿月的貓） 哪些段落寫長大的貓?哪些段落寫滿月的貓？2、生自由讀課文，思考：長大的貓性格有什么特點？三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”師說：貓的性格到底有多古怪？它表現在哪些方面？請你讀課文13段，找出體現貓古怪的句子，讀一讀，寫出自己的感受。（一）學習第一自然段指名

2、回答：“古怪”的表現在哪里？ 板書：老實、貪玩、盡職。課文中哪些句子描寫貓的老實？（指名回答）（體會擬人的寫法）出示1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（2人讀）過渡：這真是一只老實的貓呀，它很乖，半步也不出門，只是無憂無慮地睡大覺，什么事也不過問。3、貓貪玩的時候又表現的怎么樣呢？再找出相應的句子來體會。（指名回答）（課件出示）句子：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。指名讀，你從這個句子體會到了什么？（貓特別貪玩，玩起來就要玩個痛痛快快）齊讀4、這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡取，讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會。（指名回答）（課件出

3、示）句子：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！A “屏息凝視”是什么意思？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）看圖片理解意思。 B、好，讓我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。C、感覺如何？我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的（盡職）。替這只盡職的貓讀好這個句子！（齊讀）D、從句子中“非 不可”你又能體現到什么呢？（體會到貓等老鼠的決心與耐心，還有專心，突出的寫出了貓的盡職。）過渡：這只貓老實、貪玩、盡職，難怪老舍先生說：（齊讀）出示句子：“貓的性格實在是有些古怪。”師：它的古怪還表現在哪里呢？請同學們自由讀

4、第二自然段（二）學習第二自然段 1、指名說，貓的古怪還表現在哪里？ 齊讀下面句子出示：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。師板書： 高興 溫柔可親不高興 一聲不出出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。 解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）齊讀句子，從這個“蹭”字中讀出什么味來了。（貓可愛，好像一個孩子在撒嬌）師生合作表演你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人（生：撒嬌） 當貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，作者所感覺到的不

5、是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？ （指名讀）師評價：從你的讀中體會到了你對貓的喜愛。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 出示句子，指名讀句子。師：“小梅花”指什么？（貓爪印）老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，可見老舍先生對貓的喜愛。這真是：人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！誰能讀出這其樂融融！（指名讀）我們再次讀出這種感覺。（齊讀）聽了同學們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對貓的喜愛，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動聽。教師出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短

6、不同，粗細各異，變化多端。 師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲（生：齊叫“喵”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲（生：齊叫“喵”） d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會（生：“咕嚕咕嚕”）給自己解悶這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？10再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊，（拉長聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭。師：這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠

7、） 指導朗讀：這句話我們該怎么讀？ （11讀） 在這么短的時間內，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。難怪老舍先生說：（13齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”.雖然時而高興，時而不高興，仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。出示：第三段師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來。”生接讀：“可是它又是那么勇猛，不要說斗一斗。” 膽小：藏 勇猛：斗難怪老舍先生說：（15齊讀）出示：“貓的性格實在是有些古怪”。四、歸納課文內容你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？教師多媒體出示：貓的性格實在有些古怪，說它（ ）吧，又那么（ ），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（ ）；高興時（ ），不高興時（ ），它非常（ ），又非常（ ）。指名 齊讀過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？五、自讀第四段，找出能體現體會滿月的小貓的可愛的句子，讀一讀。不管淘氣還是放肆，教師出示：你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛！齊讀。 這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。六、總結：談話交流，情感提升人愛貓，貓親人。 1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學們寫自己喜歡的小動物時，可以具體事實表現動物特點。同學們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？ 老舍爺