1、第一課時教學內容準備課數一數教材第頁的內容。備課時間2014-9-1三維目標知識與技能：初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。過程與方法：初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感與一一對應的思想。初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。情感、態度與價值觀：在他人的幫助下，體會學習數學的意義與樂趣。教學重點初步掌握用點子圖表示數的方法。教學難點初步體驗按順序數數的方法。教法學法情境演示法。教學準備多媒體課件等。主 要 教 學 流 程一、創設情境，激發興趣。談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？ (學生交流）這節課教師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。（

2、課件出示美麗校園情境圖）二、自主探索，維持興趣。初步感知。提問：在美麗校園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。、數數交流。提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？學生先自己數一數，再數給同桌聽。選幾名學生做小教師，帶領其余小朋友按順序數數。總結方法。展開討論：怎樣數數才能又對又快？生分小組討論后集體交流。師小結并強調一個一個按順序數。（往右，從上往下等）、搶答練習。提問：個(學生接：個滑梯；架(學生接：架秋千）

3、 (課件演示，從主題場景圖中逐個抽取幅片段圖）學生自己看圖說圖意。如：架木馬、用點子圖表示數。 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？ 個滑梯用個點子表示演示出個點子。 怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？ (讓學生暢所欲言） 探索：什么物體的數量用個點子表示？個點子表示的是什么物體的數量？怎樣表示氣球的個數？ 個點子表示的是什么物體的數量？三、寓教于樂，興趣體驗過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領學生走出課堂，觀察校園） 、找找數娃娃。美麗的校園里藏著許多數娃娃，

4、你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括教師）交流。、說說數娃娃。學生暢所欲言地談自己從課本第、 頁上找到的物體及其個數。、練練用點子表示數。學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數。四、課堂演練練習一 、題五、小結提升，興趣延伸談話：寫我們的生活緊緊相連，數學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學生自由談論。板書設計數一數 教學后記第 二 課時教學內容準備課比多少教材第頁的內容。備課時間2014-9-1三維目標知識與技能：使學生知道"同樣多"的含義。培養學生的操作、觀察與語言表達能力以及主動參與學習的精神。過程與方法：初步學

5、會用一一對應的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義。情感、態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的數學學習興趣與學習熱情。教學重點會正確地進行"多、少"的比較。教學難點會比幾個物體的多、少。教法學法情境演示、啟發式教學法。教學準備將第頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。主 要 教 學 流 程一、創設情境、激發興趣、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。、學生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。二、合作學習，

6、自主探究、小組合作。觀察動畫片，組內交流。說一說動畫片里的物體的個數。、小組交流。同學們說得很好，兔子與磚是一一對應的，這時我們就說兔子與磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）動畫片里還有什么與什么同樣多？ 誰愿意說說？你發現了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節課要學的知識。(板書課題：比多少） 、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。 一個同學先擺，同桌需擺得與他同樣多。 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。、說說生活中'同樣多"

7、;"多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？（我有兩只手，左手與右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。 生在組內交流匯報。(用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子與一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白

8、珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）、課堂演練。完成第頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。練習一第、 題。第題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞與鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。第題：鼓勵學生用不同的方法比較。、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。、一顆紅珠子與一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結同學們可真聰明，說得妙

9、極了！這節課大家學得很好.其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。板書設計 比多少同樣多 多 少教學后記第 三 課時教學內容位置上下前后教材第頁主題圖以及“做一做”。備課時間2014-9-2三維目標知識與技能：在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養學生的空間觀念。能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。過程與方法：經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發學生的學習興趣。教學重點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己

10、的語言表達。教學難點培養學生一定的區分空間方位的能力。教法學法情境教學法。教學準備課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。主 要 教 學 流 程一、創設情境，感知位置師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、探究新知()教學“上、下”的位置關系。觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯系實際提問：剛才，同學們把盞燈的上、

11、下位置關系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?練習。把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數學書上面是什么?你的雙手下面是什么?()教學“前、后”的位置關系。認知“前、后”的位置關系。下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢?學生交流。 (教師適時板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。練習。出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。教室里的座位也有

12、前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識鞏固練習()師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。()做“說反話”游戲。四、質疑總結今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經常碰到，你能向教師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。教學后記第 四 課時教學內容左 右教材第頁主題圖

