1、如何指導學生學會積累素材的研究研究教師：紅楓六小五六年級組 一、目的、意義 在小學階段，作文不僅是學生語文素養的綜合體現，也是學生精神生活的一個組成部分，同時還擔負著為初中、高中打基礎的任務。從心理學角度看，小學階段，學生善于模仿，樂于表達，記憶力好，想象力最為豐富，是培養良好習慣、積累知識的最佳時期。在這一時期提升學生的作文興趣，幫助學生學會積累作文素材，培養他們的作文熱情往往會達到事半功倍的效果，并對學生今后的學習產生重要影響。但是，在實際教學中，作文教學卻成績甚微，甚至出現被專家們稱為“語言貧血病”的現象：絕大多數小學生，一說到某種情緒就是“高興死了”“快樂死了”“煩死了”“郁悶的要死”

2、；一說到寫老師，就是“深夜批改作業”“給老師送雨傘”“生病補課”等等。我們可以看到：課上課下教師和學生花在作文上的時間不算少，可是為什么作文卻越來越難寫呢？癥結到底在哪兒？世紀之初，許多教師把作文的弊病歸于“假話、空話、大話”，在作文教學中極力倡導“求真”。但是“真”又從何來？二研究目標 在教學中指導學生學會積累素材 三、研究內容 學習和生活中素材的積累方法 四、研究范圍 小學生 五、研究對象 清鎮市紅楓第六小學五六年級學生 六、研究方法 1、（一）學會觀察，勤寫小練筆1從小處著眼，記班級日記。對于小學生來說，光是強調要“善于觀察”是不夠的，教師還要有意識指點所要觀察的事物，觀察的具體方法和步

3、驟。對于那些尚未養成觀察習慣的學生，教師要循序漸進地引導，讓他們從小處著眼，逐步學會觀察。2充分閱讀，記讀書筆記。在作文中，不僅要有好的材料，還要有好的表述方式。閱讀不僅能擴大學生的眼界和知識面，讓學生了解一些基本的科學知識和生活常識，還能幫助學生積累詞匯，豐富表達的方式。（二）充分利用語文教材語文教材和語文學習的關系極為密切，在學習中卻常被忽視。有效地利用語文教材來積累作文素材，既方便又實用。首先，教材中的選文都是經過嚴格挑選的優秀范文，在語言、文字和內容上都更規范且適宜兒童閱讀。因此，背誦和摘抄教材的課文和段落，對兒童詞匯的積累大有裨益。其次，教材上的課文都是教師講解過的，學生對課文的內容

4、和思想內涵把握得比較好，在此基礎上對現有課文進行改寫、仿寫、續寫或寫讀后感及點評等，既把教材變成了素材，又能培養學生的聯想力、思辨能力，訓練了學生的創造性思維。（三）創設情境，積累素材1開展游戲，打開思維局限。在小學階段，學生最樂于接受的就是游戲式教學。通過直觀的教學手段，活潑輕松的學習氣氛，學生往往能夠熱情地參與，在不知不覺中打開思維的局限，從而改變作文內容的模式化。2音響作文，打開聯想之門。作文素材的積累不僅僅憑借語言和文字，還需要調動各種感官去領悟和聯想。學生一旦打開聯想的空間，獲得由此及彼的通感，就會在無形中擴大作文素材的數量，作文的內涵和深度也隨之增加。在教學中，我們不妨對學生進行適

5、當的音響作文的訓練，想必會收到了很好的效果。如通過風雨交加、電閃雷鳴的聲音效果，讓學生聯想到樹枝搖曳，落葉狂舞的場景，進而想到那些在風雨中不屈不撓的人物形象和畫面等等。3走出課堂，打開自然空間。作文要從生活中汲取養分。嘗試著走出課堂，讓學生在教師有目的、有步驟地帶領下走進大自然，走進社會，在自然和社會生活中尋找作文的素材。（四）在其他學科中尋找資源正如語文的學習不能是孤立的，作文素材的積累也不應只局限于文學本身。作文是人們進行交際的書面語言，因此，它必然同各個學科產生交叉和融會。在小學階段，各學科的知識都是相互交融、緊密相連的。比如，制作一張新年賀卡，在上面寫一段祝福的話，或是寫一份環保話題的作文，亦或是科學幻想習作等就需要借助美術和科學兩個學科的知識。而像音樂和數學的書寫符號也常給語文教師以啟發，被借來訓練學生的想象能力，展開作文教學。勞動課更不必說，各種剪紙、小制作向來是小學生的最愛，而這種動手實踐恰恰是作文的最好資料我相信：