1、小學英語教學經(jīng)驗交流材料時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間， 在教育第一線工作已經(jīng)一年多了，回想這一年來的教學生活， 可以說是酸甜苦辣，五味俱全。剛剛走上工作崗位的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、 讀、 寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。教學開始，我就遇到了種種問題。從學生的角度看，小學階段英語只不過副科， 根本不能和語文數(shù)學相比，雖然我們的領(lǐng)導老師非常重視，但是從學生的潛意識里， 根本沒有每當一回事兒，從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬于農(nóng)民家庭， 家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少

2、，更別討論輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學生除了在課堂短短的40 分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。我想盡各種方法解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續(xù)上去入手解決。首先是如何激發(fā)學生學習英語的興趣。要想讓學生保持長期對英語的興趣，必須先解決孩子對英語的不重視問題。孩子的不重視有很大程度取決于家長的不重視， 只有家長重視了，孩子才有可能重視起來。于是我利用學校開家長會的機會，向每位班主任要了15 分鐘，為家長講述了英語的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導學生。我還專門為每一位到

3、會家長發(fā)了一張致家長一封信，上面列舉了我對學生在家學習英語的要求，還介紹了一些我自己對英語學習的意見和方法。剛開始，各位家長很奇怪，因為很少有科任教師在家長會上出現(xiàn)，但很快我從他們的眼神中讀出了他們的認真，我把我的電話號碼寫在了黑板上，希望家長能夠與我聯(lián)系，了解孩子英語課上的情況，進一步提高孩子的英語成績。會后，很多家長圍住了我，詢問孩子英語學習情況，那一天，我雖然很累，但我覺得能提高家長對英語的重視程度，哪怕是一丁點兒，也值了。從那以后，我經(jīng)常在英語檢測的題上寫一小段話，對學生近一階段的英語學習向家長進行匯報，家長也總是能夠把孩子在家里學習英語的情況及時地反饋回來，有些家長甚至在我的建議下，

4、與孩子一同學習起了英語，給我打電話說： “現(xiàn)在我和女兒一起學英語，好像又回到了上學的時代，孩子現(xiàn)在學習英語的積極性可高了。 ”聽了這話， 我非常高興。解決了家長和孩子的重視問題，我同時更注重了課堂上對學生興趣的激發(fā)。在課堂上，我總是用自己的豐富的面部表情、多變的語音語調(diào)和恰當?shù)闹w語言感染和帶動著學生，我在練習時經(jīng)常恰當?shù)氖褂糜螒颍燃ぐl(fā)了學生學習英語的興趣又對所學知識進行了鞏固，只靠機械的游戲來激發(fā)興趣是不能長久的，我還經(jīng)常利用多媒體課件、動畫、歌曲、順口溜等方式輔助教學，讓多種元素充實英語的課堂教學。在作業(yè)的布置上，也是以激發(fā)興趣為主要目的的，比如，看一些英語動畫片，一個英語小故事等等。在

5、激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要。要培養(yǎng)學生的學習習慣，首先老師要有良好的教學習慣。備課是教學不可或缺的一部分，在備課時我首先就是找準本課的教學重點，在圍繞重點進行教學設計。當然對教材的理解和掌握是對每名教師最起碼的要求。在備課時，我重點是備學生，幾年級，多少名學生，可以說我對每個班級、每名同學了如指掌，誰基礎差，誰不注意聽講， 誰接受能力慢，都在我心里。只有這樣，才能及時解決課堂出現(xiàn)的突發(fā)問題。課堂教學是學習的重要過程，我在課堂教學中采用了 “聊天式”教學方法，用聊天的語氣，與同學們在一種人文、和諧的氛圍中學習，當然課堂教學中少不了剛才提到的對同學興趣激發(fā)的一些教學手段。

6、在自己養(yǎng)成了良好的教學習慣之后， 我更注重了對學生學習習慣的培養(yǎng)。不可否認，我們農(nóng)村小學的英語教學資源非常有限，教材、活動用書、聽力磁帶、泛聽泛讀練習。我通過各種途徑來培養(yǎng)學生課上的良好聽課習慣，課后我著重培養(yǎng)學生多聽、多讀、多練的習慣，每天回家后至少20 分鐘的英語學習時間，5 分鐘讀、 5 分鐘磁帶跟讀、5 分鐘單詞記憶、 5 分鐘泛聽泛讀的指示拓展練習。在作業(yè)上面讓家長簽字，讓學生聽我還培養(yǎng)學生之間的互助學習習慣，分小組學習，小組成員結(jié)成“一幫一”的互助對子， 充分發(fā)揮學生的作用，這樣好學生既鞏固了自己的指示，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。好的學習方法，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑

7、。在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother 、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。在英語四項基本功的訓練中，聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程；說和寫是表達和復用的過程，所以我在經(jīng)常讓同學們聽點讀機和讀的基礎上，練習同學們的語言表達的書面表達能力，每節(jié)課讓同學們說一小段對話或者做一個daily report,對于有能力的同學，每周寫一至二編寫一小段對話，不用寫

8、的太多，逐漸培養(yǎng)這種說寫的能力。大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40 分鐘遠遠不夠，而其余學習時間很少有同學進行英語練習，所以英語學習的課外延續(xù)對于我來說也是提高教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵，期末復習時，各科老師都是搶時間練習，如何利用課余時間呢，我采用輪流制。我一共教八個班，于是我每天早晨到一個班級進行輔導，早晨 9 點多鐘， 我就已經(jīng)在教室等待學生，對早來的同學進行個別輔導，當班級同學來的比較全的時候，我再進行全班的英語練習，口語、筆試進行全方位的訓練。早晨如此，下班也不閑著，我們學校的每一個教學班都有 60 多名學生，一個年級就有300 多人，作業(yè)和試卷的批改量可想而知。

9、我每天除了上課、備課， 就是在批改作業(yè)和考試卷，我們的學校領(lǐng)導也在為英語學習的課外延續(xù)做著努力，就是這樣，年復一年，日復一日，我始終從事著這簡單而又繁復的工作。用簡潔、明快、風趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師記得常說“Good. Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.WonderfUl 如果學生說錯了，老師要說 “ Try again.Don't worry.” 學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“ Try your best.” 所以學生回答問題時就無后顧

10、之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。多鼓勵學生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導的鼓勵，上司的欣賞，更何況是未成年的小學生，教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力，產(chǎn)生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，我會說“ very good"，“It is right"。或者是全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“ right"，“great”等。通過靈活多變的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之處于 興奮 狀態(tài) ， 也能 保 持良好的學習情 緒。例如，在學習“cat,d

11、og,drago6等動物單詞時，我讓學生在讀完單詞后，做一個有關(guān)動物的動 作，在讀完cat后，我自己會做一個“唯”的動作，學生看了，情緒高漲，全都開始模仿，也很快記住了 cat這個單詞，學習dog這個單詞時，我也利用這一種方法，做了一個“汪汪”的動作，學生聽了樂不可支，學起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學生動起手來，做起了“ touchyour eyes,touch your nosS的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。模擬語言情境，再現(xiàn)真實生活樂趣。小學英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實動態(tài)原則，形成用英語參加綜合運用活

12、動的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學了十幾年英語，面對用英語進行生產(chǎn)勞動實踐卻顯得茫然無助，。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學以致用”這一學習目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才” 。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如： 打電話、 買東西、看電影、過生日、上班、上學、爬山、游泳、逛超市等等。學生在任務活動中交流學習，從而學會如何在實際生活中去運用，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。平時，我鼓動學生收看CCTV10 “希望英語”節(jié)目。看英語動畫片，聽不懂沒關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對英語的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學習英語

13、的意念。現(xiàn)在， 我的學生一提到跟英語相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學回家以后就連即使聽不懂的“CCTV 9”也喜歡看，第二天還把聽懂的學習英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學習英語已巍然成風。英語教學是一個常學常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。為了適應新課程標準的要求，教師在英語教學過程中就非常有必要采用多種手段，充分利用多種輔助工具，激活課堂，提高課堂效果。其中，自制一些簡單的教具在英語教學中應該是最簡單易行，最切實際，也最

14、容易取得效果的一種手段。比如，自制一些字母、單詞小卡片，自畫一些簡單圖畫，自做一些簡易圖形。 這些自制小教具能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。在這方面，我做了許多的嘗試，結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容，自制了許多的這類教具， 既便于攜帶，又確實取得了很好的課堂效果。以下便是我利用自制教具在教學中的幾點體會。一 .利用卡片教字母，輕松愉快易掌握。26 個英文字母對學生來說，并不陌生。絕大多數(shù)的學生都能很流利的從A誦到 Z 英文字母歌也唱得滾瓜爛熟。但是如果抽出其中的任何一個字母，十有八九就不再認識了。因此， 我制作了26 張字母卡，每張卡上有一個字母的大寫、小寫的正確書寫格式。在教學