13、以及“做一做”。備課時間2014-9-2三維目標知識與技能：()學生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。()能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自 己的語言表達。過程與方法：經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發學生的學習興趣。教學重點認識“左、右”的位簧關系，能正確確定“左、右”的位置。教學難點在具體情景中體會“左、右”的相對性：教法學法引導探究法。合作探究法，交流討論法。教學準備教師：課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。主 要 教 學 流 程一、初步認識“左”與

14、“右”()活動一：認識漢字“左”“右”。 出示漢字：左、右教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?()活動二：介紹自己的左手與右手。教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手與右手可以幫你做什么?教師：左手與右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹? (眼、耳、腳)()活動三： “找朋友”游戲。教師說明游戲規則：我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。放找朋友的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規

15、律到無規律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳()活動四：找位置。擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?()活動五：找同學家。(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三進一步認識“左”與“右”，使學生明白“左”與“右”是相對的()活動一：討論。指名學生與教師一起玩“拍手”游戲。提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了?把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。為什么?教師：由于教師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。()活動二：幫一幫。出示圖片：上學路

16、口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。()活動三：上下樓梯。出示圖片：少年宮。教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?展開討論。學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。提問：他們都是靠右邊走的嗎?提問： (問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?()活動四：找球。游戲規則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一

17、個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結你喜歡上這節課嗎?為什么?教學后記 第 五 課時教學內容位 置教材練習二、題。備課時間2014-9-3三維目標知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置與順序，并能用語言表達。情感、態度與價值觀：初步培養學生的想象能力與解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點能確定物體上下前后左右的位置與順序，并能用自己的語言試表述。

18、教學難點讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。教法學法情境教學法、實踐操作法。教學準備掛圖或投影。主 要 教 學 流 程一、第題。教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的后面。二、第題學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第位同學請站起來，請后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。學生自己提出要求，其他學生根據要求做。 三、第題。把附頁中的小兔與烏龜貼在圖中，說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第題。（）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（） 學生先在小組中說，指名在圖畫板上

19、貼。（） 教育學生要養成自己整理房間的好習慣。 五、總結：通過這節課的學習，你學會了什么？教學后記第 六 課時教學內容的認識教材第頁主題圖及練習三、題。備課時間2014-9-3三維目標知識與技能：認識，會用這個數表示物體的個數。過程與方法：知道的先后順序，會正確讀、寫。情感、態度與價值觀：培養觀察與語言表達能力。教學重點知道的先后順序，會正確讀、寫。教學難點使學生掌握的基數含義。教法學法情景演示法、合作探究法，交流討論法。教學準備的數字卡片、點子圖、小棒。主 要 教 學 流 程 (一)創設情景，激發學習興趣 師：同學們，讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。 （二）看圖認數、讀數，從現實中抽象

20、出數、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。）、學生匯報，教師一邊貼圖片與相應的數字卡片）、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？、教師：生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用表示，頭犀牛可以用表示，棵小樹也可以用表示。你會想教師這樣說嗎？、認讀，同時讓學生找出自己相應的數字卡片。（三）反饋實踐、教師說一個數字，學生用小棒或者其他方式表示這個數嗎？、教師拿出個蘋果，你能用你喜歡的方式表示與教師同樣多的蘋果數嗎？ 從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與

21、實踐中逐步形成數的該奶奶，發展數感。（四）感知數的順序、逐次感知的順序 教師示范，學生跟著擺。 先擺個圓片，再擺個圓片，是幾個?怎么來的？ 再擺一個，是幾個？ 依次感知、的來源。、整體感知（）出示點子圖，請你給它排排隊。 請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（）擺好后，提問：的前面一個數是幾？的前面一個數是幾？后面一個數是幾？然后同坐相互問答。（）從數到，在從倒數到。 借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。（五）開放性活動、聯系生活，說說日常生活中那些事物可用表示？四人小組小朋友說說。小結：生活中有很多物體的數量可以用、來表示。、游戲：（）這個數在的后面，可能是幾？還可能是

