1、中小學電腦制作活動學生創客項目評比解讀創客們在玩什么 蟲蟲機器人 無聊盒子 三輪車書法 飛向平流層 MakeyMakey ArduSat幾個時間點 2011年，做STEM教育(科學、技術、工程、數學）； 2012年，擔心開源硬件能否進入教育； 2013年，和創客開始互動 2014年，和創客深度互動 2015年，擔心教育部會不會接受“創客教育”一詞 2016年，擔心創客教育會不會被玩壞感謝網絡，感謝網絡社區貓友匯！感謝網絡，感謝網絡社區貓友匯！問題聚焦 什么是創客教育 創客項目的界定 優秀創客作品展示 創客作品如何選撥 創客硬件簡介創客和創客教育 創客 定義：定義：英文單詞為Maker、Hack

2、er。 特點特點：酷愛科技、熱衷實踐、樂于分享 溯源：溯源：創客文化來自車庫文化 創客教育 以“造物”的形式，綜合應用各學科知識，培養實踐和創新能力。正確認識創客教育的價值 諾貝爾經濟學獎學得主愛德蒙德菲爾普斯（EdmundPhelps）在大繁榮：大眾創新如何帶來國家繁榮所說： 工業化地區創新能力的大小，取決于這個國家的大多數人，能夠在多大范圍以及多深程度上接觸并使用最新科技。“ “創客項目”界定 全國中小學電腦制作活動中的全國中小學電腦制作活動中的“創客項目創客項目”是指在電腦輔助是指在電腦輔助下設計和創作的體現多學科綜合應用和創客文化的作品。下設計和創作的體現多學科綜合應用和創客文化的作品

3、。 解讀：解讀： 創客項目的范圍很廣，包括各種手工制作作品。“全國中小學電腦制作活動”關注的是和電腦相關的創客項目。實際上大多數的創客作品，都是需要在電腦輔助下設計和創作的。 問題1：創客作品和科技創新大賽作品有什么區別？ 答：全國中小學電腦制作活動中的創客作品與電腦制作相關，強調軟硬件結合,僅僅是手工制作或者簡單電路組成的作品，不屬于評比范圍。“創客作品”首先關注技術性、趣味性，不過于強調首創性、實用性。“ “創客項目”作品形態界定 作品應是一個通過電腦編程的智能產品，如趣味電子裝置、互動多媒體、智能機器等。鼓勵利用身邊易獲得的材料，也可以利用3D打印、傳感器等實現創意。建議使用開源軟硬件進

4、行創作。 解讀： 首先是一個利用“可編程軟硬件”DIY的電子產品；“創意智造”強調了“智”，需要關注其智能的體現。作品的形式和功能不限，但要體現創客的開源和DIY精神，鼓勵自制結構件，不建議完全利用成品來制作。關于開源硬件 開源硬件指與開源軟件相同方式設計的計算機和電子硬件。其中，Arduino的誕生可謂開源硬件發展史上的一個里程碑。 開源硬件延伸著開源軟件代碼的定義，包括軟件、電路原理圖、材料清單，設計圖等都使用開源許可協議，自由使用分享，完全以開源的方式去授權方式。名詞解釋 趣味電子裝置 采用單片機、傳感器制作的可玩性較強的電子裝置。強調了“趣味”，是為了突出這一類作品的可玩性。（視頻）

5、互動多媒體 “互動多媒體”又稱“互動媒體”，是在傳統媒體的基礎上加入了交互功能，以多種感官來呈現信息的一種媒介形式。觀眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之互動，從而獲得全新的體驗。（視頻） 智能機器 智能機器是能夠在各類環境中自主地或交互地執行各種擬人任務的機器，通常也稱為智能機器人。（視頻） 其他（如科技探究裝置）（視頻）學生創客作品展示 互動小熊 會躲避的電子槍靶 魔法儲蓄罐 芯情花盆 單擺測重力加速度 藍牙互動小車 遠程開放實驗室平臺學生：我的創客之路有哪些創客工具 硬件： Arduino、樹莓派、pcduino、愛迪生、BYOB(scratch測控板)等 軟

6、件： 圖形化編程：Mixly、ArduBlock、Mblock、ASBlock 在線編程：好好搭搭 互動編程：Processing（互動藝術作品編寫）、S4A 手機編程：Appinventor 其他：PythonS4AS4A的互動編程硬件、物聯網、遠程控制、手機交互 Scratch的衍生版本，可以和Arduino互動。ArduBlockArduBlock 著名的Arduino圖形化編程軟件，新車間李大維、何琪辰開發。MixlyMixly 基于Blockly的圖形化編程軟件。北師大創客教育實驗室付騫教授團隊開發。labpluslabplus等 由創客教育公司盛思開發。在線硬件編程平臺 http:

