1、幼兒園教案科學教案【篇一：幼兒園大班科學教案】幼兒園大班科學教案：有趣的“轉動 ”陳鐵軍活動名稱：有趣的“轉動 ”領 域：大班科學活動一、設計思路：今年春天，在我園的科技節活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動 ”的活動。二、活動目標：1 、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。2 、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。3 、為自己和同伴的成功而高興。三、活動準備：1 、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。2

2、、學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。四、活動過程：1 、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？”(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。2、游戲 “找一找 ”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓

3、許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？(2)集體交流，(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。3 、發散思維：如果你是小小發明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”4 、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。(1)師： “你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。(4) “如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行？ ”(5)

4、“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”五、活動延伸：1 、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。2 、利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。大班科學：奇妙的紙杯一、活動目標：(1 ) 能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品；(2)了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境的優點；(3)在操作活動中仔細觀察，善于發現問題，有初步的比較分析能力。二、活動準備：紙折的杯子、紙杯，每人一個；不同質地的杯子；毛筆；白紙；蠟燭若干。三、活動過程：(1 )了解紙吸水易變形、變爛的特點。a、

5、 玩 “飲料店 ” 游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料；b 、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的變化。提問：紙折的杯子怎么樣了？為什么會這樣？小結：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。(2)發現兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。a、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水？請幼兒拿一只一次性紙杯，通過折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發現。提問：你發現了什么？白白的是什么東西？(蠟)紙杯上為什么要涂蠟呢？b、小實驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現象。提問：你發現了什么？蠟有什么作用？小結：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下，遇到水也就不會

6、變形了。（ 3）了解紙杯的優點。提問：你在哪里用過紙杯？紙杯有什么優點？小結：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較，發現紙杯具有輕便、衛生、不吸水、不污染環境等優點。大班科學活動：奇妙的拱形大班科學活動：奇妙的拱形設計意圖 薄殼原理在我們生活中的應用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂等，但這樣的知識內容在小學、初中的教材中才會出現，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個難點，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做實驗，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時出現的不同現象，也許不是所有的幼兒實驗都能成功，但如果他們在活動中能仔細觀

7、察，喜歡探索，這也是我們活動的一個收獲。活動目標1 、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時出現的不同現象。2 、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應用。3 、在操作中能仔細觀察、樂于探索。活動準備 1 、個人操作材料：1/2 雞蛋殼 4-5 個，削好的鉛筆2 、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支3 、有關拱形的多媒體圖片活動過程 一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現象1 、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來做個實驗嗎？2 、幼兒用

8、鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。3 、教師、幼兒共同小結：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。三、往雞蛋殼內、殼外做注水實驗，明白拱形面能承受較大力的原理。1 、出示針管，演示如何吸水、注水。2 、幼兒做實驗。3 、 brp/p 幼兒交流實驗的結果。4 、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當水落在蛋殼凸面時就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當水落在蛋殼的凹面時，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。四、探索力作用于平面、

9、凸面的不同現象1 、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。（活動中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）五、分享交流拱形在生活中的應用。2 、出示拱形積木，提問：這像什么？你在生活中有沒有見過這樣的物品？3 、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設計成拱形的原因。結束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設計拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識。大班科學活動“空氣娃娃在哪里?”活動目標1. 通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點。2. 引導幼兒感知空氣的存在，知道我們

10、的生活離不開空氣。3. 培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。活動準備空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。活動過程（一）引入活動，激發幼兒興趣。請幼兒猜謎語，激發幼兒的活動興趣。（二）基本部分，引導幼兒認識空氣。1 、空氣的特點。1） 師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。（出示事先準備的一只空箱子）2） 老師請一個小朋友用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然后說一說禮物的特點，（眼睛）沒有顏色、透明，（鼻子）沒有氣味，（耳朵）沒有聲音，（手）摸不到? ）請大家來猜一猜，這個箱子里邊到底裝的是什么禮物？3） 老師問

11、：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎？”（在學生自由發表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。）小結：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。2 、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。老師： “為什么說空氣是我們每個人都需要的呢？大家一起來做個小實驗。 ”1） 請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？（憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有缺少空氣。）2）; 請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進肚子里空氣了。）還有哪些東西離不開空氣呢？（動植物）3 、空氣在哪里。老師激發幼兒興趣：“小朋友們知

