1、我國職業教育面臨的問題和解決方法教育作為一項社會公共事業，涉及千家萬戶，關系民生民計，既要關注精英教育，更要關心大眾教育。職業教育是教育的重要組成部分，和普通中等教育一樣屬于大眾教育，肩負著培養社會主義接班人和勞動者的任務。但是，這些年來，隨著普通教育和高校的迅猛發展，職業教育卻每況愈下，變成了事實上的弱勢教育、窮人教育、差生教育。當前，中等職業教育改革與發展面臨著許多困難和問題，在新的職教發展的大好形勢下，職業教育如何才能怎樣走出困境，辦出特色，贏得市場？第一，提高教育質量是職教改革發展的根本任務，也是職教發展要解決的首要問題。近年來，職業教育發展緩慢，有兩個問題亟待解決，第一個是中等職業教

2、育到底要不要質量的問題，第二個是中等職業教育的質量究竟是什么的問題。職業教育到底要不要質量？回答顯然是肯定的。職高和普高一樣，都需要有質量，教育質量是職教和普教發展的生命線。與普高不同的是,職高的質量要求與普高存在差別，普高以為高一級院校輸送人才為主要目標，而職高以為企業和市場輸送掌握一定技能的普通勞動者為目標，不同的培養目標，決定了它們不同的質量標準。按照職業教育的培養目標，職業教育首先必須滿足國家和社會的要求，在勞動者的素質方面，培養學生守法與守紀、敬業與奉獻、服從與服務、誠信與合作等素質，其次，職業教育要按照企業與市場的要求，培養學生的職業技能，使學生上崗后能勝任崗位技能的需要，這就是職

3、業教育的質量標準，它包含了國家和社會對人的素質的基本要求，又包含了企業和市場對勞動者的職業技能要求，所以職業教育必須面向社會面向市場開展教育活動。但是實際上針對這個質量標準缺少象高考一樣統一的硬性的考試形式和評價方式，導致近年來中職業教育辦學的針對性不強，職高教師的質量壓力不大。這恐怕是職業教育內部質量意識不強，質量要求不高的真正緣由。要發展職教，首要的是要轉變觀念，強化職教內部的質量意識，不斷提高職業教育的辦學質量。第二，實施課程改革和課堂教學改革是職業教育辦出職教特色的核心問題和必經途徑。根據職業教育的質量標準和要求，課程體系必須以崗位工作流程為導向，把某種崗位能力劃分為若干模塊，按模塊實

4、施教學，分步驟實現各種崗位技能，知識上注意夠用，技能上強調實用。另外，模塊式課程標準可以根據社會和企業要求的變化作即時調整。只有這樣，才能使職業教育的內容真正做到與市場和企業要求的零距離接軌。在實施教育過程中，學校還必須改革傳統課堂教學的模式，努力提高課堂教學的質量和效率。職業教育的主渠道仍然是課堂，怎樣把課堂變成實驗場、實習場，使知識傳授與技能訓練融為一體，這是職教改革的核心。職教的課堂應該有別于普教課堂，應該積極探索現場教學和案例教學的方法，使課堂按照崗位作業流程的順序展開，盡量使知識和技能在模擬化教學中被學生消化和吸收，可以說，職業教育的改革與發展，課程改革和課堂教學改革既是核心問題和必

5、經途徑，又是瓶頸問題和重中之重。因此，學校必須和企業緊密配合，及時了解和跟蹤市場需要，及時調整教學的內容與要求，必須處理好教學研的關系，突出以就業為導向，加強產教結合和產學結合。第三，教師隊伍建設是職業教育改革與發展的關鍵。民族的希望在教育，教育的希望在教師。職業教育發展的新形勢，對老師們提出了許多新的更高的要求。首先，職高面對基礎普遍較差的學生，要求老師更應該有愛心、耐心和事業心，更要有社會責任感和師德素質，因為，教師素質高低對學生的影響是終生的也是決定性的。從這個層面上理解，職高教師素質提升任重而道遠。其次，職高的老師需要緊跟時代發展，不斷學習新技術新技能。職高的教師不僅是文明和知識的傳播者，還要做新技術新技能的推廣者，這是與普高老師最大的區別。這個特點要求職高老師要一專多能，要力爭成為某個行業的專家，要有企業崗位的實踐經驗，要熟悉相關行業崗位的業務，要能解決某行業崗位上的實際問題。只有這樣，老師