1、臨猗縣示范小學教學設計模板年級 一年級 學科 數學 主備教師 李丹 審核教師閆芬 教學內容：快樂的午餐教材分析:快樂的午餐這節內容是在對數的含義有了初步的感知，并且在生活中已經積累了一些感性經驗之后進行學習的。這一內容的學習也是為下一節學習數的大小的比較打基礎的。教學利用情境圖，激發學生學習興趣，并培養學生的觀察能力以及語言表達能力，同對學生進行思想品德教育。設計理念：根據一年級學生的年齡特點和認知的結構，在整個教學環節中，我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣，通過數一數，擺一擺，比一比，找一找等活動，使學生愉快的情境中自主、合作的探究學習，以突破本課的教學重點和難點。教學目標：

2、1、知識：在數一數、比一比、擺一擺的活動中，直觀認識兩個數（10以內）間的相等與不等關系。 2、能力：結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。3、情感：繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。教學重、難點： 重點：在數一數、擺一擺的活動中，初步體驗對應思想。難點：理解感知一一對應的比較方法。課時安排：一課時教學準備：  多媒體課件 松鼠、盤子、杯子和勺子卡片教學過程：一、創設情境，導入新課同學們，你們都是在什么時候過生日呢？今天呢，是小松鼠歡歡的生日，他邀請了一些小伙伴到動物餐廳跟他一起來慶祝生日，午餐時間快到了，他們準備

3、吃午飯了，在吃午飯的時候愛動腦筋的小松鼠們發現了好多數學問題，我們一起去看看吧！  板書：快樂的午餐 二、操作感知，講授新課師：瞧，松鼠小動物都已經來了。（課件出示：情境圖）師：在這幅圖中你們都看到了什么？能不能把松鼠和餐具的數量數出來呢？我們一起來數一數。生：6只松鼠、6個盤子、5個勺子、7個杯子板書：松鼠：6 盤子：6 勺子：5 杯子：7 師：小松鼠在吃飯的時候會用到盤子、勺子和杯子，仔細觀察他們的數量，你發現了什么？師：老師也和大家一樣特別想知道這些餐具夠不夠松鼠用。1、教學“同樣多”師：我們先來看看盤子夠不夠用，為什么夠用？生

4、：夠師：請大家想想平時我們去飯店的時候，服務員都會給我們每人發一套餐具，你能模仿服務員說明盤子一定夠松鼠用嗎？生：可以把盤子發給每只松鼠看看是不是每只松鼠都有盤子師：對，這位同學說的真棒，今天老師還把這幾只小松鼠請到課堂上來了（將松鼠卡片貼到黑板上)，那哪個小朋友愿意扮演餐廳的服務員給松鼠們分分盤子呢？師：這位同學，你能不能把你剛才分盤子的方法及結果給大家說說呢？  生：每只松鼠一個盤子，結果夠用  師 ：每 只 松 鼠 一 個 盤 子 意 思 就 是 ：一 只 松 鼠 一 個 盤 子、一 只 松 鼠 一 個 盤子、一只松鼠一個盤子，老師現在把一只松鼠對應一個盤子用線連起來

5、，我們把這樣一個對一個、一個對一個、一個對一個的方法叫做一一對應 師：那最后盤子夠不夠用呢？對，每只松鼠都有盤子說明盤子夠用，而且盤子的數量和松鼠的數量是什么樣的？（一樣多） 板書：一樣多2、教學“多些、少些”師：盤 子 夠 了 那 勺 子 夠 不 夠 呢 ？為 什 么 不 夠，接下來呢，同 學 們 四 人一小組，拿 出 松 鼠 和 勺 子 的卡片分一分看看勺子夠不夠用  師：這個小組的同學表現的真不錯，分 完 后 沒 有 聲 音 就 做 的 很 端 正 ，給 他 們 小 組 加 一 分，那 我們 請 這個小組的代表上來給咱們說說他們組是怎么分的，邊擺邊說

6、0; 生：邊擺邊說：一只松鼠一個勺子師：哪個小朋友愿意上來給松鼠分勺子呢？生：分師：這位同學，你能不能把你剛才分盤子的方法及結果給大家說說呢？生：說師：那勺子夠不夠呢？為什么不夠？對，缺了一個，意思就是說勺子比松鼠怎么樣？（少）師：那杯子夠不夠呢？接下來同學們想一想，哪個小朋友愿意上來給松鼠分杯子呢？看看杯子夠不夠？ 生：分師：那杯子夠不夠呢？為什么夠？對，多余了，意思就是杯子比松鼠怎么樣？（多）3、探究“最多、最少”師：同學們，剛才我們是將餐具與松鼠之間進行比較的，那你們能不能把盤子、勺子、杯子三個進行比較，然后試著說一說誰最多、誰誰最少呢？  師：我們先來比較盤子和勺子、杯子和勺子，那勺子既比盤子少，又比杯子少，說明勺子是餐具中最少的。板書：最少師：再來比較一下盤子和杯子、勺子和杯子，那杯子既比盤子多，又比勺子多，說明杯子是餐具中最多的 板書：最多 師：今天，我們來認識一個新的字“最”，我們說物體在進行比較的時候如果是他們中的第一，那他就是“最”。三、鞏固練習 師 ：今 天 我 們 學 習 了 三 個 問 題：一 樣 多，最 多，最 少，你 們 都 學 會 了 嗎