12、道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好？” 可是空氣在哪里呢？小朋友們有沒有辦“法找到空氣呢？”1） 請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。2） 組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，現在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了。”（學生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。）3） 請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢？（塑料袋和氣球鼓起來了；對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡? ）小結：我們周圍到處都有空氣。讓熱水快點變冷（大班）設計思路：有一天，有幼兒問：“熱水怎么會變成冷水的？”這促使我分析

13、幼兒有關這方面的生活經驗，發現幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷 ”的辦法。其實，平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是，我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關注、探究身邊的科學現象。活動中，我首先通過“一杯熱水一直放著不動，結果會怎樣”的問題，讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識，并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的環境中，等等，都會使熱水冷得快些。在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發

14、現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。目標： 1 知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷的秘密。2 樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。3 敢于在集體中提出問題。準備：1 玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。2 溫度計、毛巾。3 冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。4 幼兒每人一份記錄板、筆。過程：1 提出主題1 師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？2 幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38 攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。3 師：如果這幾

15、杯水一直放著，結果會怎樣呢？幼：水溫會下降；熱水最后會變成冷水。2 設計方案1 師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？2 幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。3 在集體中交流各自的方法。有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風口。 ”有的提出用扇子扇，有的說用調羹不斷攪拌幼兒共提出16 種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。3 實驗論證1 幼兒開始根據自己設計的方案尋找材料進行實驗，教師巡回指導。觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決；詢問個

16、別幼兒采用某種方法的理由；教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。2 實驗結束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫，并將實驗過程記錄完整。4 交流討論1 出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34 攝氏度。2 請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34 攝氏度。3 提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣于是教師在幼兒介紹的基礎上總結；生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。4 引導幼兒共同討論

17、。師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。最后一位幼兒這樣總結：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷的往外跑，使熱水快快變冷。師：為什么同樣往水杯中加東西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？幼：冰塊更冷。幼：鵝卵石放進去后，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。幼：因為水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。教師和幼兒共同總結：放進更冷的物體，能使水溫下降得更快。5 引導幼兒發現新問題：為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也快點變冷呢？在實驗過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點變冷呢？為什么將熱水倒在一個大點的

18、容器中，也會快點變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）；冬天，我們對著手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會下降到0 攝氏度，而等冰融后溫度又會上升到5 攝氏度呢？點評 :雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學 ”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經驗。【篇二：大班科學活動教案】大班科學活動：天氣預報大班科學活動：天氣預報活動目標：1

19、、了解一些簡單的氣象知識。2 、知道天氣變化與人們日常生活的關系。活動重點：了解天氣與人們日常生活的關系。活動難點：認識災害性天氣。活動準備：幼兒在日常生活中對天氣的變化比較關注，零星的了解一些氣象方面的內容。自繪圖片。活動過程：1 、問題導入課題：“今天的天氣預報是怎么說的？”“平時天氣會有哪些變化？”小結各種天氣情況：晴、多云、陰、雨、雪天。2 、了解天氣與人們日常生活的關系：3 1 ）看圖講述：（出示圖片，有曬衣服、開運動會、發黃的樹苗、滑雪、漁船出海）“從圖片上看到些什么？他們需要什么樣的天氣？4 2）幼兒討論：“怎樣的天氣會給人們帶來不利？你知道有哪些災害性天氣？”5 3）小結：氣候

20、的變化與人們的關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的氣候條件，但是持續很長時間過冷、過熱、過旱、過澇就會給人們造成危害。3 、介紹天氣預報的：（ 1 ）對天氣預報的認識：“既然天氣和人們的關系這么密切，我們怎樣知道天氣情況呢？”“你是不是經常關心天氣情況？你從哪里知道天氣情況的呢？”（ 2）看圖了解預報天氣的儀器：“出示圖片，有百葉箱和氣象衛星）“百葉箱里的儀器是做什么用的？要知道全世界的天氣怎么辦？”（3）小結了解天氣的多種途徑和觀測天氣的工具。幼兒園大班科學活動：小小氣象員幼兒園大班科學活動：小小氣象員【設計意圖】自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么

