1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實(shí)驗(yàn)一 生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制【實(shí)驗(yàn)原理】細(xì)胞代謝會(huì)產(chǎn)生許多酸性物質(zhì)，如碳酸等，人和動(dòng)物吃的食物消化吸收后經(jīng)代謝會(huì)產(chǎn)生一些酸性或堿性物質(zhì)，這些酸性或堿性物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，常使PH發(fā)生偏移。但一般情況下，機(jī)體能通過(guò) 使PH穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)。【目的要求】通過(guò)比較自來(lái)水、緩沖液（如Na2HPO4、NaH2PO4等的溶液，在加入酸或堿后，能使PH的變化減弱）和生物材料在加入酸或堿后PH的變化，推測(cè)生物體是如何維持PH穩(wěn)定的。【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】一、材料用具生物材料（肝勻漿、馬鈴薯勻漿、用水5：1稀釋的雞蛋清、黃瓜勻漿），PH=7的磷酸緩沖液，0.1mol/L HCl（盛于滴瓶中）、0

2、.1mol/L NaOH（盛于滴瓶中）、4副防護(hù)手套、50ml燒杯1個(gè)、50ml量筒1個(gè)，彩色鉛筆、PH計(jì)或萬(wàn)能PH試紙、鑷子、自來(lái)水。二、方法步驟和記錄1、將2.5ml自來(lái)水倒入50ml燒杯中2、用PH計(jì)成PH試紙測(cè)試 ，并作記錄3、一次加一滴0.1mol/L HCl，然后 ，加入5滴后再測(cè)PH，重復(fù)這一步驟直到加入了30滴為止。將PH測(cè)定結(jié)果記入表中。4、 ，并向其中倒入25ml自來(lái)水。測(cè)定并記錄起始PH，再如步驟3，一滴一滴地加入0.1mol/L的NaOH，測(cè)定并記錄PH。5、充分沖洗燒杯，用 代替自來(lái)水，重復(fù)步驟1至步驟4，記錄結(jié)果6、充分沖洗燒杯， 分別代替自來(lái)水，重復(fù)步驟1至4記錄

3、結(jié)果。三、現(xiàn)象觀察不同實(shí)驗(yàn)材料PH變化記錄表加入0.1mol/L HCl加入0.1mol/L NaOH加入不同數(shù)量液滴后的PH加入不同數(shù)量液滴后的PH051015202530051015202530自來(lái)水緩沖液生物材料1生物材料2四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論1、根據(jù)所得數(shù)據(jù)，以酸或堿的滴數(shù)為橫軸以PH為縱軸，畫(huà)出自來(lái)水PH變化的曲線。以實(shí)線表示加入酸后PH的變化，虛線表示加入堿后PH的變化。再用其他顏色的線條分別表示生物材料、緩沖液PH的變化情況。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)出不同實(shí)驗(yàn)材料PH變化的特點(diǎn)。五、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)你的實(shí)驗(yàn)測(cè)得的不同情況下的PH值是否存在誤差？分析誤差存在的原因，如何降低誤差？誤區(qū)警示1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

4、，出現(xiàn)了很多次的“充分沖洗燒杯”請(qǐng)你分析目的是什么？解析：第一次“充分沖洗燒杯”是為了避免酸性物質(zhì)HCl與堿性物質(zhì)NaOH發(fā)生中和發(fā)應(yīng)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，減少誤差。第二次和第三次“充分沖洗燒杯”是為了防止不同的生物材料混合，影響實(shí)驗(yàn)效果。2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中腐蝕性物質(zhì)使用注意事項(xiàng)及解決措施。解析：HCl和NaOH都有腐蝕性，應(yīng)避免它與皮膚和眼睛接觸，也不要入口。若有灑落或?yàn)R出，要立即用水沖洗15min，并告訴老師。3、生物材料最好是一種植物材料，一種動(dòng)物材料。【問(wèn)題探究】一、問(wèn)題思考1、就實(shí)驗(yàn)加入HCl 或NaOH后的PH的變化來(lái)說(shuō)，生物材料是更像自來(lái)水還是更像緩沖液？2、分析緩沖液的PH變化情況為

