1、教學內容29、古詩兩首 2 課時主備人 三年級語 組姓名：執行者 三 年級 班授課時間2017年 月 日（星期 第 節）至2017 年 月 日（星期 第 節）學習目標 1、會認8個生字。2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學重點1、會認8個生字。2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。教學難點能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學方法與學法指導教學方法：引導法學法指導：實踐法、討論法集體研備教學流程設計（第 一 課時）編號執教者補充一、讀本單元導語，了解本單元學習內容。（板書：神話故事、民間傳說）二、了解“乞巧節”，學“乞”。1、引入課題：今

2、天，我們學習29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區別乞氣）2、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說、補充。見124頁）三、讀詩，（學“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。1、自讀，齊讀詩。2、學“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）3、詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）4、生用課前搜集的資料講故事。a四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。b抽講，其他學生可補充。c出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后d每位學生自己講講故事（再出示故事課件）5、出示簡筆畫 天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）四、

3、讀詩，理解大意。1、根據故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。2、四人小組交流，師參加。3、抽說，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）4、讀詩、背詩a齊讀b比賽朗讀（男女生）c同桌互讀d齊讀e背（提示：根據第1、2句意）(1)自背 (2)互相抽背 (3)齊背五、拓展你還知道什么神話故事，講給同學聽聽。資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦。織女和牛郎結為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農歷七月七日在鵲橋相會一次。 六、作

4、業：抄寫古詩。集體研備教學流程設計（第 二 課時）編號執教者補充 一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。1、這節課，我們學習第二首古詩嫦娥。齊讀課題。2、根據課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。a四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。b抽講，其余補充或教師補充。c出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）d每生自己講講（再次出示課件）e從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）二、學詩及生字1、讀詩 注意生字讀音 2、自學生字、抽說音形義。“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）“曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）3、學詩a根據課前預習自學詩意

5、，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。b抽說，師生一起根據上下詩意和信息理解詩意。（啟發：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。）詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。c讀詩(1)自讀 (2)互抽讀 (3)齊讀 (4)背三、拓展課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到