1、13*胡蘿卜先生的長胡子教學設計教材分析：本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長胡須發生的一串趣事，通過讀故事，能讓學生感受到童話的趣味和語言的美。教學目標：1 .會認“蘿、卜”等本課 5個生字，理解由生字組成的詞語。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。3 .通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。4 .引領學生續編故事或創編故事。教學重難點：1 .憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該 給予無私的幫助。2 .學會預測故

2、事，能用較連貫的語言講述。3 .引領學生續編故事或創編故事。課前準備：課件。教學課時：1 課時教學過程：一、談話激趣，導入課題。1. （課件出示2） “一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。 ”學生猜謎語，教師小結：其實這是胡蘿卜啊。2. （課件出示3 胡蘿卜圖片）看， 今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家帶來了一個關于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？3. （課件出示4） 觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜

3、先生。這個故事的題目就是 胡蘿卜先生的長胡子，作者是王一梅阿姨。4. （課件出示5）介紹王一梅：兒童作家，共發表短篇童話300 余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。今天， 她給我們帶來的這個故事名字叫做 胡蘿卜先生的長胡子 。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）5. 看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事?！驹O計意圖】猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。二、初讀課文，檢查預習情況。1. 指名讀生字詞，要求讀準字音。2. 指名讀詞語。（課件出示6）發愁 濃密 近視 沾到 繼續 街口 風箏 牢固晾曬

4、 尿布 飄動 胡蘿卜匆匆忙忙師生共同指正：注意讀準翹舌音 “愁 視 曬” ， 注意讀準輕聲 “胡蘿卜”的 “卜”及 “風箏”的“箏”。3. 識記生字你是如何認識這些生字的？（課件出示7）出示生字：愁沾 晾 蘿 卜熟字加偏旁：秋+心 =愁 日 +京 =晾形近字辨析：蘿一籮減一減： “下”減掉橫就是“卜”。4. 指名分自然段讀課文，教師相機指點。【設計意圖】鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。三、理清文脈，了解文意。1. 課文主要講了幾件事？2. 按提綱 “胡蘿卜先生刮胡子胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩胡

5、蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段 （ 第 1 自然段 ） ： 胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。第二段（24自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。第三段（56自然段）在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。第四段（78自然段）胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡

6、蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。四、品讀感悟，深化認識。片段一：胡子飛長1. （課件出示8） ：胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（鼓勵學生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發愁）2. （課件出示9） ：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發現漏刮了一根胡子。（ 1）想象接下來會發生什么樣的事情？（ 2）學生自由發言，教師小結。3. （課件出示10） ：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養品啊！果醬很有營養啊，這根

7、胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）4. （課件出示11） ：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。（ 1）這根胡子會長到多長呢？（ 2）學生交流，教師小結。（課件出示12） ：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。5. 胡蘿卜先生還在繼續走，因為長胡子被風吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。 多有意思的長胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發生哪些意想不到的事情呢？學生自由發言，教師小結：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩6. （課件出示13） ：在很遠的街口，

8、有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。 “這繩子夠長了， 就是不知道夠不夠牢固?！?小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。（ 1）一個男孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學生自由發表自己的看法。）（ 2） 當胡蘿卜先生經過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說： “這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。 ”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。）（ 3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏，他會怎么說呢？（您好，我可

9、以用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（ “沒關系，你可以拿去用。 ”“我很樂意幫助你?！保?我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（ 4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非常快樂！） （板書：男孩剪胡子放飛風箏）（ 5）指導朗讀。（ 指名讀，師生評議。教師范讀。學生評議。學生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14） ：胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子

10、剛好在風里飄動著。1. 胡蘿卜先生繼續往前走。又會碰見誰呢？又會發生什么事呢？（學生交流）2. 當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢？你知道鳥太太為什么發愁嗎？3. 原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發言，教師小結：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）4. 如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。 ）5. 接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）6.