5、什么與自來(lái)水的不同。3、嘗試對(duì)生物材料維持PH穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行解釋。二、探究創(chuàng)新1、通過(guò)“生物體維持PH穩(wěn)定機(jī)制”的實(shí)驗(yàn)探討，你認(rèn)為生物體內(nèi)環(huán)境中其它環(huán)境（如血糖、溫度、H2O、無(wú)機(jī)鹽等）是否也可以維持穩(wěn)態(tài)？2、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)失調(diào)？什么情況下會(huì)出現(xiàn)失調(diào)？實(shí)驗(yàn)二 模型建構(gòu) 建立血糖調(diào)節(jié)的模型【實(shí)驗(yàn)原理】胰島素和胰高糖素的生理功能分別是：胰島素能 組織細(xì)胞的加速攝取，利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使 ，胰高血糖素能促進(jìn) ，并促進(jìn) ，從而使 。生物體中依靠這種 作用的激素共同維持血糖的平衡。【目的要求】讓學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)充分掌握和理解在不同情況下，兩種激素應(yīng)如何起作用共同控制血糖的平衡。增強(qiáng)學(xué)生交流和判斷

6、思考能力。【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】一、材料用具15張“糖卡”正面寫(xiě)上“每1L血液中的0.1g葡萄糖”，背面寫(xiě)上“糖元”，2張胰島素卡2張胰高血糖素。二、方法步驟1、模擬吃飯后的反應(yīng) 甲將2張“糖卡”放到桌子上，使血糖濃度 ，此時(shí)由 拿出 張 卡使甲的2張“糖卡”由 背翻到 面，血糖濃度維持平衡。2、模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)的反應(yīng) 甲從桌子上拿走了1張正面朝下的“糖卡”，使血糖濃度 ，此時(shí)由_拿出 張 卡，使 的1張“糖卡”由 面翻到 面，血糖濃度維持平衡。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論當(dāng)生物體內(nèi)血糖濃度升高時(shí)， 能 血糖濃度；當(dāng)血糖濃度下降時(shí)， 能 血糖濃度。因此，生物體中血糖濃度能 。四、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與其他小組交流構(gòu)建模型的過(guò)程和結(jié)果，相

7、互借鑒，并就活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。【誤區(qū)警示】1、應(yīng)選用不同顏色的紙做“糖卡”，胰島素卡和胰高血糖素卡。2、卡上字應(yīng)醒目，方便活動(dòng)操作。3、各組應(yīng)對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行交流。【問(wèn)題探究】一、問(wèn)題思考 當(dāng)血糖水平升高時(shí)，胰島是怎樣反應(yīng)的？反應(yīng)的結(jié)果怎樣？當(dāng)血糖水平降低時(shí)呢？二、探究創(chuàng)新 當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，將會(huì)發(fā)生什么情況？實(shí)驗(yàn)三 探究：探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度【目的要求】1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法和步驟，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高創(chuàng)新思維能力。2、學(xué)會(huì)用探究的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。3、理解適宜濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)生根，體會(huì)科學(xué)理論在應(yīng)用到生

8、產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，往往也有許多要探索的問(wèn)題。4、通過(guò)小組之間分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。【方案設(shè)計(jì)】一提出問(wèn)題：不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物 ，促進(jìn) 插條生根的最適濃度是多少呢？二作出假設(shè)： 濃度的 可以使插條基部的薄壁組織細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，產(chǎn)生愈傷組織，長(zhǎng)出 。三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇生長(zhǎng)素類(lèi)似物配制生長(zhǎng)素類(lèi)似物母液設(shè)置生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度梯度制作插條分組處理插條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。配制生長(zhǎng)素類(lèi)似物母液：5mg/ml（用蒸餾水配制，加少許無(wú)水乙醇以促進(jìn)溶解）插條處理方法：浸泡法或沾蘸法【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】一材料用具：當(dāng)?shù)刂饕G化樹(shù)種或花卉（如：月季、楊、加拿大楊等）生長(zhǎng)旺盛的一年生枝條，或小組想要研究

9、的其他植物的枝條。蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、試劑瓶、燒杯、玻璃棒、礦泉水瓶。常用的生長(zhǎng)素類(lèi)似物：萘乙酸（NAA）、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等，可選其中的一種；所用藥品包裝說(shuō)明上所列舉的其他材料。二方法步驟：設(shè)置生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度梯度：用容量瓶將生長(zhǎng)素類(lèi)似物母液分別配成濃度為 的溶液，分別放入礦泉水瓶中，深約 。再取一礦泉水瓶，加入等量的清水，作為 ，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。制作插條：將準(zhǔn)備好的枝條剪成長(zhǎng)約 的插條，插條的形態(tài)學(xué)上端為 面，下端要削成 面，這樣在扦插后可 ；每一枝條留34個(gè)芽，所選枝條的條件應(yīng) 。分組處理：將制作好的插條，分成 組（每組不少于3個(gè)枝條），分別將其基部浸

