1、精選優質文檔-傾情為你奉上級部管理工作經驗交流 尊敬的各位領導，各位老師，大家好！首先感謝各位校長對我們初一級部工作的支持與幫助，感謝慶友及各位班主任對我工作的支持。擔任級部主任工作只有短短一年，經驗談不上，所以只是將自己工作中的一些做法與大家來分享一下，以期引起大家的借鑒。 一、級部的教育理念 清朝陳澹然說，自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者,不足謀一域。教育是一件大事，我們常說：百年大計，教育為本嘛。所以我也一直在思考怎樣才能實現最好的教育，即理想的教育應該是怎樣的。在思考中，我常常想起我們學校的教育理念是：讓每一個人成為最好的自己。這句話提得非常好，也是我們每位師生應該遵循的教育箴言

2、。在對這一教育理念思考的基礎上，結合自身的理解，確立了級部教育的的核心理念是：“和合”。 “和合”二字最早見于管子兵法，“和合故能諧，諧故能輯，諧輯以悉，莫之能傷。”這句話闡述為：“有了和睦、團結，行動就能協調，進而就能達到步調一致。協調和一致都實現了，便無往而不勝。”在這里，將“和合”作為核心理念，它首先強調的是“合”，即合作共贏；而“和”，即和諧相處。“和”與“合”具備了才能達到“和諧”的階段，達至人（生理與心理）、物、事的高度和諧統一，是追求目標。綜上所述整個觀念的基礎是典型的人本思想，體現團結合作、拼搏進取、敢于爭先、共榮共贏、和諧發展的境界。 二、級部管理 1、教師工作 （1）做好班

3、主任隊伍建設。眾所周知，班級是學校的基層管理單位，而這一單位的核心是班主任，他是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中相當關鍵的一環。班主任隊伍建設的好壞，直接影響一個級部的教育質量。在此，我們級部主要采取三項舉措：一是開好班主任會，及時總結并推廣班主任工作的好經驗，好典型，促進了級部內工作的良性發展，也從一定程度上提高班主任的自身素質和管理水平。二是充分發揮大家的集體智慧，經常開展班級管理工作專題研討，一些管理的好方法、好策略在群策群力下產生。如課改中個性組牌，（先后得到孫守貴與李新

4、芹兩位老師的建議），小組口號的制定等等，都是大家共同智慧的結晶。三是倡導奉獻精神，調動廣大班主任教師工作的積極性。班主任工作與單純任課教師差別很大，需要班主任教師的付出很多，早來晚走，大事小情，件件樣樣都要班主任處理，但做班主任工作又是非常快樂的事情，記得魏書生說過當教師有三重收獲：收獲各種人才，收獲真摯的感情，收獲創造性地成果。但我認為只有班主任才是收獲最多的人，你看學生畢業后，想的最多的是班主任，終生不忘得也是班主任。所以，我說當班主任累但是快樂的。 （2）打造學習型、研究型的教師團隊。記得上海市鄭杰校長說過：一所好學校，是以人為本的學校，應追求文化立校。我認為，教師素質是構成一個學校文化

5、的最最關鍵的因素，因而培養與打造一批優秀的教師隊伍是非常非常必要的。在管理中，我們積極倡導教師進行相互學習，取長補短，年前除學校正常安排聽評課外我們級部所有教師均人人執教了一節研討課，方便了大家的交流與學習，也為下半年的教學改革做了很好的鋪墊。再如年后的課改中積極倡導教師寫課改反思，至今我們每人至少有10篇課改反思文章，部分教師寫有多篇教育敘事。這些文章不是對任務的簡單應付，而是記載了我們每位教師的課改成長歷程。再如學案的推行，即密切了集體教研與集體備課，也讓每一位教師增加了許多鍛煉，以前許多幾乎不用電腦的教師現在都能較熟練打字，排版等（如：成秀萍等老師），我想這也為無紙化辦公的到來打下了基礎

6、。還有伴隨課改推行，我們共組織聽課近3輪，對課改中的新授課與復習課都作了專題研討等等，在研討與相互學習中，許多老師的課有了很大提高，許多課改成果得以積累，教師素質有了定進步。所有這些，對大家的專業成長起了一定的促進作用。 （3）實施制度管理，實現政令暢通。大家都知道級部工作是比較瑣碎的，學生的、教師的、各部門的工作一天處理最少5、6個，多者達十幾個等你完成，這些任務怎樣才能保質保量的完成，這就需要做到上行下效，政令暢通，沒有這一點你就是喊破嗓子也沒人理你。因此，在日常要求所有教師對布置的任務一定認真落實，并注重實效。確保各項工作有序開展。如：課改推行，一開始該如何推？當時李校長、馬校長都對我們

