1、 第二章第3節 遺傳信息的攜帶者核酸、教材分析遺傳信息的攜帶者核酸是人教版高中生物必修一分子與細胞第一章第三節的教學內容，主要學習核酸的種類及在細胞中的分布、核酸的結構和功能、學會觀察DNA和RNA在細胞中分布的方法。本節內容的重點放在細胞層面，讓學生了解核酸在細胞中的分布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的原因。2、 教學目標1. 知識目標：（1） 說出核酸的種類以及核酸在細胞中的分布。（2） 掌握核酸的結構和功能2. 能力目標：通過“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗學會觀察細胞中的DNA和RNA的方法。3. 情感、態度和價值觀目標：（1） 通過“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗操

2、作，培養學生勇于實踐的科學精神和科學態度。（2） 通過分析DNA的結構和功能聯系形成結構和功能相統一的觀點。3、 教學重點難點重點：核酸的結構和功能。難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。四、學情分析我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生對于臨時裝片的制作都不熟練，所以講解時需要詳細。五、 教學方法 1.實驗法：觀察核酸在細胞中的分布。 2.學案導學：見學案。 3.新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑情境導入、展示目標合作探究、反思總結、當堂檢測發導學案、布置預習六、 課前準備 1.學生的學習準備：預習實驗“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”，初步把握

3、實驗的原理和方法步驟。 2.教師的教學準備：多媒體課件的制作，課前預習學案，課內探究血案，課后延伸拓展學案。 3.教學環境的設計和布置：兩人一組，實驗室內教學。課前打開實驗室門窗通風，課前準備好顯微鏡、生理鹽水、吡羅紅甲基綠染色劑、消毒牙簽、酒精燈等材料用具。七、 課時安排：1課時八、 教學過程（1） 預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（2） 情境導入、展示目標。 利用“問題探討”喚起學生對遺傳物質的記憶，激發學習興趣。多媒體展示目標，然后展示探究的第一個問題，核酸在細胞中的分布。（3） 合作探究、精講點撥。探究一：觀察DNA 和RNA在細胞中的

4、分布。多媒體展示該實驗的的目的要求、材料用具。重點講解實驗原理。實驗觀察DNA和RNA在細胞中的分布，教師指導每個小組的學生分別觀察12種材料，通過歸納總結，得出DNA和RNA在細胞中分布的特點。實驗目的分析本實驗是利用特殊的染色劑對DNA、RNA的不同著色反應來探究DNA、RNA在真核細胞中的分布位置。實驗原理分析甲基綠DNA呈現綠色吡羅紅RNA呈現紅色兩種染色劑不是單獨使用，而是混合使用。幾種液體在實驗中的作用0.9%NaCl溶液保持口腔上皮細胞正常形態8%鹽酸改變細胞膜等的通透性使染色體中DNA與蛋白質分解蒸餾水配制染色劑；沖洗載玻片實驗現象及相關結論現象結論綠色明顯，集中且接近細胞中央

5、DNA主要集中分布于細胞核中綠色周圍的紅色范圍較廣RNA廣泛分布于細胞質中探究二：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈教師提出下列問題讓學生帶著問題讀教材P2829相關問題。核酸的組成元素有哪些？核酸的基本組成單位是什么？核苷酸又是由什么組成的？核苷酸分為幾類？DNA和RNA的分子結構是怎樣的？DNA和RNA有何不同？什么是遺傳信息？核酸分子的多樣性是如何體現的？教師歸納：核酸的分子結構層次。 核苷酸組成示意圖。 DNA和RNA的比較。核酸種類項目DNARNA結構規則的雙螺旋結構通常呈單鏈結構組成的基本單位脫氧核苷酸核糖核苷酸堿基嘌呤腺嘌呤（A）、 鳥嘌呤（G）腺嘌呤（A）、 鳥嘌呤（G）嘧啶胞嘧啶（

6、C）、 胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）、 脲嘧啶（U）五碳糖脫氧核糖核糖無機酸磷酸磷酸（四）反思總結、當堂檢測教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（五）發導學案、布置預習。九、板書設計第3節遺傳信息的攜帶者核酸一、核酸的種類和功能 1、種類 DNA RNA2、功能二、核酸在細胞中的分布DNA：主要分布在細胞核中，線粒體中、葉綠體內也含有少量的DNA。RNA：主要分布在細胞質中。三、核酸的分子結構 十、 教學反思本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考

7、點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節課的觀察DNA和RNA在細胞中的分布是課本上重要的學生必做的實驗，在探究實驗的過程中學生提升了生物學的科學素養。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。生物學科是一門自然科學，需要學生做的實驗必須做，時間長了不做實驗學生的動手能力明顯下降，同樣也會影響學生的分析拓展能力。在小組的合作實驗中，實驗能力強的學生動手能力較好，實驗能力弱的學生就差一些。所以教師要著重強調實驗的規范性，特別是實驗儀器的使用。 本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解實驗原理與實驗