22、幾？（）這個數在的前面，有可能是幾？（）這個數在的后面，而且在的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫 師生共同概括出的形狀特征，指導學生練習書寫。（七）初步感知第幾個與幾個的區別 在黑板上擺出只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？（6） 總結評價小組交流匯報，談談今天的收獲。教學后記第 七 課時教學內容 比多少（比大小）教材第頁主題圖及“做一做”第題與第題。備課時間2014-9-3三維目標知識與技能：認識“”、“”、“”，能夠用符號與詞語描述數的大小。過程與方法：培養觀察、分析與表達能力，滲透一一對應的思想。情感、態度與價值觀：掌握自己喜歡的比較方法，

23、培養學生與人交流的能力。教學重點認識符號“”、“”、“”的含義。教學難點能夠用符號與詞語描述數的大小。教法學法情景演示法與啟發式相結合。教學準備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。主 要 教 學 流 程 (一）呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創設故事情景，激發學生興趣、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）（二）動手操作，學習“”、“”、“”、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴與種水果、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的

24、象形圖，并寫上相應的數字、學習“”（）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（）一個猴子吃一個桃，只猴子要吃個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數與桃子的各數由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）（）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“”表示，并在圖下面寫上“”并教讀這個式子。、學習“”方法與前面相同，告訴學生比大可以用“”表示，說說大于號的形狀，、學習“<”方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。、區分“”與“<”（）區分兩種符號 用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示。（）教師說名稱，學生用

25、小棒擺出來（）以內的數字比大小，填上正確的符號（三）小結 、這節課你學會了什么？ 、我們比較數的大小時，可以用關系符號“”、“”、“”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。 （三） 鞏固練習（）基本練習：完成頁的第題。（）鞏固練習：完成練習三的第題。（）綜合練習：有、，組成不同的式子。板書設計比多少 等號 大于號 小于號等于 大于 小于教學后記第 七 課時教學內容第幾教材第頁的主題圖及練習四第題。備課時間2014-9-4三維目標知識與技能：通過情景體驗與參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，過程與方法：能夠正確用幾個與第

26、幾個表達意思，體會基數與序數的區別。情感、態度與價值觀：培養觀察與動手操作的能力。感受生活中處處有數學。教學重點正確用幾個與第幾個表達意思。教學難點體會基數與序數的區別。教法學法情境演示法與啟發引導相結合、自主探究法。教學準備主題圖、學具卡片。主 要 教 學 流 程（一）笑話引入新課，激發興趣 古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？（二）學習新課、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪

27、些人？一共有幾個？ 如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？、小組代表匯報、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對位叔叔排第幾？ 讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序與方

28、向。（三） 鞏固練習（)教材第頁“做一做”第題，學生根據要求，自己思考，匯報交流。 ()學生獨立完成練習四的第題。（四）總結評價你學到了什么？還有什么不懂的問題？ 板書設計 第幾“幾個”是表示物體的個數是多少。 “第幾”是表示物體所處的位置。教學后記第 八 課時教學內容分與合教材第、頁的主題圖及“做一做”備課時間2014-9-4三維目標知識與技能：通過本節課的學習，能夠掌握與的有關組成，并有效地滲透有序的思想。過程與方法：培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。情感、態度與價值觀：培養學生的合作與與他人交流的能力。教學重點掌握與的組成教學難點初步建立學生數感。使學生熟練的說出以內數的組

29、成。教法學法情境演示法、小組研討法。教學準備數字卡片、小棒、點子圖。主 要 教 學 流 程一、導入：出示計數器：教師拔數，學生觀察、()先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？ ()如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字 () 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字。 ()請你比一比：與誰大，誰小？請你用符號連接。二、學習新知：(一)：主動探索： 的組成、請你拿出個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？、你能把這根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，教師巡視)、學生匯報操作結果，邊板書邊問：

30、還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書) 、讀的組成()先領讀：可以分成 與與 組成()再學生自由地讀，同桌對口令()全班齊讀可以采取各種不同的形式。、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(學生討論，然后再發言) (二)學生合作：學習的組成師：剛才，你已經拿出了根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是根小棒了？請你趕快行動吧!、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把分成兩堆嗎？并請你把分的情況像教師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。、學生分小棒，教師巡視。、學生匯報分的情況，學生邊回答，教師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，教師板書）、讀一讀師：