11、鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。片段四：續編故事1. 教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續長，他還會繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學們發揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。2. 小組活動，教師巡視，個別指導。3. 小組派代表做匯報發言，師生評議。片段五：欣賞續編故事（課件出示15）續編故事一烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說： “您的胡子能借我當吊桶的繩子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應了，于是他又剪了一段下來，給烏

12、龜爺爺當吊桶的繩子。（課件出示16）續編故事二蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道： “您可以把胡子送給我們當琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說： “可以。 ” 然后就剪了好幾段胡子給它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續編故事三這時， 豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問： “胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。（課件出示18）續編故事四這時， 小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整

13、理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說： “胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當然可以。 ”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校。【設計意圖】巧妙地問題設計，啟發了學生的想象，為預測故事情節打下基礎。五、整體回味，感悟主題。1. 談話過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？2. （課件出示19）胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學生自由朗讀。）3. 同學們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須

14、每天刮，他常常為胡子發愁。當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發愁嗎？（ 指名說 ）4. 你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓?，這就是（課件出示20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧?。?（板書：幫助別人，快樂自己）【設計意圖】學會預測，聯系生活實際再續編故事，訓練學生口頭編創故事的能力和想象力。六、聯系實際，拓展延伸。（一）延伸交流。1. 如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？2. 如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？3. 胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，

15、用來做什么呢？（二）課外拓展。1. 有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有會走路的樹 冒冒失失的花精靈鳥窩里的樹糊涂先生作曲。周末 與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！【設計意圖】板書設計常常為刮胡子而發愁-胡子沾果醬快速變長胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風箏幫助別人，快樂自己鳥太太剪胡子晾尿布教學反思：成功之處：1 .抓住關鍵詞句理解課文。 學生對文本的解讀不能

16、游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統語文教學誤區：死摳字詞句了嗎？其實不然， 對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。 在理解的基礎上通過學習， 使學生認識到在生活中， 在學習中，要學習胡蘿卜先生這種精神。學習胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。2 .學會預測故事的情節，續編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設計預測的環節，讓學生成為講故事的主人，創造故事的主人，為結尾處的續編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會

17、有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。13*胡蘿卜先生的長胡子【教學目標】1.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。2,能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想 象力3 .通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作 品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。4 .引領學生續編故事或創編故事?！窘虒W重點】1 .憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的 時候，應該給予無私的幫助。2 .學會預測故事，能用較連貫的語言講述?！窘虒W難

18、點】引領學生續編故事或創編故事。【教學課時】1課時【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、談話激趣，導入課題。【設計意圖：猜謎的 形式引入課題，使學 生興趣盎然地進入教 學情景?！? .（課件出示2） “一個胖娃娃，埋在地底下，頭五" 綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他一學生 猜謎語，教師小結：其實這是胡蘿卜啊。2 .（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶 來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家帶來了一 個關于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書 里？想不想來看看？3 .（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？

19、 你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一胡蘿卜 先生的長胡子，作者是王一梅阿姨。4 . （課件出示 5） 介紹王一梅：兒童作家，共 發表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得 了許多的獎項。今天,她給我們帶來的這個故事名 這叫做一一胡蘿卜先生的長胡子。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）5 .看了這個題目，你有什么問題么？（老師不 禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不 想知道答案？好，一起來學習這個故事。二、初讀課文，檢查預習情況。1 .指名讀生字詞，要求讀準字音。2 .指名讀詞語。（課件出示6）發愁濃密近視.到繼續街口 風箏牢

20、固 ip®WU 胡蘿卜匆匆忙忙【設計意圖：鼓勵學 生多種方法識記生 字，體現部編版教材 多元識字的理念。這 是體現學生學習的主 體性，主動性和自覺 性，可以提高自學能 力?！繋熒餐刚鹤⒁庾x準翹舌音“愁 視 曬”，注意 讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風箏”的“箏”。3 .識記生字你是如何認識這些生字的？（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜熟字加偏旁：秋+心=愁日+京二晾形近字辨析：蘿一箜減一減：“下”減掉橫就是“卜”。4 .指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、理清文脈，了解文意。1 .課文主要講了幾件事？2 .按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生幫助放風箏的小男