21、如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現，并有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。【活動目標】1 、激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。2 、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。3 、能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣。【活動準

22、備】多媒體課件，氣象牌（人手一份）【活動重難點】1 、重點：激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。2 、難點：3 1 ）能舉一反三并通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；4 2）能運用新學的知識進行判斷。【活動過程】（一）開始部分通過游戲，引出課題，引起幼兒興趣。導入語：孩子們，告訴你們一個好消息，森林動物園的小動物們送給我們大一班一份特殊的禮物，你們知道是什么嗎？快來找一找對，一臺大彩電，讓我們一起欣賞電視節目吧！（二）基本部分1 、向幼兒展示禮物，森林里的小動物都來了，它們在向我們打招呼呢，我們也來問候一下吧！“你們看它們玩的高興嗎？你是怎么看出來的

23、？ ”（幼兒討論）2 、與幼兒談論天氣，“你們看今天的天氣怎樣？那明天呢？我們怎么才能知道明天的天氣情況呢？”（引導幼兒說出觀看天氣預報）3 、師： “電視臺里的氣象員是怎樣播報天氣預報的，誰能來模仿一下 ” ，鼓勵幼兒大膽模仿，教師給與肯定。4 、我們一起來聽聽電視臺里的叔叔阿姨是怎樣播報天氣預報的？5 、向幼兒提出問題：6 1 ）剛才你們聽到哪幾種天氣情況？（今天小動物給大家帶來一個游戲，先來觀察周圍圖片上的環境，然后貼上對應的氣象標志，教師對幼兒的操作給與及時的肯定。）7 2）小朋友你們還知道哪些天氣情況？（幼兒說教師出示氣象圖標）（ 3） “剛才氣象員在播報天氣預報，那他們又是怎樣知道

24、的呢？“氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，可是農民伯伯不用氣象儀器，不用收看天氣預報也能知道明后天的天氣如何，他們是怎樣知道的，是誰告訴他們的呢？（幼兒充分討論）6 、看一看 教師播放課件（ 1 ） 播放螞蟻上樹老師： “它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”“ 聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊螞蟻，“螞蟻怎么說的？它們為什么要搬家？”（ 2）還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。教師根據幼兒的回答分別點擊四幅圖片（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗 ”）。 “它是怎樣來預報的呢？”幼兒回答后，教師點擊動物的頭部,檢驗幼兒的回答。教師小結：“剛剛看了那么多

25、小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。 ”7 、聽一聽“農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”播放青蛙知了“知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結圖片內容。點擊知了學念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”播放蜜蜂學學小蜜蜂的歌蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”播放雞天要下雨，雞

26、不進窩”8 、學說心情預報，體驗成功的快樂，爭做小小氣象員 通過聽聽、想想、說說心情預報，幫助幼兒理解他人情緒。師： “心情預報真是太好了，老師這兒還有幾位小動物，請你仔細觀察一下，看看它們的心情怎樣，可以用哪些天氣情況來表示？”請個別幼兒到電視機前做心情預報，體驗小動物的心情。師： “森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報呢！我們一起來聽聽吧！請配班教師播報心情預報：各位觀眾，大家好！我是森林電視臺的主持人小機靈，現在播報心情預報，今天森林里大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見！師： “現在老師請你也來當回主持人，預報一下你喜歡的小動物

27、的心情吧！趕緊和你的小伙伴先說說吧！”（三）結束部分教師向幼兒提出要求：我們這有幾個小動物，一起來預報一下你喜歡的小動物心情吧！（幼兒表演，教師給與鼓勵）（四）延伸活動讓幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。（五）活動反思我想從活動設計上的幾個特點和活動過程中存在的問題自我分析一下。本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的“注意聽 ”與 “大膽說 ”作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發性

28、、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合。活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。這個活動，源于孩子們對天氣的研究，但并沒有結束在此次活動上。因為在進行這個活動前，我們生成了“小小氣象臺”“ 各種各樣的天氣等話題的活動；在這個活動后，我們還要注意引導孩子們生活中去體驗、感受別

