1、教育資源小嘎子和胖墩兒比賽摔跤-教學設計文章:本文章的主要內容是關于小嘎子和胖墩兒比賽摔跤-教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！小嘎子和胖墩兒比賽摔跤【學習目標】1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。【學習重難點】學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。【課時安排】1課時。【教學過程】一、緊扣主題，談話導入在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺

2、相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。板書課題：人物描寫一組這節課，我們來學習人物描一組中的“第一個片段”-小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，去認識兩位很有特點的新的朋友。板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤,去認識兩位很有特點的新的教育資源讀題，注意“嘎”讀gao二、初讀課文，感知形象1、導語：要把字音讀準，把句子讀順。現在請同學們，把課文讀一遍，遇到不認識的字，請查查字典。學生自讀。2、指名讀，結合正音：精神抖擻(sau)襠(dang)撓(n&aacu

3、te;o)拽(zhuài)3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現形象1、導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發言中，還教育資源是可以看生，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演由來。學生讀書、表演。2、導語：現在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演由來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤

4、的經過都表演由來。3、演員演戲，導演說戲：“演員”表演結束，及時組織“導演”評價指導。指由表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演由來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位:“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。起初，小

5、嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，豉著眼珠子，不露一點兒破綻。注意：小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），豉著眼珠子”的動作表演和評價。兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

6、注意“轉了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推”的動作表演和評價。如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。四、深讀課文，感悟形象1、導語：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前。現在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現由他們的形象來。2、自由朗讀，指名朗讀。3、導語：通過起先精彩的表演和現在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎

7、子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：的小嘎子的小胖墩兒（關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實、老實等等。）4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？5、導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、齊讀課文，結束全課1、導語：通過這節課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。2、齊讀。六、布置拓展性作業今天我們學習的課文，節選自中國當代著名作家、電影編劇教育資源教育資源家徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。這部小說在上個世紀60年代曾經改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小