1、.老師頂崗實習心得老師頂崗實習心得一：如何進展一堂課的教學反思實習已經有兩個多月了，站在講臺上的次數也越來越多。我考慮的問題也就從“如何順利上完一堂課？變為“如何真正上好一堂歷史課？什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結論我們都需要在不斷累積的教學理論中進展教學反思，在反思中進步自己的教學程度。我的教學反思主要在以下幾個方面進展反思。一、從指導老師的意見里進展教學反思我的每一堂課指導老師都會去聽課，在每堂課完畢的第一時間向我提出指導意見，指出這一節課我的課堂效果是怎樣的、這節課有什么亮點的地方、相比上節課有什么進步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進等等。每一節課老師都詳細的做了聽課記

2、錄，對每個知識點的講述都給出了指導性的建議，從老師的一篇篇聽課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長的軌跡。除此之外，老師的聽課記錄成為了我每節課進展教學反思的重要根據。作為一名新晉的老師，在教學上的經歷還很缺乏，對于知識點的表達還不是很順暢，根據老師提出的教學建議，我可以對教學現象、教學事件有比較全面的細致的認識，在這樣的情況下寫出的教學反思更具有實用性。老師的一個指點會使我們有頓悟的效果，成長起來也更快。二、從學生的反響中進展教學反思老師的一堂課效果好不好，一個重要的衡量標準就是學生上課的反響好不好。假如一節課老師設計的生動有趣，知識點表達的明晰易懂，學生們上課的積極性也就自然而然的進步。

3、假如一節課學生的課上反映不怎么樣，我認為老師可以從以下幾個方面進展教學反思。可能是學生對所學科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動性，可能是因為老師自身缺乏相應的感染力和號召力，缺乏以吸引學生的參與積極性，也可能是知識的難度比較大，老師沒有講解清楚，學生理解起來困難。這些現象都能反映出一個老師在一堂課的準備中的缺乏之處，通過對這些問題的反思，可以有效地進步一節課的質量。老師可以在平時加強與學生們的交流和溝通，理解學生們的想法，找到符合他們的上課節奏，可以在師生的共同努力下營造出好的教學效果。三、從自身的教學準備中進展反思一堂課好壞的關鍵是老師對于這一堂課是否準備的充分。教學設計、教案、課件等內容的

4、準備都成為影響一節課的因素。一節課完畢之后，老師應該針對課上的效果、學生的反響以及知識講述的流暢性及時對自己的教學資源進展反思和調整。找出自己一節課的優秀之處和需要改進的地方，完善教學資源的準備，增強自己的課堂表現力。結合學生們在課上給出的反響和作為評判自己教學設計是否合理的一個標準，在與學生充分溝通的情況下，將教學準備做到最好。通過對自身教學準備的反思，教對師可以對知識進展更系統的整合，在課上也會表現得更加流暢有邏輯。作為一名老師的成長之路也會更加順利！老師頂崗實習心得二：課堂紀律課堂紀律的管理非常重要，這是一堂課是否可以正常進展的前提，只有有了良好的課堂秩序，老師才有更好的狀態去講課，學生

5、才能有更好的氣氛去聽課。一直以來跟著指導老師上重點班的課，對于課堂紀律的問題實在沒有經歷，重點班的孩子們都很聽話，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對于老師和同學們提到的課堂紀律問題才有了更深的體會，因為我比較年輕，學生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的聲音就會蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會，等我開場講課時他們又重新開場說話，一節課這個過程要重復好幾次，一節課下來實在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發現他們在課上非常安靜，課下我問老師，老師說，一個是年齡問題，學生都認識她，知道她是別

6、的班班主任，再就是方法問題，老師說學生得哄著，夸獎他們，他們就有動力去學習了。剛下課的時候，我聽見老師問課代表的名字，夸了夸她的名字好聽，又碰上另一個頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學習，小男孩靦腆的點了點頭。我看到這個場景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問課代表，課代表說學生就是看我年輕，太溫順了所以才欺負我，我覺得這是每一個實習生都會遇到的一個普遍問題，而且是一個很難解決的問題，嚴厲點沒用，沒人聽，寬松點，就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實可以恩威并施。老師說，她剛進班的時候很嚴肅，先讓學生覺得

7、老師有自己的威嚴，在正式上課的時候可以寬松點，創造和諧的課堂氣氛。這樣學生就會很聽話。我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學經歷極其豐富，足以應對各種班級，各種類型的學生，讓學生可以從內心去敬仰老師，從而好好學習。我需要學習的還有很多，雖然我們在校園里學了很多專業知識以及教學理論，但理論終究需要通過理論來踐行。老師頂崗實習心得三：學生問題的處理這是頂崗實習的第十三周了，實習生活已經過半。與之前的實習生活不同的在于這段時間我在普通班代課，在跟著指導老師時，看到老師處理學生問題大多是學習問題，每次考試老師都會讓學生拿一張紙，寫上自己的上一次成績，和這次成績，將兩者作比照從中找出差距，然后老

8、師會找退步嚴重的學生詢問原因，催促他們學習。在重點班很少出現其他情況，我所學到的主要是學生學習成績出現問題的解決方法，在我給他們上課時，也沒有遇到過課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經歷非常缺乏。這次調到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問題，還有學生除了學習之外的其他問題。還記得第一次在普通班上課時，我對于他們班的紀律情況是非常驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現了課上打架的情況，當時我制止了他們然后課下處理這個情況，在處理過程中他們的英語老師接手了這個問題，老師直接問他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學校解決。他們馬上答復自己解決，然后說了事情的原因，各自道了歉

9、。從這起事件中我發現自己處理問題的經歷太欠缺了。后來我詢問了老師課堂上學生說話怎么辦，老師說，他們說你就停下，讓他們說，等你停下他們就不說了，假如再接著說，你就找幾個典型，讓他們站起來。下次上課時他們說話，我就停下，然后他們就會安靜下來，之后他們再說話，我就找了一直說話的典型讓他們站起來，警醒整個班的學生。課堂紀律有所改善。一次早讀，剛剛分開班級，想去下一個班級，聽到班里傳來一陣喧嘩聲，我趕忙進去，發現兩個男生打架，其中一個男生扔板凳打算砸另一個男生，結果砸到了一個女生，我馬上將兩個人分開，把他們叫出去，詢問事情原因，就只是因為一點點小事，我問他們那個女生是不是無辜的，他們都點頭，我說你們是不是該給那個女生抱歉，他們都同意，我就將那個女生叫出來，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個