1、最后一頭戰象教學設計【教學目標】會寫11個生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。【教學重點】通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。【教學難點】通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，感受戰象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達方法，領會作者的創作意圖。【教學準備】了解作者相關知識，寫作背景

2、，對戰象有一定了解。學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。【教學時間】兩課時。【教學過程】第一課時一、 交流了解，導入新課。1大象是人類的好朋友，可以為人類做好多事情，你能簡要地說一說嗎？2揭題。3故事發生在1969年，到云南西雙版納插隊的動物小說家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字：它雖然只是一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多人所沒有的高尚情懷4據題提問。二、速讀課文，了解大意1下面就請大家快速瀏覽課文，要求：（1）畫出生字詞，讀準字音，把句子讀通讀順。（2）理解下列生字詞，通過品讀加深理解：威風凜凜、排山倒海、勢不可

3、當、優哉游哉、焦躁不安、久別重逢、英武豪邁、泣不成聲、震耳欲聾、炯炯有神、激越悲壯、浴血搏殺（3）思考剛才的問題2檢查交流：板書：英雄垂暮重披戰甲憑吊戰場莊嚴歸去。三、品讀課文，感受嘎羧。（一）認識英雄，告別村民。1默讀課文，找到關于象兵的介紹。2了解象兵抗擊日寇前的那段歷史出示課件：屏幕上出現一幅東亞地圖日本是一個被大海包圍的彈丸之地。日本軍國主義者野心勃勃，1931年9月18日，日本關東軍侵占我國東北三省；1937年，發動了全面侵華戰爭；1939年3 月，侵占南海群島；1941年12月，日寇占領香港；1942年，日軍侵占菲律賓、緬甸日軍一次又一次揮舞戰刀，鐵蹄所到之處，山河破碎，生靈涂炭。

4、日軍的暴行也激起了民眾的怒火，抗日的烽火燃遍中國，燃遍整個東亞。1943年，當日寇的魔掌伸向云南，伸向西雙版納時，象兵們英勇地扛起了抗日的旗幟。現在，讓我們回到那刀光劍影的戰爭年代，感受那英勇慘烈的戰斗場面吧。1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰斗結束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰象全部中彈倒地。3閱讀這段文字，想象當時情景。八十多頭戰象冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向敵人；槍炮聲、喊殺聲、大象的悲壯的吼叫聲回蕩在打洛江畔；在鬼子的槍炮中，英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈倒地。日寇們鬼哭狼嚎，丟盔棄甲。4經過這場驚天動地的戰斗，嘎羧成了唯一幸存下來的戰象。村民們怎樣對待這

5、頭戰象？除了故事中的描述，你還能想象到什么？ （正是戰象們打跑了日本鬼子，這個小村莊才免遭戰火的洗劫。村民們對嘎羧特別好，把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴邊；村民們為嘎羧搭起了高大的象房；村民們讓波農丁來專門照顧它；夏天，村民為嘎羧洗澡；冬天，村民給嘎羧生起了火爐）所有的這些都體現了村民對這位英雄的敬仰之情。 板書：英雄 敬仰5指導朗讀相關段落語句6村民無微不至的照顧，嘎羧看在眼里，記在心間。時光如水，歲月如梭。一晃二十六年過去了。曾經英武豪邁的英雄老了。嘎羧就要走到生命盡頭了，它舍得離開村民嗎？7你能根據這段話設計什么問題來考考大家嗎？（為什么要繞村走三圈？）8解疑。（二）重披戰

6、甲，回想過去1嘎羧在離開村子前，它最先做的一件事是什么？（找當年自己曾經披掛過的象鞍。）古人說：讀書貴有疑。現在，讓我們來細細地品讀重披象鞍這一部分，在這段話中，你有什么不明白的問題嗎？（學生讀書，勾畫句子，寫問題與體會，教師巡視）2交流：（1）嘎羧為什么要尋找象鞍？在這二十六年間，嘎羧為什么不去看望這位老朋友，而在臨死前才找到象鞍并披掛上象鞍？（2）哪句話最能體會到嘎羧對象鞍的深深情感的？ 指名讀讀這句話。  哪些詞語打動了你的心？ 你能讀出嘎羧心中的那份傷感，那份珍惜、那份感動嗎？ （3）嘎羧看到了象鞍，一下子安靜下來，可它的內心安靜嗎？（沉浸在對輝煌過去的深深留戀與回味里）（4）齊讀體會。3小結：嘎羧在預感到自己大限將至時，首先想到的是重新披掛上它的象鞍，它想起了它作為一頭戰象的輝煌與榮耀，想起了二十六年前那場驚天動地的戰斗，想起了和它一起出生入死