1、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)與除法教案 一、教學(xué)內(nèi)容：第6566頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在具體的問題情境中，探究和理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來表示除法算式的商。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和分析處理問題的能力。 3、情感目標(biāo)：在合作中學(xué)會傾聽，收集他人的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、教學(xué)重點、難點理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、剪刀五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入：1、讀作（ ），表示把單位 “1”平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）份的數(shù)，它的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。2、老師手上有18塊餅（道具），

2、我要把它平均分給你們6個小組，每組分幾塊？怎樣列式計算？教師：把一些東西平均分成幾份，用什么方法？3、我還有1塊大餅，我想把它平均分給3人，每人分得多少？怎樣列式？學(xué)生思考、列式：1÷3我們知道，把“1”平均分成3份，每份用表示，所以：1÷3（塊）4、觀察以上兩個算式，兩個數(shù)相除，商有什么不同？引入：今天我們就來研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（二）探究解決探究一：體會分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系出示例2主題圖，簡單介紹中秋節(jié)的傳統(tǒng)與文化。讓學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3÷4。1.提出問題：你們知道每人分得多少塊嗎？2.合作探究學(xué)生操作：拿出3張同樣大小的圓片把它看作3塊月餅，用剪

3、刀把它們分一分。教師巡視，參與指導(dǎo)。3.交流匯報教師板書：3÷4（塊）4.補充事例，舉一反三（1）把2塊月餅平均分給3個人，每人分幾塊？（2）把5塊月餅平均分給8個人，每人分幾塊？探究二：概括分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系1.引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個算式，想一想：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？2.組織學(xué)生小組討論交流，全班匯報。3.教師總結(jié)：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作為分母，被除數(shù)作為分子，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。反過來，一個分?jǐn)?shù)也可以看作兩個數(shù)相除，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號。所以，分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系我們可以用式子來表示為：被除數(shù)÷除數(shù)被除數(shù)/除

4、數(shù)如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以怎樣表示？ 板書：a÷b= 提問：在除法算式中，我們通常要注意什么？ 指出：因為在除法里除數(shù)不能是零，所以分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。（板書：b0）4.教師強調(diào)：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個數(shù)相除（分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)）。除法是一種運算。5.引導(dǎo)學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)表示的兩種意義。（三）做一做。1、在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。7÷13 （ ）÷（ ） （ ）÷72、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（ ）÷（ ） 6÷21 （ ）÷（ ）3.分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示計算結(jié)果：1÷4（ ） 11÷5（ ） 1÷3（ ） 4÷11（ ）（四）生活中的數(shù)學(xué)。1、售貨員阿姨要把5kg油分裝要6個瓶子里，平均每個瓶子裝多少千克？ 2、1千克葡萄干平均裝在2個袋子里，每袋重多少千克？平均裝在3個袋子中呢？3、李老師買了5m的紅綢帶，把它平均分給表演節(jié)目的6個女生，每人分幾米？（五）課堂小測（另紙）。（六）小結(jié)提高。這節(jié)課你有什么收獲？附板書：分?jǐn)?shù)與除法 1