10、泡在盛有清水和濃度為 溶液的礦泉水瓶中，處理幾小時(shí)至一天。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)置 個(gè)相同的水培裝置，加入等量的完全營(yíng)養(yǎng)液，在相同的外界條件下，分別培養(yǎng)經(jīng)不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物及清水處理過(guò)的插條，注意保持溫度為 。三觀察現(xiàn)象：定期觀察每組實(shí)驗(yàn)材料的生根狀況，并記錄結(jié)果。（濃度：mg/ml；時(shí)間：天）濃度生根數(shù)時(shí)間0.20.40.60.812345清水第一天123平均第二天123平均第三天123平均第四天123平均第五天123平均四實(shí)驗(yàn)結(jié)論：經(jīng)過(guò) 天觀察，用濃度為 處理過(guò)的插條生根最早，生根數(shù)最多，所以對(duì)于 植物來(lái)說(shuō)，促進(jìn)插條生根的這種生長(zhǎng)素類(lèi)似物 的最適濃度是 。五實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果一致嗎？

11、你做出的假設(shè)是否得到了確認(rèn)？【誤區(qū)警示】在本實(shí)驗(yàn)中，生長(zhǎng)素類(lèi)似物的功能與其促進(jìn)根生長(zhǎng)的功能是一回事嗎？ 在本實(shí)驗(yàn)中，若在適宜濃度范圍內(nèi)不能生出不定根，請(qǐng)分析可能的原因？【問(wèn)題探究】一問(wèn)題思考：你們小組提前做本探究活動(dòng)的預(yù)實(shí)驗(yàn)了嗎？預(yù)實(shí)驗(yàn)的作用有哪些？ 你們小組認(rèn)為在施用生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根時(shí)，要考慮的因素有哪些？二探究創(chuàng)新：就此次探究活動(dòng)，你們小組還能作進(jìn)一步的探究嗎？你有沒(méi)有一些改進(jìn)此探究活動(dòng)的措施？實(shí)驗(yàn)四 用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】初步學(xué)會(huì)用樣方法調(diào)查雙子葉植物種群密度；幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究的能力；通過(guò)親身調(diào)查周邊植物，幫助學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保

12、護(hù)環(huán)境的情操。【實(shí)驗(yàn)原理】樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的平均個(gè)體數(shù)，然后將其平均數(shù)推廣，來(lái)估計(jì)種群整體。我們需要根據(jù)不同形狀的調(diào)查地段選擇相應(yīng)的取樣方法。常用的取樣方法有一下幾種：五點(diǎn)取樣法，樣方的形狀可以是方形的、長(zhǎng)方形的、條帶狀的或圓形的，但樣方必須具有良好的代表性，這可以通過(guò)隨機(jī)取樣來(lái)保證。等距取樣法：當(dāng)調(diào)查的地段為長(zhǎng)條形時(shí)，可用等距取樣法。先將調(diào)查地段按縱向分成若干等份，由抽樣比率決定樣方之間的距離或間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法，叫做等距取樣法。長(zhǎng)條形的總體為100m長(zhǎng)，如果要等距抽取10個(gè)樣方，那么抽

13、樣的比率為110，抽樣距離為10m。然后可再按需要在每10m的前1m內(nèi)進(jìn)行取樣，樣方大小要求一致。五點(diǎn)取樣法：當(dāng)調(diào)查地段為方形時(shí)，可以按梅花形取五個(gè)樣方：先做該地段的兩條對(duì)角線，在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)確定一個(gè)樣方的中心，在每條對(duì)角線上距邊角1/4對(duì)角線長(zhǎng)處，各確定一個(gè)樣方的中心，共五個(gè)樣方。樣方面積一般為1m²，如果該種群的密度較小，樣方面積可適當(dāng)擴(kuò)大。【材料用具】卷尺、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類(lèi)圖鑒【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】調(diào)查前教師先進(jìn)行實(shí)地考察，找出比較典型的地塊。選擇學(xué)生比較熟悉、容易識(shí)別而且分布比較均勻的雙子葉植物作為調(diào)查對(duì)象，這樣有利于數(shù)據(jù)的分析、比較。像一年蓬這類(lèi)單株生長(zhǎng)特征明

