1、精選優質文檔-傾情為你奉上細胞器系統內的分工合作教學設計（第一課時）學校：石家莊二中南校區教師：孫小兵學科：生物細胞器系統內的分工合作教學設計（第一課時）一、教材分析本節課為高中必修1分子與細胞（人教版）第3章第2節細胞器系統內的分工合作中的內容。第2節包括“細胞器之間的分工”、“細胞器之間的協調配合”兩大部分。是學生認識細胞整體結構的重要組成部分，在本章中占有重要地位。本節課是第一課時，主要內容是認識各種細胞器，知道細胞器的名稱，并能說出其結構和功能，是第二課時的基礎，同時也為后面學習植物細胞吸水和失水、細胞呼吸、光合作用、有絲分裂等內容打下基礎，在整本教材中也有著重要的意義。二、學情分析學

2、生在初中生物課中已學習過有關細胞基本結構和光合作用的有關知識，對葉綠體等部分細胞器有了初步的認識，但是，細胞器的種類和名稱認識不全，也沒有接觸過細胞器的亞顯微結構，對不同細胞器的形態和功能也不了解。三、教學設計思路新課程標準下，對學生在學習過程中的主動性和參與度要求較高，所以在設計本節課的教學時，我以建構主義為理論指導，依據高中生物課程標準的要求，對本堂課進行設計。本課是這一節的重點內容，但內容相對平淡，結構較多，功能又是相對生疏的內容，學生不容易理解，而且本課一共需講述8種細胞器，直接介紹結構和功能，課程會比較散，沒有條理，學生也不容易掌握。我在進行本課的設計時，主要通過建構細胞模型讓學生認

3、識細胞器的種類、形態、結構和功能，體現了以學生為主體和以人為本的思想，既培養學生建構模型的能力，又增強學生分工合作的意識，既使學生掌握知識，又提高學生探究思考的能力，很好的實現教學目標。教學以蟻群分工視頻導入，引起學生學習興趣。然后介紹觀察細胞器的工具和方法，并以教師演示視頻為示范，培養學生嚴謹求實的科學態度，也體現生物是一門實驗學科。學生看書思考，通過問題挑戰一了解細胞器的種類和名稱。然后完成學案中的填表和貼紙，達到掌握細胞器結構的教學目標，也培養了學生的總結和動手能力。接下來建構細胞模型，在分組建構細胞模型的過程中，學生體會和建立結構和功能相適應的生物學思想，進行分工合作，逐步掌握部分細胞

4、器的功能，再通過資料分析，學生進行探究思考，完成學案上的連連看，從而完成讓學生掌握細胞器功能的教學目標。最后，講述細胞質基質和細胞質的概念，樹立細胞的立體結構，完成本堂課的教學。四、教學目標：、知識目標：（1）能認識各種細胞器，了解其亞顯微結構（2）能說出各種細胞器的功能、能力目標：（1）通過細胞模型的建構過程，培養學生建構模型的能力（2）通過資料分析，培養學生探究能力、情感、態度和價值觀目標：（1）通過差速離心的實驗，使學生體驗科學實驗的設計方法和思維方式，形成嚴謹的科學態度（2）通過小組合作學習的過程，培養學生的合作意識（3）通過讓學生認識細胞結構和功能的適應性關系，樹立系統性、統一性的觀

5、點五、重點難點：1.教學重點幾種主要細胞器的結構和功能2.教學難點幾種主要細胞器的結構和功能六、教法及學法（1）模型建構和資料分析探究相結合（2）自學法與小組合作學習相結合七、教學過程設計學習階段教師組織和引導學生活動教學意圖1新課導入2研究方法3認識結構4建構模型5了解功能6概括知識課程小結放映視頻：蟻群內的分工提問：蟻群屬于生命系統的哪個結構層次？生命系統最基本的結構層次是什么？通過類比的方法引入細胞內也存在分工合作教師講述細胞器概念。由細胞器結構微小引出細胞器觀察的方法，同時幻燈片展示光學顯微鏡和植物細胞顯微結構，電子顯微鏡和葉綠體亞顯微結構。提問：顯微結構中可不可以看到細胞器？可以看到

6、哪種細胞器？葉綠體亞顯微結構的模式圖是什么樣的？要觀察細胞器的結構和功能首先要把細胞器從細胞中分離，視頻展示教師實際操作差速離心法讓學生看課本4546頁，幻燈片有針對性提出看書所要達到的目標。看書后回答幻燈片第一個問題，同桌先互評，教師再找學生回答。第二個問題通過學案解答，讓學生完成學案中的填表和貼圖給學生分組，以貼紙游戲的形式，教師加以引導，學生合作來完成三個細胞模型的建構出示幻燈片中資料，讓學生分析和探究部分細胞器功能。讓學生完成學案中的連連看教師講述細胞質基質概念和細胞質組成，同時讓學生課下完成細胞立體結構的構建。概括本節內容并結束本課觀看視頻積極回答教師問題，思考細胞內的分工觀察光學顯

7、微鏡和植物細胞顯微結構，回答教師問題。觀察電子顯微鏡和葉綠體亞顯微結構，回答教師問題。觀看差速離心視頻，體會差速離心方法學生看課本4546頁，回答幻燈片第一個問題，同桌相互問答，接著回答教師問題。通過看書和思考完成學案中的填表和貼圖學生組內合作，建構教師所給出的三個細胞模型，把貼紙貼到模型中學生對幻燈片中資料進行分析探究，結合剛才的模型建構，完成學案中連連看聽教師講述細胞質基質概念，思考細胞質組成。回顧本節課內容通過視頻導入新課，激發學生對細胞內分工的學習興趣培養學生識圖能力，通過圖片讓學生初步電子顯微鏡，同時對葉綠體亞顯微結構有初步印象，便于以后對其它細胞器的認知。讓學生了解差速離心的方法，同時加強學生對生物是一門實驗學科的認識和科學嚴謹的態度通過看書，讓學生初步認識各種細胞器的種類、名稱、結構、功能通過回答問題，讓學生初步記憶細胞器的名稱通過完成學案，讓學生掌握細胞器的結構特點，完成教學目標培養學生結構和功能相適應的生物學觀點，培養學生建構模型的能力，培養學生合作探究的能力，使學生初