1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課內(nèi)容選人教版八年級物理第六章第一節(jié)質(zhì)量，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成。教學(xué)目標(biāo)1. 通過

2、分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2. 通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。3. 通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量。4. 通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位，學(xué)會用天平測量質(zhì)量突破方法為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)量是物體的屬性；托盤天平的使用方法和注意事項(xiàng)。突破方法為突破難點(diǎn)，采用模型演示法，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的印象；

3、并用探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。教法學(xué)法為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)一、質(zhì)量的概念 展示：鐵釘和鐵錘、大小燒杯、課桌椅子的圖片提問1：鐵釘、鐵錘、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等，以什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。生答：以材料不同分類，鐵釘和鐵錘是由鐵制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的

4、。提問2：還可以怎么分類？生答：按含有物質(zhì)的多少進(jìn)行分類。質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。二、質(zhì)量的單位1、國際單位2、生活中常用單位3、換算關(guān)系。質(zhì)量單位符號: 噸(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。質(zhì)量單位換算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g 1 g = 1000mg課件出示練習(xí)題三、質(zhì)量的測量（1）托盤天平的主要結(jié)構(gòu)和作用觀察每人面前托盤天平結(jié)構(gòu)由學(xué)生上臺介紹。提問：我們設(shè)計(jì)的天平能測一頭大象或者一只螞蟻的質(zhì)量嗎？強(qiáng)調(diào)：量程。使用測量儀器前要先觀察它的量程，被測物體質(zhì)量不要超過它的量程。一起學(xué)習(xí)天平使用的注意事項(xiàng)。托盤天平與蹺蹺板對照，圍繞以下

5、三個(gè)問題討論分析，將蹺蹺板改造成托盤天平需要哪些步驟？ 問題一：放被測物體和砝碼之前，蹺蹺板不平衡，該怎么辦？托盤天平是如何解決的？介紹平衡螺母：它的作用就是調(diào)橫量平衡。強(qiáng)調(diào)：在放被測物體和砝碼前，一定要調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。問題二：看不清蹺蹺板是否準(zhǔn)確平衡，該怎么辦？托盤天平是如何解決的？介紹：指針和分度盤問題三：如果要測量比砝碼小的質(zhì)量，該怎么辦？托盤天平的哪一個(gè)部件可以解決這一問題？介紹：游碼和標(biāo)尺的作用和游碼如何讀數(shù)講解的過程中注重天平使用的六個(gè)步驟。（2）學(xué)生動手操作：使用托盤天平測身邊物體的質(zhì)量 A、多媒體總結(jié)托盤天平使用的要求B、分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)四個(gè)問題：a看清量程b調(diào)節(jié)平衡螺母的

6、方法 c判斷天平平衡的方法d游碼正確讀數(shù) 這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。這樣讓學(xué)生貼近生活尋找物理的“原形”，拉近生活與物理的距離，為后面將物理回歸生活打好基礎(chǔ)。這樣設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動地探究和構(gòu)建知識，最終把蹺蹺板改造設(shè)計(jì)成一臺托盤天平。可以使學(xué)生明白托盤天平的構(gòu)造及作用。 這樣在“明其理”的基礎(chǔ)上，再通過動手操作，更加深了對知識的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和養(yǎng)成使用測量儀器的良好習(xí)慣。課堂總結(jié)1、 課堂小結(jié)物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量；質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性不隨物體的形狀、狀態(tài)及空間位置而改變。質(zhì)量的單位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）； 噸（t）。 單位的換算： 1 kg = 1000g 1 mg=0.001g =0.000001kg 1 t = 1000kg 質(zhì)量的測量工具：托盤天平托盤天平的構(gòu)造，使用方法，注意事項(xiàng)。2、布置作業(yè)P112課后題鞏固有關(guān)質(zhì)量的知識，并把物理和生活結(jié)合起來板書設(shè)計(jì)6.1 質(zhì)量 1、質(zhì)量：表示物體所含物