7、/物聯網編程語言：Smart NodeSmart Node在線編程，人臉識別、大數據，智能硬件2.02.0 SmartNode-Red是為intel的愛迪生定制的物聯網編程平臺。主題： “智能生活” 本年度以“智能生活”為主題，作品應突出智能技術（如傳感器、單片機、物聯網等）給生活帶來的便利和樂趣，體現作者對健康、舒適、便捷的智能生活的期望。 解讀： 這一主題引導中小學生關注新技術的應用；作品應該具有一定的前瞻性，是對未來智能世界的憧憬；作品應具有趣味性、互動性，不僅僅關注技術創新，更多的是關注應用場景的創新等等評選要求 提交的參賽作品包括：演示視頻（建議不超過5分鐘）、制作說明文檔（包含至少

8、5個步驟的作品制作過程，每個步驟包括至少1張圖片和簡要文字說明）、硬件清單、軟件源代碼等。 解讀： 創客作品因為其使用場景、操作方式的復雜性，沒有辦法提交實物。但是學生要通過視頻和制作文檔，很好地展示這一作品。而如何拍攝視頻，如何解說作品，如何撰寫文檔，都能很好地體現創客的跨學科學習的特征，以及分享的精神。作品制作和作品報送 作品制作 學生應獨立設計并創作作品，指導教師可以給予適當的啟發和技術指導，但不能直接動手幫助學生完成作品制作。 初中組每件作品作者不超過2人，普通高中組每件作品限報1名作者。 作品報送 以省為單位報送，每省限額報送20件作品參加全國評比，初中、普通高中組各10件。每個作者

9、限報1件作品，每件作品限報1名指導教師。各省可以采取根據遞交材料，評選作品的形式選拔優秀作品，也可以根據情況組織逐級的現場比賽或展評活動。評比指標 思想性、科學性、規范性 主題明確，內容健康向上 科學嚴謹，無常識性錯誤 非原創素材（含音樂）及內容應注明來源和出處 創新性 主題和表達形式新穎 注重原創性 構思巧妙、創意獨特評比指標 藝術性 設計美觀，與實用性相結合 具有想象力和個性表現力 技術性 合理應用新技術手段表現主題 算法簡捷，思路清晰，方法獨特 結構設計靈活合理 軟硬件開源，可擴展性強評比辦法 技術測試：包括參賽資格審查，作品“形態界定”審定等。通過技術測試的作品于2016年5月下旬，在

10、活動網站公示，接受社會監督和網絡人氣指數投票（包括互聯網和手機短信投票；手機短信投票只收取相應短信通訊費，不收取額外信息費）。 專家評審：公示結束后，由特聘專家、各省推薦評委等有關人員組成專家評審組，按照作品評比指標進行評審，確定參加現場決賽的作品。 現場決賽：2016年暑假期間，以“第十七屆全國中小學電腦制作活動夏令營”形式組織入圍作品的作者參加決賽。 綜合評定：由活動組委會綜合審定評比結果，確定作品最終獲獎等級。常見問題解答 創客作品和科技創新大賽作品的區別 全國中小學電腦制作活動中的創客作品與電腦制作相關，強調軟硬件結合、僅僅是手工制作或者簡單電路組成的作品，不屬于評比范圍。 “創客作品

11、”首先關注趣味性、技術性，不強調首創性、實用性。 為什么推薦開源軟硬件？ 開源是創客文化的核心，選擇開源軟硬件，比賽不受商業公司控制，不受某一個品牌控制。 推薦硬件：Arduino、愛迪生、樹莓派、pcduino（linkSprite聯斯普瑞）、lattepanda（LattePanda（拿鐵熊貓）等 推薦軟件：Scratch、S4A、Mixly、ArduBlcok、SmartNode、Python、Processing等 為什么鼓勵DIY結構件？ DIY是創客活動的重要組成部分，結構件DIY能更大程度提高學生的動手“造物”能力，實現跨學科學習。常見問題解答 問題4：關于使用scratch編程的作品如果不用傳感器等硬件，算不算創客作品？ 答：沒有結合硬件的Scratch作品，不能算創客作品，但是可以參加創意編程項目的評選。 問題5：模仿在創客嘉年華等活動中別人的創客作品，能否參加創客比賽？ 答：所有的創造都是從模仿開始的，在創客教育中學生往往都是從模仿