1、軍神 趕水小學：陳雪梅教學目標：1、學習生字，掌握并運用新詞。2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。3、培養(yǎng)學生不斷地提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學重點：1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。2、理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。教學難點：理解描寫人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感受劉伯承鋼鐵般的意志，解讀“軍神”內(nèi)涵。突破措施：多種方式朗讀、小組合作交流教學準備：查找關于劉伯承的資料，了解劉伯承的生平。教學過程：一、談話導入 1.師：孩子們，在你的心目中，神仙是什么樣的呀？（生回答）師：能騰云駕霧，本領高強，能呼風喚雨，神通廣大的，無所

2、不能，長生不老，所以我們很多人都想做神仙，對了神仙和我們凡人是不一樣的。今天我們學習一篇課文，取名也是一個神，這個神很特別，是什么神呀。（板書：軍神）2.師：一起念一遍，大聲地，齊聲念3.師：課文中這個軍神，叫什么名字板書：劉伯承對于他，你有哪些了解？學生交流資料 4.師：同學們對劉伯承的了解，有的來自平時的讀書，有的來自課前的預習，你們很會學習，也很善于學習。 二初讀感知。 1.師：劉伯承和你我一樣，都是平凡的人（板書：凡人）他是人有血有肉，他不會長生不老，那他怎么會成為軍神的呢？2.師：同學們通過互相補充、交流理清了課文的主要脈落，不錯！這一課講的就是劉伯承年輕時治療受傷的眼睛，拒絕使用麻

3、醉劑，沃克醫(yī)生稱贊他是軍神的故事。 3.師：沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的呢？請同學們快速流覽課文，畫出沃克醫(yī)生的稱劉伯承為軍神的段落。學生快速默讀課文，用筆勾畫 4.師：把你找到的段落來讀給讀給大家聽。（生讀，教師在大屏幕上出示這段話）5.師：讀了這個句子，此刻你最想弄明白的是什么？ 師：你關注到了沃克醫(yī)生的神情。 師：你注意到了他講話時的語氣。 師：同學們既能提出問題，這些問題有一定的深度，很值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｓ辛藛栴}，就有了讀書的動力，其實這些問題的答案都在文中，請讓們再次走進課文中，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來，和同學交流交流。 三深入感悟 1.師

4、：剛才的問題解決了嗎？可能有的同學解決了一部分，不過，這沒關系，在下面的交流中，同學們互相啟發(fā)，一定會找到答案的。是劉伯承的哪些表現(xiàn)使得沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷稱贊他是軍神呢？下面請把你感受最深的一點來談一談。 匯報交流以下三個要點：手術前拒絕麻醉；手術中一聲不吭；手術后數(shù)出刀數(shù)。學生談到哪里，教師梳理到哪里 要點一：劉伯承手術前拒絕使用麻醉劑。 2.師：課文的哪些段落具體寫了這一點，你能讀讀有關的段落嗎？板書：前、拒絕麻醉師：你體會到了什么？ 師：沃克這兩句話體會了什么感情 師：好，帶著這些體會再來讀讀這句話。生讀。 師：而劉伯承的回答只包含了四個字。師：包含了什么 自信。勇敢，因為手術不施行

5、麻醉是會很痛苦的。 師：那是一種什么樣的痛苦呢？他知道嗎？ 生：知道，因為沃克告訴他他的右眼需要摘除壞死的眼球，還要一刀一刀的割掉新生的息肉。 3.師：是的，劉伯承已經(jīng)預料到了不施行麻醉的痛苦，但為了保留一個清醒的大腦，他選擇了疼痛。劉伯承曾經(jīng)說過：“孫臏失去雙腿依然可以指揮千軍萬馬，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大腦，仍然能馳騁疆場，為國效力。”一個清醒的大腦，是劉伯承作為軍人的人生目標和精神力量。 4.師：體會到了這些，我們再來讀這些句子，相信你一定能讀得更有深度，誰來試試。 一生讀，其他同學評讀。 5.師：剛才這位同學的讀得怎樣？你們滿意嗎？看來還不夠。我請同學們注意體會這幾個詞語，再讀

