1、年級：四年級 科目：英語 課題名稱Unit 2It's at the station.課時1課時授課人教學內容外研版（三年級起）學生用書第三冊Module 2 Unit2 It's at the station.具體內容為：能掌握詞匯: train, station, hill, house, up, down；并掌握句型：Its up/down the hill. 在學習過程中培養學生聽力能力和口語交際能力。學情分析四年級的學生，已學習了一年的英語，他們已經具備了初步的英語聽、說能力，學生的形象思維記憶占主導地位，有意記憶逐步增強，對英語有一定的認識和基礎，對于單詞的學習也有

2、了一些自己的體會與方法，課堂上簡單的句子對話能做到了。但是農村小學的學生對英語的重視與熱情還是不夠，另外，學生也有些害羞，不夠大膽讀出單詞和句子，哪怕自己懂。因此，本節課旨在通過有趣的情景和各種活動提高學生對英語的熱情和自信心。教學目標知識目標1.能識別并運用單詞station/ train/houses/ hill/ up/ down/ near。2.能聽懂并運用語句 Where is train 1? The train is up/down the hill.技能目標1.能夠運用所學知識來描述路線或方位，進一步提高學生的綜合運用能力。2.培養學生探究合作的學習方法。情感態度目標 1.使學

3、生在具體任務驅動下體驗快樂與自信，激發學習英語的興趣。2. 通過學習本課的知識，培養學生禮貌、熱心、樂于助人的好習慣。教學重點1.掌握新單詞station/ train/houses/ hill/ up/ down/ near。2.學會描述路線的功能句型 Where is the Train 1? It's up/down the hill./It's near the houses./It's at the station.教學難點1. station, train 的音、義、形的掌握。2.正確使用方位介詞描述簡單的位置關系。教具準備多媒體課件、錄音機，單詞卡片，錄音

4、機，獎勵貼圖等教學過程教學活動設計目的Warm-up播放歌曲< Here comes the train>， 學生聽一遍后拍手跟唱歌曲.學生拍手跟唱歌曲，不僅活躍課堂氣氛，還讓學生在短時間內把注意力集中到課堂上。Pre-listeningT: Amy will go to have a trip, lets see how she goes to trip?出示Amy 即將出行情景圖。創設一個具體的情境，吸引學生注意力，也為下一環節做好鋪墊。While-listening1. T: Listen and guess! Whats that?課件播放火車的聲音.S: 火車。2.教授t

5、rain.。出示train卡片，強調其發音tr-ai-n.Train. Its a train.學生跟讀,個別讀。課件展示一列火車并定格在一節車廂。T: Do you want to have a trip with Amy?S: Yes.T: Lets star our trip.（課件展示）3. 教授hill.T: where is it? （課件出示hill圖片）S：小山。（在黑板上畫出小山）T：Hill. Hill. Its a hill. （男女比賽）4.教授up/ down.播放火車開動的聲音，課件展示火車駛上小山。問：Where is the train?S: Its up th

6、e hill. 在黑板小山圖畫向上箭頭,結合手勢教授單詞up.同樣方法教授down.開火車+動作比賽讀up/ down。板書：Its up the hill./ Its down the hill.5.學習house/ near the houses.伴隨火車聲，課件展示火車繼續往前開。問：Where is the train?S: .T:在黑板圖貼上準備好的house卡片在鐵軌的旁邊。教授house-houses. near- near the houses.(復數+s)板書：Its near the house. (分小組讀)6.學習station.T: Lets continue our

7、 trip, ok?播放錄音：火車繼續往前開（課件出示火車到達火車站圖）問: Where is the train? （出示station卡片并貼上）通過音節分割法教單詞station的發音s-ta-tion,并通過此詞拓展，鞏固其的音和詞義，課件展示具有明顯特征的站牌圖片：Beijing station, Shanghai station.T: where is the train?S: 板書： Its at the station.教讀station.- Its at the station.（小組讀，個別讀）7. 帶領學生朗讀板書內容，與學生一起看著黑板上的火車行進過程圖，描述行進路線。

8、8. Listen to the text. 聽課文錄音一遍，感受火車行進過程。聽錄音第二遍，指出火車具體的行進路線。聽錄音跟讀全文，模仿其語音語調。播放火車開動的聲音，讓學生置身于情境中，吸引學生的注意力。請學生一起參與到旅行中，轉變了學生角色，不再是以往單純的學習者，而是過程的參與者，利于提升學生學習的熱情。學習單詞，采用多種活動來完成，改變了單詞教學“師教生讀”的枯燥局面，而讓學生在語句中學單詞，這樣不僅便于記憶，也有助于運用。Up/down教學時，結合圖畫和手勢，便于學生理解和記憶。househouses 提醒學生為什么+s.學習新知的同時也及時復習舊知。Station 是重點單詞之一

9、，采用了分割法教學生正確發音，并拓展鞏固詞義。學完后帶領學生回顧一遍板書內容，即課文的重點內容，不僅鞏固新知，也為接下來聽課文錄音做好準備。聽錄音跟讀，強化學生對教材的理解，認讀能為學生正確運用英語奠定基礎。Post-listening1.小組合作完成對話。 A: where is Amy/ the train/ car/ bus? B: Its （課件依次出示一下場景圖school/ station/supermarket/ house ）2. 出示SB活動3圖，請學生描述路線。對表現好的小組或個人進行表揚并發小獎品。此活動分兩部分，由淺入深，活動1讓學生能夠在情境中運用本課的重點語言項目鞏固新知；活動2 涉及Unit1描述路線的知識，讓學生在學習了新知的同時也復習了舊知。同時培養學生合作交流的學習能力。Homework 1. 跟讀課文錄音三遍。2. 畫一從你家到學校或其他地點的路線， 并向家人或培養描述這條路線。完成作業1，可以得到：完成作業2，可以得到：作業布置有梯度，使不同層次的學生都能學有所獲。板書設計Unit 2 Its at the station.Where is the train?Its up the hill. Its near the houses.Its down the hill. Its at the station.課后反思本