1、厚 積 薄 發水 到 渠 成 淺談提高學生作文能力的途徑與方法廣水市實驗小學 龔曉華摘要很多小學生平時寫作文的時候總感到無話可說，無材料可用，不知從何處下筆，常向老師抱怨寫作文太難了，一上作文課就感到頭痛，對作文產生了巨大的畏懼感，如何提高學生的作文能力呢？本文從五個方面加以闡述。關鍵詞作文能力興趣觀察樂趣機會評價如何提高學生的作文能力，是個很大的題目，可以說是一個包羅萬象的巨大系統工程。它涉及到許多理論問題和科學領域。如：心理學、教育學、語言學、人腦科學本文就教學中積累的經驗談一點初淺的認識。一、激發學生作文的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知

2、者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是提高學生作文能力的內動力，當學生對作文產生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。有些小學生一提起作文就頭痛，他們甚至討厭作文，認為作文枯燥，沒有內容可寫，對作文提不起興趣，在思想上產生了抵觸情緒。所以在作文教學時應采取各種行之有效的方法引導學生從“要我作文”轉變成“我要作文”，注意培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。我在作文教學中設法幫助學生克服“心理障礙”，不讓他們有壓力或負擔，營造輕松、有趣的習作氛圍，使其在愉快的活動中輕松作文。在教完七色花一課后，學生還沉浸在美妙的幻想

3、中，我適時引導學生：“假如你有一朵七色花，你會怎么做？”學生紛紛舉手發表自己的見解，在輕松愉快的氛圍中學生明白了應該用七色花瓣去做一些有益于社會、有益于人民的事。應該做什么事，怎么用，同學們各抒己見，有的同學甚至還發生了爭執，我適時予以引導：“同學們，把你美好的想法寫下來吧！這將是一篇優秀的作文。”學生們趁熱打鐵，很多同學當堂就完成了作文，并且寫的很好。過后很多同學找到我說：“龔老師，這次作文太有趣了，我還想寫這樣的作文。”在以后的作文教學中我適時予以引導、點拔，收到了良好的效果。二、培養學生的觀察能力葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“

4、生活是作文之本。”生活是創作的泉眼，觀察是寫作的挖井人。魯迅先生在致董永舒的信中說“以后要創作，第一需要觀察。”英國詩人、畫家布萊克詩云：“從一粒沙子看出一個世界，從一朵野花窺見極樂之土，將無限握在掌心，使每一時辰聯系著永恒。”由此，不難看出作家和藝術家們的創作源于對生活的觀察。研究表明，觀察是學生認識世界的窗口，學生通過觀察，可以獲得源源不斷的作文材料。學生通過觀察，大腦中存儲的材料越多，其思維就越活躍，這樣當他提起筆來作文的時候就覺得“有東西可寫”了。反之，那些平時不會觀察、不善于觀察的學生，當他們提起筆來作文的時候就會覺得“沒有東西可寫”。無材可寫的根源是不善于觀察，要幫助學生積累寫作的

5、素材，就必須引導學生學會觀察和思考，時時處處做生活的有心人。觀察時，應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行全面細致的觀察，對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識。作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化，模式化。對此，義務教育大綱推出：“指導學生作文，要從內容入手，教師要引導學生接觸大自然，接觸社會，指導學生細心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”所以，在學習了觀潮這一單元后，習作寫景點或景物，我就帶學生走出教室，到果園去看一看、聽一聽、摸一摸

6、、聞一聞、摘一摘、嘗一嘗，同學們的體會可多了，嘰嘰喳喳議論不停。學生有了親身經歷，寫起作文來就得心應手，寫出了很多有血有肉的好文章。此外，現代教育技術如多媒體在作文教學中的運用，對培養學生有目的、有條理地觀察事物的能力是很有幫助的。當然，培養學生的觀察能力，更主要的還是要養成學生善于觀察的習慣，我經常指導學生把觀察所得以日記的形式記錄下來，并長期堅持下去，這樣做收到了良好的效果。三、讓學生在閱讀中找到樂趣古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎，只有厚積，才能薄發。小學生積累材料，除了上文談到的觀察與思考，更主要來自閱讀，所以要讓學生在