14、顯的雙子葉植物，就是很理想的調(diào)查對(duì)象。教師事先對(duì)該地塊進(jìn)行種群密度取樣調(diào)查，并可采集好有關(guān)植物并制作成標(biāo)本，使學(xué)生掌握好調(diào)查對(duì)象的形態(tài)特征。如果遇上樣方邊界的壓線個(gè)體，按左上原則處理，壓線個(gè)體出于線的左側(cè)或上方，則計(jì)入樣方內(nèi)。【方法步驟】確定調(diào)查對(duì)象。選取樣方（等距取樣法）。先將調(diào)查總體分為若干等分，有抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一距離或間隔抽取樣方，學(xué)生對(duì)照植物分類(lèi)圖鑒掌握調(diào)查對(duì)象的形態(tài)特征。計(jì)數(shù)（附種群調(diào)查記錄表）計(jì)算種群密度。【結(jié)果分析】計(jì)算種群密度以所有樣方內(nèi)該種群算術(shù)平均數(shù)作為該種群的種群密度。該算術(shù)平均值即為調(diào)查區(qū)域該種群的種群密度估計(jì)值。應(yīng)結(jié)合調(diào)查區(qū)域相關(guān)情況對(duì)該估計(jì)值做出生

15、物學(xué)解釋。【注意事項(xiàng)】選取地勢(shì)開(kāi)闊、平坦、植被茂盛的地點(diǎn)作為調(diào)查地點(diǎn)，如校園草地、公園、田埂等都是比較理想的地點(diǎn)。注意避免有深水、陡坡、毒蟲(chóng)等有安全隱患的地點(diǎn)；根據(jù)調(diào)查對(duì)象劃定調(diào)查地段的大小。調(diào)查地段應(yīng)大小適中，面積過(guò)大則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，面積過(guò)小則失去調(diào)查意義；地段形狀可以是規(guī)則或者不規(guī)則，地段邊界按植被分布或地理邊界劃定；選取樣方的個(gè)數(shù)根據(jù)地段總面積而定，地段較大的，樣方數(shù)可相對(duì)多些；實(shí)驗(yàn)五 培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化【目的要求】1、通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。2、培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。3、通過(guò)小組間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。【方案設(shè)計(jì)】

16、一、提出問(wèn)題 培養(yǎng)一種酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的？二、猜想假設(shè) 酵母菌種群的數(shù)量隨時(shí)間呈_型增長(zhǎng)變化。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)全班同學(xué)分成甲、乙、丙等若干實(shí)驗(yàn)組。分別用等量培養(yǎng)液，在相同適宜環(huán)境中培養(yǎng)等量酵母菌。每天用血球計(jì)數(shù)板，采用抽樣檢測(cè)的方法計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量并作記錄，連續(xù)7天。7天后，各組向全班匯報(bào)本小組7天的數(shù)據(jù)，算出每一天數(shù)據(jù)的全班平均值，根據(jù)平均值畫(huà)出酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲長(zhǎng)。【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】一、材料用具：究所需要的菌種和無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm×0.1mm方格）、滴管、顯微鏡等。二、方法步驟和記錄1、取相同試管若干支，

17、分別加入5ml肉湯培養(yǎng)液，塞上棉塞。2、用高壓鍋進(jìn)行_滅菌后冷卻至室溫，標(biāo)記甲、乙、丙等。3、將酵母菌母液分別加入試管各5ml，搖勻后用_計(jì)數(shù)起始酵母液個(gè)數(shù)，做好記錄。4、將各試管送進(jìn)恒溫箱，_下培養(yǎng)7天。三、現(xiàn)象觀察每天同一時(shí)間，各組取出本組的試管，用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)，并作記錄，連續(xù)觀察7天。菌數(shù)時(shí)間（2.5×104個(gè)） （天）組別起始1234567甲乙丙平均四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論1、根據(jù)表格平均值作出培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量7天中的變化曲線。 菌數(shù)（2.5×104）8 642 時(shí)間（天） 1 2 3 4 5 6 72、培養(yǎng)液酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間呈_型增長(zhǎng)變化。五、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)用

