1、快樂課堂我學習 我展示 我成功 我快樂武鳴縣城廂鎮小學三年級上冊語文科導學案主備人： 黃英梅 審核人： 使用者單位： 使用者姓名： 教學內容：26.科利亞的木匣教學目標：1.會認3個生字，會寫13個生字，正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能讀懂課文內容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，懂得時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理。 4.學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。教學重點、難點：1.讀懂課文內容，懂得時間在變化，人在變化，周圍的一

2、切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理。2.學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。第一課時課時目標： 1.會認3個生字，會寫13個生字，正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能讀懂課文內容，了解大意。 教學流程：一、質疑導入 課件出示木匣的圖片，由學生質疑導入新課。二、明確目標課件出示課時目標，學生讀，明確本節課的學習目標。三、學習板塊一（學會生字新詞）（一）會讀會認生字新詞1.學生自讀課文，把課文讀準。2.學生自讀生字新詞，把生字新詞讀準。3.想想自己理解了哪些詞語，你

3、是用什么方法來理解的？還有哪些詞語不理解？ 自主學習小組交流 展示匯報： （1）展示讀準生字詞。（易讀錯字：匣 多音字：難） （2）展示理解了哪些詞語。（教師通過評價教給理解詞語的方法） （3）不理解的提出來全班交流理解。教師通過評價相機總結理解詞語的方法。（二）指導書寫難寫的字。1.學生觀察，發現規律，教師指導書寫難寫的生字。（鞋、挖、懂、管）2.學生描紅臨寫難寫生字。四、學習板塊二（把課文讀流利、整體感知課文大意）1.自主學習：自讀課文，把自己覺得難讀的句子、語段做個標記。2.展示匯報：學生在班內展示讀難讀的句子、語段，全班跟讀。3.賞析評價以上課文讀通情況。4.默讀課文，填空，用“段意合

4、并法”概括內容的方法。 課文先寫 ，再寫 ，最后寫 。從中明白了 的道理。 （提示：學習時，先讀課文，大體了解課文寫了一件什么事，然后按“埋木匣挖木匣得到啟示”理清文章順序） 第二課時 課時目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能讀懂課文內容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，懂得時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理。 3.學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。教學流程：一、復習導入二、明確目標：課件出示課時目標，學生讀，明確本節課的學習目標。三、學習板塊一：默讀課文，想一想：課文用了哪些好詞好句寫科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣？從這件事中他懂得

5、了什么道理？并結合生活中的例子談一談。（學生邊讀邊劃有關詞句，在旁邊寫上批注，并有感情讀一讀。）自主學習小組交流（一）自主學習，學生圍繞問題讀、劃、寫批注。（二）合作交流：提示學生按照以上問題在組內交流 （三）展示匯報：學生按照以上步驟展示匯報。可通過畫圖理解。教師隨機點撥、引導。重點匯報及點撥：1他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。2.突然他笑起來，對小伙伴說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。”3. 科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，果然找到了木匣子。4今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去了，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？5.相機指導用詞說話：仍然： 果然： 不光還： 6. 你能用生活中