7、予以了高度支持，并知道說，強行上路。開頭開得不錯，老師支持很快推開；但推行過程中不斷遇到新問題，針對這些，我們前期主要開展了針對不同問題的小策略研究，并反過來要求所有教師進行應用。大約11周左右，部分教師的積極性下降，這時該怎么辦？正如平靜的水面，不再泛起波紋。我想若是老子的思想的信奉者一定非常高興，因為它主張無為而治的局面，但我們不行，我們要“有所為而又有所不為”，得想辦法再調動教師的積極性，于是又開展了一輪針對復習課型的研討課。再如學案的打印，當時許多教師表示了困難與不理解，因為電腦不夠用，打字不熟練等。我說了三點好處：一是不會像手寫一樣字寫的參差不齊，給學生感覺好，給老師樹形象；二是便于

8、資源的積累，供學校內資源共享，實現資源的可持續利用；三是鍛煉教師對電腦的使用，為自己提前適應現代化教學打下堅實的基礎。結果各科全部預期推開。 2、學生管理（德育教育為首的觀念不動搖） （1）結合標準成為習慣活動，強化學生各項養成教育。 初一同學一入校就嚴抓學生常規習慣養成，明確中學生一日常規要求，并按要求強化記憶并落實，級部、班級跟上檢查，發現問題及時解決，從早到校到晚放學，從入學站隊、打掃衛生到下午放學站隊關窗都有明確標準要求，在一個月中強化讓標準成為習慣。然后在行為習慣基本養成的基礎上向精細、精品轉化，確定習慣養成中的薄弱方面，每兩周再選定一個主題進行整頓強化，結果成效顯著。如：校服穿戴、

9、個人衛生、課間紀律、買吃零食、打架現象、說臟話等方面都作為專題整頓過。 本學期我們還重點搞了學生禮儀教育，由王慶友老師主持制定了初一學生禮儀規范，從學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等方面全面規定了學生應達到的標準。現在，學生禮儀行為等獲得極大好轉。如：日常說臟話的已經大大減少，再如禮貌問題也是比較突出的。 （2）注重學生干部培養，強化學生自我管理。 加強對學生的管理提高自律自強能力。年前年后管理方式有了較大轉變，年前主要落實的是班內班干部的自我管理，年后實施小組合作學習后，演變為班干部、組長協同管理的思路，班干部主要負責對學生小組的監督與評價，而直接的管理者是各個小組長，無論是學生的學習、紀律、衛

10、生等等，都納入小組管理的范疇，縮小了管理的單位，更加便于實施自我管理。每周各科教師都召開小組長輔導會議，重點是對小組長地管理與組織能力進行培養，以便形成一批懂管理、會管理的優秀小組長。 （3）抓好各項活動，以活動促學習、行為習慣的養成。 我對活動的認識，活動是載體，通過活動可以培養學生許多能力，而且引導得當，可促進學生更好更快的發展。因而對學校組織的各項活動，我們一律大力支持，積極參與，對于從初一抽調學生參與音體美等活動我們也總是予以高度配合。目的就是想為學生提供更好的發展機會。所以，除學校統一組織的活動外，我們出一級部還組織了如下幾個特色活動：開展感恩父母社會實踐活動、禮儀教育宣誓活動、學生

11、美文背誦比賽、學生百科知識競賽、優秀小組評選、小組長輔導等等，其中后面4項側重于小組的一種培養，與我們的課改是緊密配合的，同時也對激發學生的學習興趣起了一定的作用。 （4）加強對學生的法紀教育和心理健康教育。 利用班會、例會等主陣地，進行法紀教育，不斷增強學生的法紀觀念和遵守社會公德的意識。對違反校紀校規的學生嚴格執行獎懲條例，我們初一級部有三道高壓線，一是打假，二是上網，三是不完成作業，對部分學生繼續實施不良行為記錄，做好受處分學生的思想工作，使之增強自信，積極改正。同時積極鼓勵學生與教師談心，做好各類學生的思想工作，在全體學生中廣泛開展心理素質教育。初一學生別看年齡小，一些心理問題確實存在的，小到小小的同學摩擦，大到心理的問題，都需要教師疏導。如：一名學生找到我，起外號，我說了三點：1、嘴長在別人身上，你阻止不了他人說你、評價你；2、你若因此而消沉，欺負你、笑話你的人就達到了目的；3、增強自身的素質，作堂堂正正的男子漢。思想扭轉后，進步非常大。在最近的單元測試中，成績前進 了80多名。 （5）發揮榜樣的力量 學生的各種思想，如斯涅洪水，你不能采用完全堵的方式，而更多應用引導的方式，即你想讓學生做什么，你就表揚什么行為，時間長了，他們看到怎樣干會受表