1、八年級(jí)英語(yǔ)校本研修總結(jié)李曉俠澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 2014年6月16日八年級(jí)英語(yǔ)校本研修總結(jié)本學(xué)期我的校本研修進(jìn)行的主題是“以學(xué)案教學(xué)為載體,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施 ”。 我校實(shí)行學(xué)案教學(xué)模式已經(jīng)有兩年了，我們一直堅(jiān)持學(xué)案教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)展他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生成為一個(gè)真正的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。教學(xué)基本的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們具有發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)尋找解決問題方法的學(xué)習(xí)能力。下面我就本學(xué)期的研修活動(dòng)，進(jìn)行以下總結(jié)。在每節(jié)課的學(xué)案在設(shè)計(jì)過程中，始終遵循以下這些原則。

2、首先，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)時(shí)，用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材。二是學(xué)案設(shè)計(jì)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以任務(wù)、問題為線索，從具體的內(nèi)容人手，使教學(xué)內(nèi)容問題化，設(shè)計(jì)的問題要有探索性，既源于課本，又有所深化和拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，能促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，吸引、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正有效的自學(xué)。三是充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠明確意識(shí)到新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識(shí)介紹和實(shí)踐應(yīng)用情況的介紹，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)本身的價(jià)值。四是給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，配以適當(dāng)

3、的題目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。 使學(xué)案一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)也用于課堂教學(xué)，所以學(xué)案主要圍繞三方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，既學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程。 在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我在鞏固練習(xí)上下功夫，因?yàn)樗菍W(xué)案的著力點(diǎn)，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對(duì)探索性的題目進(jìn)行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識(shí)，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 在學(xué)生自學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。同時(shí)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)

4、生帶著問題走向課堂。 通過一學(xué)期的學(xué)案教學(xué)模式的研修，逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。 雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著許多問題，尤其在學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用上問題較多，存在的問題包括兩方面，一是學(xué)案設(shè)計(jì)中的問題。在學(xué)案教學(xué)沒能較好地體現(xiàn)層次感。忽略了學(xué)生的層次差異，缺少階梯性和遞進(jìn)梯度，要求更多體現(xiàn)的是整齊劃一，不利于不同層次的學(xué)生發(fā)展。有時(shí)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容變成習(xí)題練習(xí)。缺少引導(dǎo)性的語(yǔ)言和要探究的問題，而把教學(xué)內(nèi)容習(xí)題化處理了。在使用時(shí)感覺好像學(xué)案沒有多大意義，也體現(xiàn)不出知識(shí)的形成過程。有時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的處理沒有緊扣本節(jié)的知識(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，有時(shí)過于細(xì)致，限制了學(xué)生的思維。缺少開放性內(nèi)容。二是學(xué)案實(shí)施中的問題，有時(shí)雖然也設(shè)計(jì)了討論內(nèi)容，讓學(xué)生先自學(xué)或小組合作學(xué)，但是課堂上就是不敢放手，總是擔(dān)心自學(xué)能力差的看不懂的怎么辦？有時(shí)覺得讓學(xué)生自我探索、獨(dú)立