18、你所在小組的記錄數(shù)值所描種群數(shù)量的變化曲線與平均值作出的曲線相比相似程度怎樣？試作出解釋。【誤區(qū)警示】1、操作過(guò)程中要建立“有菌”的觀念，不能隨意談笑。2、以防培養(yǎng)液帶上雜菌與酵母菌形成_關(guān)系，抑制酵母菌培養(yǎng)。從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)將試管_幾次，以便使酵母菌均勻分布，提高計(jì)數(shù)的代表性和準(zhǔn)確性。3、對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)計(jì)數(shù)_兩邊上的菌體數(shù)，另兩邊不計(jì)數(shù)。【問(wèn)題探究】一、問(wèn)題思考1、如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施？2、本探究需要設(shè)置對(duì)照嗎？如果需要，請(qǐng)討論說(shuō)明怎樣設(shè)計(jì)；如不需要，請(qǐng)說(shuō)明理由。二、探究創(chuàng)新根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素作出推測(cè)，設(shè)計(jì)

19、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)六 土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究一實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1初步學(xué)會(huì)動(dòng)物類(lèi)群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法。2能對(duì)土壤中部分常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。 3學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表格進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。二實(shí)驗(yàn)原理：（物種豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。）土壤不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，也是一些動(dòng)物的良好棲息場(chǎng)所。研究土壤中動(dòng)物類(lèi)群的豐富度，操作簡(jiǎn)便，有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)。三、豐富度調(diào)查方法：取樣器采集調(diào)查； 豐富度的統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法。記名計(jì)算法：指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，這一般用于個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落。目測(cè)估計(jì)法：按預(yù)先確定的多度等級(jí)來(lái)估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。等級(jí)的劃

20、分和表示方法有：“非常多、多、較多、較少、少、很少”等等。四方法步驟：1提出問(wèn)題：如土壤中有哪些小動(dòng)物？它們的種群密度是多少？2制定計(jì)劃：步驟時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容方法備注第一步×年×月×日校池塘環(huán)境考察觀察與測(cè)量帶溫度計(jì)、干濕計(jì)、記錄本第二步×年×月×日實(shí)驗(yàn)室制作取樣器見(jiàn)書(shū)直徑5cm易拉罐、剪切工具第三步×年×月×日校池塘取 樣見(jiàn)書(shū)塑料袋、標(biāo)簽、記錄本等第四步×年×月×日實(shí)驗(yàn)室采集小動(dòng)物見(jiàn)書(shū)誘蟲(chóng)器、吸蟲(chóng)器、70%酒精第五步×年×月×日實(shí)驗(yàn)室觀察和分類(lèi)見(jiàn)書(shū)

21、放大鏡顯微鏡生物圖鑒第六步×年×月×日實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)和分析收集處理數(shù)據(jù)用實(shí)體鏡計(jì)數(shù)準(zhǔn)確真實(shí)第七步×年×月×日教 室撰寫(xiě)報(bào)告文本調(diào)查報(bào)告注意調(diào)查報(bào)告格式第八步×年×月×日教 室交流討論全班交流比較各組結(jié)果討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題3實(shí)施計(jì)劃：本研究包括五個(gè)操作環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備取樣采集小動(dòng)物觀察和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和分析撰寫(xiě)研究報(bào)告。（1）準(zhǔn)備：制作取樣器；記錄調(diào)查地點(diǎn)的地形和環(huán)境的主要情況。（P76） （2）取樣：可以在野外用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查，即：用一定規(guī)格的捕捉器（如采集缺罐、吸蟲(chóng)器等進(jìn)行取樣），在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。（3）采集

22、小動(dòng)物：使用誘蟲(chóng)器取樣，比較方便，且效果較好，但時(shí)間可能要長(zhǎng)一些。也可采用簡(jiǎn)易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀察，同時(shí)用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動(dòng)物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動(dòng)物可用吸蟲(chóng)管采集。采集到的小動(dòng)物可放入酒精中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中。（4）觀察和分類(lèi)：“觀察和分類(lèi)”需要借助動(dòng)物分類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（P76）（5）統(tǒng)計(jì)和分析：“統(tǒng)計(jì)和分析”，要求設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，并據(jù)此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。五、注意事項(xiàng)：土壤動(dòng)物調(diào)查一般不能采用標(biāo)志重捕法，理由是：大多數(shù)土壤動(dòng)物身體微小，活動(dòng)范圍小，標(biāo)記個(gè)體難與無(wú)標(biāo)記個(gè)體充分混勻。許多土壤動(dòng)物（如蜘蛛、鼠婦、蜈蚣、馬陸、蚯蚓