21、孩一一胡蘿卜先生幫 助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發愁， 因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。第二段（24自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙 刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子， 胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿 卜先生是完全不知道的。第三段（56自然段）在很遠的街口，有一個男孩 正在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子， 他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。第四段（78自然段）胡蘿卜先生繼續往前走，當 他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥

22、的尿 布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。四、品讀感悟，深化認識。片段一：胡子飛長1 .（課件出示8）:網蘿卜先生常常為胡子發愁，因一 為他長著濃密的胡子，必須每高口 （鼓勵學生朗讀句子， 說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書: 常常為刮胡子而發愁）一【設計意圖：巧妙地 問題設計，啟發了學 生的想象，為預測故 事情節打下基礎?！? .（課件出示9）: 一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙而 了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒 有發現漏刮了一根胡子。（1）想象接下來會發生什么樣的事情？（2）學生自由發言，教師小結。3.（課件出示10）: |這根胡子長在下巴的右邊，胡方"

23、; 卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對 一根胡子來說，果醬是多么好的營養品??！果醬很有營養啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地 變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）4.（課件出示11）: |于是，胡蘿卜先生一步一步走IT 時候，這根胡子就在一點一點地變長。（1）這根胡子會長到多長呢？（2）學生交流，教師小結。（課件出示12）: |只要回 頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根 胡子已經長了多長了。5 .胡蘿卜先生還在繼續走，因為長胡子被風吹到了身 體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子 ??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發生哪些意想 不到的事情呢？學生自由

24、發言，教師小結：小朋友的想象力可真豐富。 我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩6 .（課件出示13）:在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在天一 短了，他的風箏只能飛過屋頂。一胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！斑@繩子夠 長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯 胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏一（1） 一個男孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短， 他的風箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？ （學生自由發表自己的看法。）（2）當胡蘿卜先生經過的時候，男孩看見了風里飄 動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠 不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自

25、己心愛的胡 子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。）（3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏，他會 怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風箏的長線 嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。"）我們小朋友和胡蘿卜先生一 樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。 風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么 樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也 因為自己幫助了男孩而感到非?？鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉?子放飛風箏）（5）指導朗讀。指名讀，師生評議。教師范讀。學生評議。學生齊

26、讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14）:胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底，鳥太太正在找純子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。1 .胡蘿卜先生繼續往前走。又會碰見誰呢？又會發生 什么事呢？（學生交流）2 .當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢？你知 道鳥太太為什么發愁嗎？3 .原來鳥太太的寶寶們尿褲子了 ,她正找不到繩子晾 寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡 子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發言， 教師小結：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的 尿布嗎？”）4 .如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪卜你的胡子嗎？ 為什么？（愿意，我愿意幫助有

27、困難的人。）5 .接下來會怎樣？（鳥太太剪J 一段胡蘿卜先生的胡 子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）6 .鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有 干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑 得那么開心，他也圖興地笑J。過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。片段四：續編故事1 .教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續長， 他還會 繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什 么呢？請同學們發揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。2 .小組活動，教師巡視，個別指導。3 .小組派代表做匯報發言，師生評議。片段五：欣賞續編故事（課件出示15）續編故事一

28、【設計意圖：學會預 測，聯系生活實際再 續編故事，訓練學生 口頭編創故事的能力 和想象力?！繛觚敔敔斚牒人?，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿 卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當吊桶的 繩子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應了， 于是他又剪了 一段下來，給烏龜爺爺當吊桶的繩子。（課件出示16）續編故事二幗幗樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡 蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦 嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以。”然后就剪了好幾段 胡子給它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續編故事三這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩， 豹子弟弟剛跳 到一半，繩子就斷了。