31、有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小教師帶大家讀，好不好？（）小教師帶讀（）小組開展競賽讀（）師生對口令（）同桌對口令（）試著背一背、觀察：請你認真觀察上面的個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）、第頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第個是一個開放性的題，教師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？、完成第頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第頁的第題：集體評價第頁的第題：這是一題判斷

32、題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。第、題放在托管時間完成。板書設計 教學后記第 九 課時教學內容加法教材第頁的主題圖，練習五第題。備課時間2014-9-5三維目標知識與技能：、初步認識加法的意義，會正確計算以內的加法。使學生初步體會用“數的組成”來計算以內的加法是最簡單的方法。過程與方法：通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。情感、態度與價值觀：使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心，培養學生初步的數學交流意識。教學重點掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學難點靈活運用自己喜歡的計算方法，初步認識加法的意義。教法學法自主探究法、小組研討法。

33、教學準備課件、主題圖、圓片、小棒、三角形。主 要 教 學 流 程一、創設情境，導入新課、演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。、問：教師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？、繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據學生的回答，教師板書： ）二、合作交流，探索發現、小組合作，探索多種算法。問：等于幾？把你的方法告訴你小組的同學們。、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵。）三、分層練習、“做一做”第題（）先請學生看圖說圖意，再請小

34、朋友在全班交流。（）學生匯報算式； ，師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？（使學生初步感知：交換兩個加數的位置與不變的規律）、“做一做”第題要求學生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。評價方式：請學生當“小法官”、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”5、 托管時間完成第頁的第題。6、 總結延伸 教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。板書設

35、計 加法（一） 加號 讀作：加等于教學后記第 十 課時教學內容減法的認識教材第頁的主題圖及練習五的第、題。備課時間三維目標知識與技能：、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。過程與方法：通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。情感、態度與價值觀：使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重點會計算減法。教學難點知道減法的含義，確定被減數。教法學法情境演示法、合作探究法。教學準備若干張數字卡片與算式卡片。主 要 教 學 流 程一復習舊知、按順序填數（ ） （ ） 、聽

36、算式，說得數（或寫得數） 、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知、引導觀察，感知減法的含義演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（小丑有個氣球，有一個飛走了）師：像這樣，從只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。（ 板書：）、學習減法算式問：個氣球可以用數字幾表示？（ 板書：） 飛走了一個，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數字幾表示？ （板書：） 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。（板書： ）問：等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（

37、然后全班齊讀算式）、發散聯想 教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用表示的事物來。說說頁做一做三、鞏固發展，學會學習。、演示第頁的主題圖，分別讓學生認真觀察（）請多個同學說圖意 （）根據圖意列算式、先畫一畫，再說算式（第頁最下面的做一做） ：教師先分步驟講解第幅圖（）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？ （ 板書：）（）再用虛線圈朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜猜。（）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（）去掉的朵是從幾朵里面去掉的？去掉的朵可以用數字幾表示？ （ 板書：）（）誰能夠根據圖意列出算式。（ 板書：）：你們能夠根據剛才所講的，把后面的幅圖的圖

38、意說一說，并列出算式嗎？試一試。（人小組合作完成）（）指名說圖意 （）指名說算式，并說說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？三、鞏固反饋、頁的題（）人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助與鼓勵。（）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。4、 課堂小結5、 今天我們學習了什么？什么情況下用減法？怎么計算減法的得數？板書設計減法（） ···減號 讀作：減等于教學后記第 十一課時教學內容練習課教材第頁的主題圖及“做一做”備課時間2014-9-6三維目標知識與技能

39、：通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算以內的加減法。過程與方法：結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。情感、態度與價值觀：滲透辯證、統一的思想。教學重點以內的加減法。教學難點學生能說出自己喜歡的計算方法。教法學法情境演示法與啟發式教學相結合。教學準備學具盒、紙盒。主 要 教 學 流 程1、 基本訓練按數的順序填數。（學生口答）（）（）（）（）（）（）（）（）數的組成二、指導練習、頁的第題第一幅圖：讓學們認真觀察 :（)人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）（)要求還剩下幾條，用什

40、么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。（）全班集體評價。出示鐵鍬圖（教學方法同上）、頁第題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。、請你用與各編一個小故事（）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。（）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的？、比一比，看誰做得又對又快。第頁的第題。全班進行評價。三、數學小游戲：回家每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字、，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得分。（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）5、 總結提煉說說本節課自己學習的收