15、過程中，我打亂順序，隨機抽卡教讀字母，教寫字母， 教完所有字母后，又采用摘卡比賽游戲進行鞏固。通過這種一目了然的卡片和寓教于樂的教學手段，學生很快的掌握了26 個字母的大小寫及讀音。二 .利用圖片教單詞，生動形象興趣濃。英語單詞在教學中一直是一道難關(guān)，學生總是記住了新單詞又忘記了舊單詞， 要不就是認識單詞，卻又不知道它的中文意思。這給英語教學帶來了很多的困難。圖片具有生動形象的特點，容易引起學生的注意。因此，我畫了許多小圖片。這些生動形象的圖片，一方面能激發(fā)學生的興趣，另一方面結(jié)合圖片內(nèi)容，學生更容易理解單詞的含義，而且利用圖片教讀單詞，也便于學生接受。比如學習動物名詞，服飾名詞，生活用品用具

16、名詞等等，輕輕松松，學生就掌握下來。三 .結(jié)合圖片設情境，激情投入樂無窮。自制的圖片、圖形，既可用于單詞教學，又可用于句型教學，而且兩者可以結(jié)合起來。實際上利用圖片教讀單詞的過程也是設立情境教學句型的過程。比如教讀句型 What' s this/that? What color is it? What' s he /she doing?等，結(jié)合圖片內(nèi)容， 學生很快能夠理解句子的意思，并能很快進入角色。然后以小組為單位，每組分發(fā)一兩張圖片，讓學生自己設計情景對話，進一步鞏固句型，每次都取得了滿意的效果。總之， 圖片教學比起實物教學更方便攜帶，內(nèi)容也可以更全面。在教學過程中，還可反

17、復使用。這樣不僅能提高學生的興趣，加強學生的理解與應用能力，還能活躍課堂氣氛，讓學生積極地參與教學中、的創(chuàng)造性思維活動，促進師生的雙邊活動，創(chuàng)造出很好的教學效果。接下來我會講講如何扶差。1、作為老師最令人頭疼的就是后進生，我發(fā)現(xiàn)，對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢？就是要慢，不要著急，量不能多，要保持持久性。 舉一個小小的例子：對于一些特別的孩子，我對他們的錯誤是有特殊的待遇，我會對他們說：“ 你這道題的錯誤可以錯100次。 ”我喜歡給孩子們100次的機會。我們老師對孩子提出： “下次不能再錯。 ” 我覺得這個要求太高了，對于中下生來說確實很大壓力，不要說孩子，連我們老師也不一

18、定做到，為什么要強加于孩子們呢！所以，我會給足夠時間他們?nèi)ジ模敲看挝叶紩f： “第 3 次啦” 、 “第5次啦”時間長了，他們也會覺得不好意思，自然也就改了，根本就不需要 100 次。其實無論對于學生還是老師都有舒緩的作用。2、針對那幾個最令我頭疼的后進生，我還特意批準他們不用做部分作業(yè)，比如活動手冊，他們能做多少就做多少，我對他們的要求是不做不要緊，但是既然做了就一定要做到我滿意，弄明白，然后記住；語法知識不會不要緊，四會單詞、 詞組以及我劃出的個別句子一定要會；教書五年我從來不要求學生背整篇課文， 但每天都聽讀一遍課文，重點句一定要背，甚至要默。為什么要這樣做？我總覺得課文有很多繁瑣的

19、細節(jié)，對于中下生來說，記得東就忘記西，何苦呢？不如集中彈藥攻破難點，拿下重點，這樣不是更好嗎？而且對于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺得課文這么長，現(xiàn)在不用背，輕松多了，從心里上自信心也增強， 背書也快很多。不過在這里我想強調(diào)地是，我們要求學生背的重點句一定要查閱相關(guān)資料，定得準。 這樣孩子才不會白背了，而且對于選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長期下來，及格對他們來說不是大問題，有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求，有的學生到學期末還能自覺的把練習冊都做好給我了， 雖然錯誤還是有很多，可是從他的字跡上我可以看出他認真的態(tài)度，這不是就足夠了嗎？接下來有一點是希望和全體老師一起探討的，從我

20、教質(zhì)量班開始我就有自己的想法， 每次我都會采用先緊后松的教學模式。就是開學的時候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊，而且速度會比較快。有的老師還會問我： “才開學不久，不用這么緊張吧。” “你教得這么快。”按照我個人理解，開學的時候語文、數(shù)學老師一般都沒有抓得那么緊，所以學生的空余時間會比較多。就算語數(shù)英一起抓，提前把新授的內(nèi)容教了學生，留下充足的時間復習，這也是一個不錯的選擇。考試自然得心應手。這些做法都是我平時工作的點點滴滴，總結(jié)完這些覺得好像有點應試教育的感覺，但沒辦法，根據(jù)我們中國的國情，就只能這樣，但仔細想一想，有時候應試本身也是一種素質(zhì)。以下就是我個人教學策略改革的一些做法，需要通過我們

