信息技術支持的教學環節優化——校本研修案例成果_第1頁
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文檔簡介

1、信息技術支持的教學環節優化校本研修案例成果 說明：信息技術支持導入、講授、評價等環節優化的三項作業，可以是同一節課中不同環節的技術應用，也可以是不同課中相應環節的技術應用。作者信息姓    名田家禮聯系電教學科數學所教學段小學電子郵件Tjl651016單位名稱高青縣樊林初中信息技術支持的導入環節優化（一）第一步：設計前的分析本課的名稱：“觀察物體”本課的教學目標與教學內容：教學目標： 知識與能力：使學生能根據提供的一組照片或畫面，正確辨別從不同位置觀察到的形狀，體會到從不同角度觀察同一物體所看到的形狀可能不同。過程與方法：使學生經歷觀察物

2、體的過程，發展學生的空間觀念，培養學生觀察、思維和解決問題的能力。情感態度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的緊密聯系，提高學生觀察物體的興趣，使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態度。教學內容：青島版五四制小學數學二年級第八單元觀察物體請說明導入環節在這堂課中的意義，以及信息技術如何起到優化作用。（300字左右）   本節課是青島版五四制小學數學二年級第八單元觀察物體內容，重點是幫助學生構建初步的空間想象力和思維能力。在導入環節，利用盲人摸象這個動畫片的故事情境激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性、主動性，為探究新課做好鋪墊。 導入簡單形象，緊扣所學內容，過渡自然。第二步：技術支持的導入設計說明：在這一步里，請將你在導入環節上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現在下表中。 導入語時間信息技術支持師：1師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎? 今天，老師就給大家帶來了“盲人摸象”的故事。課件：看“盲人摸象”的故事2師：為什么他們的說法不一致呢？這個故事告訴我們什么道理呢？學生各抒己見發表自己的看法。3師：盲人摸象時只摸到了大象的一部分就下了結論，這樣往往是不全面的，那怎樣觀察大象，怎樣觀察物體呢？這節課就讓我們共同研究觀察物體（板書課題）

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