41、獲與存在的問題。板書設計減法因為可以分成與，所以減等于。 因為與組成，所以減等于。（用數的組成計算減法）因為，所以。（想加法算減法）教學后記第 十二 課時教學內容課題：的認識教材第頁的認識及練習六的第、題。備課時間2014-9-7三維目標知識與技能：、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有與起點。規范的寫法，使學生能規范整潔的書寫。過程與方法：培養學生的想像力，與認真書寫的好習慣。情感、態度與價值觀：通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。教學重點聯系生活實際，體會“”的含義培養學生的想像力教學難點合作、探究的能力與認真書寫的好習慣。教法學法情

42、境演示法、問題教學法。教學準備圖片、直尺圖、跳遠起點條及終點位置標識條、米尺、數字卡片。主 要 教 學 流 程一、創設情境，激情引趣師：教師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看、提示第一種含義什么也沒有出示個桃子，問：用幾表示？（小猴看到個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片出示個桃，問：用幾表示？（小猴吃了個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉

43、起數字卡片出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：“來表示。 板書：的認識板書并領讀“”、發散思維，充分想像（）教師豎起根手指問學生讀幾（）教師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？（）請說一說有關的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義、揭示第二種含義起點 （出示直尺圖）師：表示什么也沒有時用，直尺上也有，看看在哪兒？在幾的前面。（直尺上從開始越往后數就越大，反過來，數越大，離就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時就表示起點。要用對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，就是起點、學生活動，體會“起點”

44、師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“”。見過跳遠嗎？也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的起點要對齊跳遠起跳的起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用表示起點？四、教學書寫、學生說說怎樣寫好？應該注意什么？、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空、學生寫，在書中第頁描紅，全班評從優缺點。、在準備好的空白卡片上寫五、鞏固練習：、投影出示第頁的第題（）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示（）在書上填寫，注意書寫、擺一擺要求：（）學生分組活動按順序排列的數字卡片（）排好順序的派代表上臺演示（）鼓勵不同

45、的排法六、調查：到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料。教學后記第 十三 課時教學內容有關減法教材第頁下半部分的內容及練習六相應的習題。備課時間2014-9-8三維目標知識與技能：會計算有關的加、減法。過程與方法：要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。情感、態度與價值觀：滲透空集的概念。教學重點理解的含義與的加減法。教學難點不借助圖口算的加法、減法。教法學法情境演示法、自主探究法。教學準備多媒體課件、小圓片。主 要 教 學 流 程一、復習舊知昨天，我們學習了有關的知識，有誰還記得，表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知、出示小鳥圖，讓學生認真觀察（）：你從圖中

46、看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）（）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？（）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）（）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：（）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？、出示青蛙圖，學生認真觀察（）：你從圖中看到了什么？（有只小青蛙正在荷葉上休息）（）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？（）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）（）這兩張荷葉上

47、一共有幾只青蛙？誰能列出算式？（）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？、觀察上面的兩個算式： 你發現了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數三、鞏固練習：、教師左手拿支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）、完成第頁的做一做。（全班集體評價）、第頁的第、題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。四、綜合練習：、頁的第題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵。、第頁的第題要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。5、 課堂小

48、結今天我們學習了關于的加減法，知道了相同的數相減得；一個數與相加或相減還是得這個數。板書設計 有關的減法一樣的數相減，得數是。一個數加，還得這個數。一個數減，還得這個數。教學后記第 十四 課時教學內容認識圖形(一)教材頁的內容及練習八第題。備課時間2014-9-8三維目標知識與技能：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱與球。知道它們與名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體與圖形。過程與方法：培養學生動手操作與觀察事物的能力，初步建立空間觀念。情感、態度與價值觀：通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究與創新的意識。教學重點使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱與球這幾

49、種形狀的物體與圖形教學難點初步建立空間觀念。教法學法實驗操作法、小組研討法。教學準備各種形狀的生活用品與學具。主 要 教 學 流 程一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知、分一分，揭示概念。（）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。、摸一摸，感知特點。（）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受與發現在小組內交流。（）匯報交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”

50、，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。（）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。、記憶想象。（）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。（） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。（） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實 物。（) 先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。（) 出