7、閱讀中找到樂趣。這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供學生試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長，太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復歷練。單憑一部國文教本，是夠不上說反復歷練的。所以必須在國文教本以外再看看其他的書，越多越好。”要進行大量的課外閱讀，首先要為學生創設大量閱讀的條件。我在班內設了一個小書架，發動每個學生從家里拿來幾本書與大家“共享”，并定期更換，每周安排一節課時間去校內閱覽室借書。

8、另外，我還鼓勵學生到市圖書館等地借閱圖書，保證了每個學生都有豐富的好書可看。為了激發學生閱讀的興趣，我每周利用晨會的時間舉辦一次“好書推薦”活動，讓學生與大家分享自己發現的好文章，誰都想自己找到的文章是大家公認的好文章，從而培養了學生閱讀課外書的習慣。另外，我還抽時間時行講故事比賽，課外知識競賽通過開展這些豐富多彩的活動，學生閱讀的興趣更濃了。四、給學生創造作文的機會學生掌握了大量的語言材料與生活素材，就是為寫作做好了準備。剩下要做的就是實踐、實踐、再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。果戈理說：“寫作的人像畫家不應該停止畫筆一樣，也是不應該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手完

9、全服從思想。”我通過“班級新聞”小欄目組織學生開展“小記者”活動，讓學生把看到的、想到的自由發揮寫出來。我在班級開設了一個心里話信箱，學生對班級管理有意見、想給老師提建議、與同學之間摩擦、做錯了事當面不敢承認都可以通過書信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為中介，通過師生之間、生生之間的真誠交流，促進了溝通，使情感更融洽；另一方面，激起了學生寫作的欲望，也鍛煉了學生書面表達能力。另外，我要求學生在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把最有意義事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。當然

10、，除了課本里的習作之外，我決不放過任何一個絕好的練筆機會。如上完海底世界一課后，我利用情境再現，學生還沉浸在動物們發出的美妙聲音中，我聲情并茂地說：“大海不僅為大家舉辦了動聽的音樂會，聽說還特別為大家準備了一場激烈的運動會，你們想不想看？”同學們異口同聲地說：“想！”我即時播放海洋動物在水中活動的情景，學生注意力特別集中，觀察特別仔細。我適時引導：“同學們，動物們說你們如果能把它們的活動寫下來，它們還要帶你們到海底世界做客呢！你們愿意寫嗎？”“愿意！”同學們大聲說。像這樣課后小練筆給同學們創造了很多作文的機會。為了調動學生的積極性，我還鼓勵學生積極投稿，并開展豐富多彩的輔助活動，如“讀書小報”

11、展評、編輯班級文刊等。五、提高學生的鑒別能力如何提高學生的鑒別能力呢？我主要抓評講和批改這兩個環節。我根據學生作文差異，有所區別，側重對待。我的做法是優秀學生以“評”為主，中等生以“改”為主。選評優秀生作文，牽一發而動全身。因此，每次教一個新班，我都從最初作文中發現一兩篇較好的作文，加以講評、鼓勵。開始時只講優點，不講缺點，目的是激發學生作文興趣，增強學生作文信心。興趣是最好的老師，鼓勵是最好的方法。我發現作文受到評講的同學，態度更認真，希望自己的作文再一次被講評。之后，我采取滾雪球的方法，每次講評都增換新的學生名單，逐漸擴大優秀面。后來，我又改變了評改的方法，由教師評改為主變為學生評改為主，具體辦法是講知識，教方法，形成能力，我把好作文標準編成易懂易記的三字歌，讓學生記牢。這三字歌是：主題好、選材新、感情真、文具體、段落明、語句通、用詞好、無錯字。這樣，學生作文評文都有所依傍，大大地提高作文的鑒別能力。對待差生作文，我主要是面批面改。針對他們的主要不足，努力幫他們改正，并善于發現他們的點滴進步，給予鼓勵，在改作文中寫上幾句“你進步了，難能可貴。！”“祝賀你進步了，你是有能力寫好作文的！”“孩子，你進步真大，好棒哦！”之類熱情鼓勵的話。廖廖數語，往往起到