6、讀試試。（教師出示生氣地說、平靜地回答、有點口吃地說） 6.師：我請三位同學來讀這一部分，誰想來？生分角色讀 7.師：“試試看吧！”平靜的回答，不平凡的選擇，為了一個清醒的大腦，劉伯承毅然決然地選擇了忍受、選擇了疼痛，正是手術前劉伯承這無畏的選擇，才會贏得沃克的后來的贊嘆。引導讀課文22段 要點二：劉伯承手術臺上的表現(xiàn) 1.師：還有哪些地方使你深受感動？ 生：劉伯承做手術時一聲不吭，忍受著劇烈的疼痛。 2.師：能讀一讀有關的段落嗎？生讀16、17段 出示師：同學們從他的讀書中體會到了什么？3.師：說得好，只有用心體會到了，你們才能說得這么好。是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破

7、了嶄新的白墊單，他卻一聲不吭。作者正是通過這些詞來體現(xiàn)劉伯承堅強的意志的。把我們剛才的體會感悟送進文字里來讀一讀。師板書：中、一聲不吭、堅強意志生讀 4.師：教師深情的敘述 多么堅強的軍人，讓我們悄悄的走進手術室，走進這震撼人心的場景里，去經(jīng)歷，去感受。無影燈下，手術臺旁，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了幾十年前動人的一幕，你從他們各自不同的神情中你看見了什么？你聽見了什么？想到了些什么？又體會到了什么？ 生匯報：（看到的，聽到的，想到的）師：沃克醫(yī)生沒做過手術嗎？ 生：做過，因為沃克醫(yī)生從來沒做過沒使用麻醉劑的手術。 師：劉伯承在做什么？ 生：在忍受痛苦。 生：他可能在數(shù)刀數(shù)。5.師：同學們，你有過受傷

8、的經(jīng)歷嗎？6.師：同學們你們知道嗎？摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍，而劉伯承在不使用麻醉的情況下，因此他驚呆了，他對劉伯承說 “你挺不住可以哼叫。”7.師：沃克在為他擔心，擔心這位年輕人忍受不住這樣的痛苦，是嗎？所以一向從容鎮(zhèn)定的他，此時雙手也有些顫抖了。還看到了什么？生：我看到沃克醫(yī)生和護士的眼里都充滿了對劉伯承的敬佩。 8.師：我想不僅是親身經(jīng)歷這一事件的沃克醫(yī)生和護士敬佩他，我們所有的人看到了這些，讀到了這些，都非常敬佩他，讓我們滿懷敬佩之情，齊讀這一段吧！出示齊讀段 9.師：讀到這兒，我們怎能不從心上發(fā)出這樣的贊嘆呢？（出示課件） 要點三：劉伯承在手術后說出刀數(shù) 1.師：你還從

9、課文中的哪些段落讀出了劉伯承的意志？ 生：手術后，劉伯承說出刀數(shù)。生讀1821段根據(jù)回答板書：后、說出刀數(shù) 2.師：哪些詞語給你這種感受。（抓勉強一笑一詞再次體會劉伯承的堅強意志。） 3.師：是啊，他忍受著常人難以忍受的疼痛，不但沒有暈過去，還說出了刀數(shù)，所以沃克驚呆了，大聲嚷道：（出示句子，引讀22段） 讓我們再一次為我們的軍神劉伯承大聲嚷吧！引讀22段 4.師：沃克從開始就這樣對劉伯承嗎？ 5.師：要想更好地理解好課文，請同學們根據(jù)屏幕提示，快速讀書，畫出沃克神情變化的詞語，讓我們透過沃克醫(yī)生的神情變化再來體會。學生勾畫出并匯報 6.師：引起沃克這一系列神情變化的原因時什么？ 生：劉伯承過人的堅強意志。 7.師：同學們，交流到這兒，能結合你的感悟談談為什么劉伯承人堪稱“軍神”嗎？ 生：劉伯承手術前拒絕麻醉、手術中一聲不吭、手術后還說出刀數(shù)，他有常人所沒有的堅強的意志，所以才稱他為軍神。 8.師：是的