29、人的情緒，并學會去幫助別人。所以我覺得要想組織好一次教育活動更重要的是老師把握教育的系統性和主題活動連貫性的能力，及老師掌握心中大目標、控制眼前小目標和隨機接受新目標的能力。深知自己的實踐與理論還存在很大的距離，懇請各位領導和老師提出寶貴意見。大班數學教學設計：水果統計圖目標：1 能簡單分析并描述統計圖所蘊含的信息。2 學習制作簡單的統計圖，并能依據統計圖解決簡單的生活問題。準備：水果圖片，統計表，展示板，視頻儀，彩色即時貼。過程：一、探索新知1 創設情景。（ 視頻出示隨意擺放的水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等。）師：你能一眼就看出每種水果有幾個嗎?幼：不能。師：你們的操作盒里也有這些圖片，請

30、給它們排排隊。（ 幼兒在表格上排列水果，教師巡視，選取典型排法展示在視頻儀上，并組織幼兒討論。）師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?幼：一個格子擺一個水果就能幫助我們比出多和少。師：哪種方法最好?為什么?幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。2 介紹統計圖。師：你們在擺圖片時有沒有碰到困難?幼：西瓜圖片太大，一個格子放不下，看上去好像西瓜最多，其實草莓最多。【篇三：幼兒園大班科學領域教案（精選匯編）】幼兒園大班科學領域教案（精選匯編）活動目標：1 認識常見的溫度計，了解其用途。2 幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計

31、及測量、記錄的簡單技能。3 激發幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。活動準備：1 幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。2 每組提供冷水、熱水人手一份。3 溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。活動過程：（一）導入活動，引起興趣。1 通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。2 請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數字。3 出示溫度計模型，認讀記錄溫度。出示溫度計模型，問：溫度計里的紅柱子和數字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用0c 來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oco ）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老

32、師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。（二）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。1 孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出幼兒園大班科學教案：溫度計來，并記錄在小卡片上。2 在測量前提幾個小要求：（ 1 ）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。（ 3）結束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。3 幼兒交流。你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？（三）繼續指導幼兒測量熱水溫度并記錄。1 第二次操

33、作。2 提問：剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發現了什么？（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？3 老師小結：熱脹冷縮。（四）游戲：熱脹冷縮。小朋友，老師有個提議，我們來玩個熱脹冷縮的游戲，好嗎？那這個熱脹怎樣來做出來？這個冷縮怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。（五）認識其他的溫度計；了解其用途。小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。4 1 ）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發燒了呢？5 2）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？6 3）我們怎么知道水的溫度呢？根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴

34、幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。它們有一個共同的名字叫溫度計（出示卡片溫度計）1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。7 . 提問：溫度計還有什么作用？你在哪里見過？請了解后與好朋友或老師來交流。活動目標：1 、探索讓熱水快點變冷的多種方法。2 、體驗參與實驗操作活動的樂趣，感受事物的變化。活動準備：塑料杯；溫度計；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。活動過程：一）、提出問題，引導幼兒思考。這兒有杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？我想讓它快些冷卻下來，有哪些辦法呢？（幼兒介紹）二）、小組實驗，

35、記錄結果：1 、引導幼兒分組尋找材料進行實驗，教師巡回指導。請你們三人一組，把你們商量的方法記錄下來，然后就按照自己記錄的方法進行實驗，讓熱水變冷，看看在5 分鐘內下降到幾度。我們來比一比誰的本領大，溫度降得快。（ 1 ）現在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5 分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領大熱水的溫度降得低（ 2）引導幼兒分工實驗。（ 3）實驗步驟：小組商量各自的實驗項目尋找材料-倒好熱水測量溫度并記錄-選擇實驗材料進行實驗-5 分鐘后再次測量水溫并記錄。（ 4）幼兒實驗，教師巡回指導。（ 、實驗結束，請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。三）、交流討論幼兒園大班科學教案：熱水變冷1 、提問：你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的？實驗后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒介紹）引導幼兒觀察比較，發現實驗與非實驗的不同。2 、引導幼兒共同討論。（ 1 ）為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水？（ 2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水？（3）為什么將熱水倒在一個大一點的容器中，也會快點變冷呢？5 、教師小結：生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，用調羹攪拌、兩個杯子相互調換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里，