29、它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長， 就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？” 胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和 豹子弟弟。（課件出示18）續編故事四這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來， 一下不 小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站 起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？" 胡蘿卜 先生說“當然可以。”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小 鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校。五、整體回味，感悟主題。1 .談話過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄 在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多

30、用處。讓我 們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？2 .（課件出示19） :蘿卜先生常常為胡子發愁，因一 為他長著濃密的胡子，必須每天刮。| （學生自由朗讀。）3 .同學們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生有著濃 密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發愁。當他發現自 己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發愁 一嗎？（指名說）4 .你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候 幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？?樂，這就是（課件出示20） |幫助別人，快樂自己。| （讓我們一起 來讀讀吧?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己）六、聯系實際，拓展延伸。（一）延伸交流。1 .如果胡蘿卜先

31、生的胡子被大家用完了，你覺得大家 還會喜歡他嗎？為什么？2 .如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給 大家用嗎？為什么？3 .胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？ （二）課外拓展。1 .有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是 一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日 的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈， 栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2 .王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還 為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾 本，有會走路的樹冒冒失失的花精靈鳥窩 里的樹糊涂先生作曲。周末與你的爸爸媽媽一 起開心閱讀吧！【課堂作業新設計】一、看

32、拼音，寫詞語。fa ch dun Sg mi jin sh i j i x u()()()()ji e k cu f g zh g ldo g u pico dSg（）（）（）（）二、組詞。愁（）近（）曬（）秋（）進（）灑（）三、錯別字門診。1 .胡蘿卜先生長長為胡子發愁。2 .他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。3 .胡蘿卜先生的胡子剛好在風里漂動著。4 .鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。繼（）箏（）斷（）爭（）一、發愁 濃密 近視 繼續街口 風箏 牢固 飄動二、發愁近視晾曬繼續風箏秋天進出灑水斷開爭奪 三、1.胡蘿卜先生長長為胡子發愁。2.他有著濃密的胡子，必須每天舌質1子。 3.胡蘿卜先生的

33、胡子剛好在風里漂到著。 4.鳥太太正在找繩子速小鳥的尿布。（常常）（刮 ）（飄 ）（晾 ）【板書設計】胡蘿卜先生的長胡子常常為刮胡子而發愁 胡子沾果醬快速變長 男孩剪胡子放飛風箏 鳥太太剪胡子晾尿布幫助別人，快樂自己【課后反思】成功之處：1.抓住關鍵詞句理解課文。學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也 許有人會說，這樣豈不是回到了傳統語文教學誤區：死摳字詞句了嗎？其實不然,對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。 在理解的基礎上通 過學習，使學生認識到在生活中，在學習中，要學習胡蘿卜先生這種精神。學習 胡蘿

34、卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。2.學會預測故事的情節，續編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設 計預測的環節，讓學生成為講故事的主人，創造故事的主人，為結尾處的續編故 事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的 這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細 研究和學習的。備課素材【教材分析】本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長胡須 發生的一串趣事，通過讀故事，能讓學生感受到童話的趣味和語言的美?！咀髡呓榻B】王一梅是童話作家，共發表短篇童話 300余篇，出版長篇童話徽鼠的月 亮河住在雨街的貓恐龍的寶藏，系列童話糊涂豬，短篇童話集第 十二只枯葉蝶以及書本里的螞蟻等二十幾種繪本。多次獲得優秀兒童文學 獎。講故事和寫故事的人/王一梅作家王一梅在太倉的小鎮上度過了童年。 從四年級起，只要是假期，母親必定叫 她每天寫作文。初中畢業考師范，喜歡唱歌跳舞的王一梅被調劑進了蘇州幼兒師 范學校，她保持著對文學創作的興趣，擔任了文學社社長和童話劇團團長。她第 一次發