1、小學一年級班級管理妙招推薦妙招之一：星星擂臺一年級新生的入學管理，是歷屆班主任老師的頭等難題，孩子剛從幼兒園出來，什么規(guī)矩都不懂，對一切事物都充滿著好奇，活潑好動又是幼兒的天性，再加上當前形勢，班額的逐步擴大，這就更給老師的管理增加了難度。因此，一年級接班伊始，就要在班級班規(guī)的建立，班風的養(yǎng)成上下大力氣，使之約束孩子們的行為習慣，使之很快走向正軌，為以后的管理打下堅實的基礎。在班級管理中，要堅持公平、民主、公正的原則，盡量維護孩子的自尊心，保護孩子的自信心，發(fā)掘每個孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的多種能力，激發(fā)每個孩子的興趣了動力。根據多年的經驗，我首先制定了“星星擂臺”，對每個孩子的日常表現采取量化，

2、并向孩子和家長公布了量化細則，告之：星星擂臺的最終結果將作為我們班評先評優(yōu)的準則。具體項目和細則如下：學習：各種作業(yè)本（1號課堂本、隨堂檢測、黃岡小狀元家庭作業(yè)本）上每次寫得又干凈又正確又美觀的得100分，10個100分換一顆學習星；單元考試1個100分得一顆星；紀律：根據平時課堂上和集會時的表現，（鈴聲落，安靜坐在教室里等待老師上課；始終保持正確的坐姿，不亂說話；發(fā)言積極踴躍；集會、站路隊時，自始至終保持安靜）隨機發(fā)紅花，夠5朵就換一個星；衛(wèi)生：勞動組長監(jiān)督考勤，每周值日完，在班會上組里評議，按值日的表現情況分成三個級別，最好的同學可得三顆勞動星；要學會衛(wèi)生的保持，平時隨機抽查，發(fā)現亂扔廢紙

3、、果皮的同學扣星；個人衛(wèi)生每周檢查一次，發(fā)現不講個人衛(wèi)生的同學，要扣一顆星。好事：主動為班級建設出力的學生和家長，每做一件，得一顆星；學生們“拾金不昧”、“樂于助人”、“保護環(huán)境”等事件，每做一件，得一顆星。閱讀：小熊過橋的閱讀書和古詩， 10課一檢查，按照老師的要求熟讀、背會并簽字的同學分別得一顆閱讀星；認真完成毛蟲與蝴蝶階梯階段閱讀的作業(yè)的，酌情得星。口才：每天課間操、下午課前10分鐘的3分鐘上臺演講，根據準備、熟練程度、儀表舉止風度、聲音表情適度，依次得星，最高成績是3顆星。博客：只要家長給孩子建立博客，就有一顆星；發(fā)表10篇博文得一顆星（博文內容可以是家長的教子心得、孩子的口述日記）；

4、每獲“XXT薦”（校信通推薦）博文，得一顆星。活動：凡是積極參加學校、班里組織的各項活動，根據孩子的表現獲成績依次加星。總之，這個星星擂臺的建立，很快能成為班主任老師的得力小助手，你會發(fā)現有一只神奇的手正助你一臂之力，在讓孩子感悟“有付出才有回報”的道理的同時，培養(yǎng)了習慣和能力，為建立良好的班風邁出了堅實的第一步！妙招之二：六人小組負責制我們新的一年級，每個班都在75人左右，班額的巨大，給班級管理造成了很大的難度。難度之一是收發(fā)作業(yè)：剛開學，每次發(fā)作業(yè)，都是我在講臺上點名，學生聽到名字后上臺領作業(yè)，一是太浪費時間，二是教室里就變得像自由市場，不得不多次停下來維持課堂紀律，令我十分頭疼。后來索性

5、叫了幾個認字多的孩子發(fā)作業(yè)，可是又出現他們只認識班里的個別同學，或者有些同學的名字他們也不認識，同樣亂成一鍋粥。怎么辦呢？難度之二是座位的前4后5滾動式換座位法（前4排為一組，后5排為一組，每周既前后滾動，又左右輪換），這樣的出發(fā)點是好的，目的是讓每個同學的眼睛都得到保護，但在嘗試了一次后，就以失敗而告終。最后一排的同學換到第5排，第4排的同學換到第1排，整個教室看起來很不齊整，盡管讓這兩排的同學身子盡量趴著，但是還是擋著后邊的同學了，而且分小組沒法分，因為每一周小組的人員都在變動。可是班里孩子那么多，干什么都一窩端那怎么成？基于擺在面前的兩個難關，我想出了一個好辦法六人小組負責制，即按照學生

6、的座位每3橫排為一大組，分成“333”組，每周每個大組中的3排之間進行滾動式輪換，這樣，每個大組的人就可以固定下來，再按豎著的4大組，每組分成3個小組，每小組6個人，實行6人小組負責制。也就是說這6個人就成了一個小團隊，而且遵循 “人人有事做，事事有人做”這個原則，共設置了“語文組長、數學組長、勞動組長、紀律組長、衛(wèi)生組長、桌椅組長”6個職位語文、數學組長是每天按時收發(fā)作業(yè)；紀律組長是每節(jié)課首先以身作則，約束自己的言行，同時管理好自己組里的紀律；衛(wèi)生組長是檢查組里同學的個人衛(wèi)生，并檢查每個同學桌椅下有無紙屑，提醒同學撿起，維護班級環(huán)境衛(wèi)生；勞動組長是值日時分配勞動任務，提醒組里的同學積極做值日，記錄值日情況；桌椅組長是每天檢查本組的6張課桌是否擺整齊，維護教室的整齊。根據孩子的性格特點，委派適合他自己的職務，6個人每個人都是班干部，管理本小組的日常事物。這樣，既保護了每個同學熱情和積極性，又鍛煉了每個孩子的能力，培養(yǎng)了他們“我是班級小主人”的責任意識，還減輕了老師的管理難度：收發(fā)作業(yè)都是按照6人一小組交到各自