23、，以及多種多樣的昆蟲(chóng)）有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查。在進(jìn)行此類(lèi)研究時(shí)，常用取樣器取樣進(jìn)行采集、調(diào)查的方法。實(shí)驗(yàn)七 土壤微生物的分解作用【目的要求】1.設(shè)計(jì)和進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，嘗試探究土壤微生物的分解作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。2.分析土壤微生物分解淀粉的情況。3.學(xué)會(huì)檢測(cè)淀粉和還原糖的方法，并根據(jù)現(xiàn)象作出合理判斷和解釋。【方案設(shè)計(jì)】一、提出問(wèn)題1.土壤中生活著肉眼看不見(jiàn)的 ， ，這些生物的數(shù)量是極其繁多的，那么它們對(duì)有機(jī)物是否具有分解作用？2.如果往淀粉溶液中加入土壤浸出液，淀粉會(huì)被分解嗎？如何去檢測(cè)？二、猜想假設(shè)土壤浸出液中含有大量的微生物，

24、它們可以將淀粉 為 。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組 實(shí)驗(yàn)組加土壤浸出液，對(duì)照組加蒸餾水 比較分析結(jié)果 探究土壤微生物的分解作用【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】一、材料用具：鮮土壤、蒸餾水、淀粉糊、碘液、斐林試劑。大燒杯、厚紗布、玻棒、滴管、試管、試管架、試管夾、酒精燈。二、方法步驟及結(jié)果記錄1將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放人里面墊有厚紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起取出。將留在燒杯中的 靜置一段時(shí)間備用。2另取兩只燒杯，編號(hào)為A、B，放人等量 。在A燒杯中加入30mL土壤浸出液，B燒杯中加入30mL蒸餾水。3在室溫(20左右)下放置7天后，分別取A、B燒杯中的溶液20mL，各放人兩支試管中，分

25、別編號(hào)為A1、A2，B1、B2。4在A1、B1中加入 ，在A2、B2中加入 。5觀察試管中溶液的顏色變化，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、結(jié)果記錄項(xiàng)目A1試管A2試管B1試管B2試管實(shí)驗(yàn)結(jié)果四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論土壤浸出液中含有大量的微生物，它們可以將淀粉 為 。五、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果一致嗎？你作出的假設(shè)是否得到了確認(rèn)？【誤區(qū)警示】1. 試簡(jiǎn)述此實(shí)驗(yàn)中需要過(guò)濾土壤，而不直接加土壤顆粒的理由。解析：過(guò)濾土壤是為了排除過(guò)多的土壤雜質(zhì)，以得到富含微生物的土壤浸出液，如果直接加土壤顆粒會(huì)加大對(duì)照組實(shí)驗(yàn)的難度，使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果難以分析。2. 實(shí)驗(yàn)中需要加入碘液和斐林試劑，操作時(shí)應(yīng)該注意什么？解析：要用兩支滴管分別來(lái)吸取

26、碘液和斐林試劑，不要混用；每滴一滴試劑都要震蕩試管，斐林試劑加入后需要用酒精燈加熱，要注意試管與酒精燈火焰的距離，要讓試管受熱均勻。【問(wèn)題探究】一、問(wèn)題思考 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為什么要注意控制變量，讓實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除自變量以外的條件一致？二、探究創(chuàng)新 有關(guān)分解者作用的探究，最好是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，還是室外進(jìn)行？實(shí)驗(yàn)八 設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸 觀察其穩(wěn)定性【目的要求】1.初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸。2.初步學(xué)會(huì)觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的方法，理解影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的各種因素。【方案設(shè)計(jì)】一、提出問(wèn)題1.你設(shè)計(jì)的生態(tài)缸是生態(tài)系統(tǒng)的哪種類(lèi)型？2.動(dòng)物的大小和數(shù)量對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響？3.植物種類(lèi)及數(shù)量對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響？4.設(shè)計(jì)的生態(tài)缸的穩(wěn)定性有條件嗎？二、猜想假設(shè)生態(tài)缸中的生物能穩(wěn)定生活 710 天。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制作生態(tài)缸觀察生態(tài)缸穩(wěn)定性驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論。【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】一、材料用具浮萍、水草、蕨類(lèi)植物和一些低矮雜草，仙人掌或仙人球23株。810條，蝸牛57個(gè)，小烏龜23只。玻璃板45m2，粘膠足量；沙土810kg，含腐殖質(zhì)較多的花土4050kg，自來(lái)水足量。二、實(shí)驗(yàn)原理在有限的空間內(nèi)，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理，將生態(tài)系統(tǒng)具有的基本成分進(jìn)行組織，構(gòu)建一個(gè)人工微型