21、師生的共同努力。一樹立雙倍信心俗話說， “有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。 ” 對自己抱有信心，相信自己能把英語教好，是提高學生英語成績的前提。如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的遲鈍，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。我就曾經(jīng)對所教的班級進行過調(diào)查，能輔導孩子學習英語的家長，每班不超過3 人， 有的班級甚至無一人能輔導。因此我們老師所要面對的是相信自己的力量可以幫助這些孩子，同時也要讓孩子和家長樹立信心，相信老師會幫助他們克服學習上的障礙，度過難關(guān)。肖伯納說過， “如果你有一種思想，我有一

22、種思想，彼此交換，我們每人至少有兩種思想。 ”我們也可以這樣理解：如果我有一份信心，你也有一份信心，彼此交換，我們每人就會獲得雙倍的信心。那么， 這雙倍的信心來自于何處？就來自于教師自身。教師不僅自己要有信心，更要把這份信心傳達給孩子，你要讓孩子感受到：老師永遠對你抱有信心，老師相信你能學好，老師不會放棄你，老師會在你最需要幫助的時候，出現(xiàn)在你的身邊。當孩子也有了信心之后，我們和孩子就都獲得了雙倍的信心，很多問題也會變得容易解決起來。怎樣幫助學生，尤其是學習困難的學生建立起對學習的信心？很簡單，就是幫助學生獲得成功，不斷地獲得成功。對于小學生來說，失敗，不但難以成為學生的成功之母，而且會帶來更

23、多的失敗；對于學生來說，成功才是成功之母。如果我們幫助學生建立起對學習的信心，學生的身體和心理就會發(fā)生奇妙的變化：他們的身體會變得輕盈而敏捷，他們的思維會變得靈活而嚴密，他們對未來會有更多的憧憬和期待，他們會覺得學校的生活是美好而快樂的，他們會對學習產(chǎn)生更大的動力。至此， 學生學習的希望之窗就被打開了。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而健康人格的核心就是自信。二、培養(yǎng)學習興趣愛因斯坦曾這樣說“ 興趣是最好的老師”。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生

24、明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養(yǎng)。在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后， 要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。狠抓句型及單詞，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導培養(yǎng)好科代表。而且教師

25、經(jīng)常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞和句型；利用每次寫字課時間做一些聽力和聽寫練習， 力求做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高判斷應變能力。學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。課后，經(jīng)常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。三、師生關(guān)

26、系平等教師要走進學生的心靈，要讓學生喜歡自己，要和學生成為朋友。建立起朋友般的師生關(guān)系會讓你的工作變得簡單而卓有成效。當孩子喜歡上了你，把你當成了值得信賴的朋友，你在學生心目中的位置自然會變得重要起來。這個時候，你對學生的教育和引導很容易為學生所接受，產(chǎn)生事半功倍的效果。而且， 在這種良好師生關(guān)系下成長的學生對老師敬佩、親近、信服，容易接受教育。高爾基說： “誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子。 ”其次，教師要有正確的教育理念，要能放下老師的架子， “蹲下來看學生”，要想學生所想，做學生所做。這樣， 你才能和學生有更多的共同語言，才能和學生有更多溝通的契機。另外，教師要有扎實

27、的教學功底，高超的教學藝術(shù)，讓課堂成為磁石，牢牢地吸引住學生，增強教師的個人魅力。如果學生能向崇拜影視明星那樣崇拜教師時，我們的所有工作都會變得簡單得多。四、堅持轉(zhuǎn)差工作各位老師應該有深切的體會：每個學校差生，都占有較大的比例，尤其是英語學科，往往是三門學科中，差生比例最大的，這對及格率的保證，均分和優(yōu)秀率的提高都帶來了很大的問題。英語教師要取得班主任的密切配合，全面分析差生的各方面的情況，找準他們的病因，對癥下藥：1 .對差生要給予更多的關(guān)心和愛護。對于他們來說，缺少的不是批評、挖苦和諷刺，在批評、挖苦和諷刺面前，他們已經(jīng)變得麻木，當他們麻木到失去自尊、不懂得自愛時，我們所有的方法也就失效了。2 .強化良好習慣和改變不良習慣，養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵是在小學中低年級。因此， 四年級是養(yǎng)成良好習慣和改變不良習慣的最后關(guān)鍵期，如果教育得法，將會使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，保持良好的學習習慣最終會使孩子的學業(yè)取得成功。 四年級還是