1、青島版小學數(shù)學三年級下冊三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法精品教案平度市南京路小學趙彩虹【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（青島版）六年制三年級下冊第一單元信息窗1第1課時【教材簡析】本單元是在學生學習了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學的。教材從“國際果蔬博覽會”引入，讓學生從情境中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題，并在此基礎(chǔ)上組織學生展開探索活動。“合作探索”中紅點部分解決三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)除法的計算。綠點部分教學三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，同時使學生進一步體會除法在生活中的應(yīng)用。【教學目標】1 .在解決具體問題的過程中，經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)

2、商是兩位數(shù)的算理與計算方法的過程。2 .能根據(jù)具體情況進行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤，養(yǎng)成估算的習慣。3 .在進行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)學生認真、扎實的學習習慣。【教學重難點】三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算、估算的方法。【教學具準備】多媒體課件小棒圖作業(yè)紙【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1 .談話導(dǎo)入情境。（出示情境圖）談話：同學們，你們聽說過“國際果蔬博覽會”嗎？我們山東省是水果、蔬菜的產(chǎn)業(yè)大省，一年一度的果蔬博覽會就在美麗的煙臺市舉行。今年是第十二屆，孩子們，想不想去看一看，今天我們就隨著這兩名小記者去現(xiàn)場參觀一下吧。（出示現(xiàn)場圖片）看了這些，你想說點什么？【設(shè)計意圖

3、:三年級的學生對于“國際果蔬博覽會”不太了解，因此教學中我簡介博覽會情況，并選取了幾張現(xiàn)場會照片，拉近學生對這一情境的距離，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣。】2 .根據(jù)信息，提出問題。談話：是啊，展臺上的蔬菜、水果真是琳瑯滿目啊！博覽會的開展也拉動了經(jīng)濟的發(fā)展。我們看小記者們采訪到了哪些信息？（出示情境圖）談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？預(yù)設(shè)：平均每個品種的蘋果有多少箱？平均每天接待客商多少名？平均每天簽訂銷售合同多少噸？去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？這些大棗可以裝多少箱？平均每小時行多少千米？3 .解決紅點問題，自主探索方法。談話：下面我們先來解決“平均每個品種的蘋果有多少箱？

4、”這個問題，可以嗎？要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？你能把信息和問題連起來說一說嗎？預(yù)設(shè)：8個新品種，共184箱。平均每個品種的蘋果有多少箱？想一想，怎樣列式解決？預(yù)設(shè)：184+ 8談話：你是怎樣想的？誰能先來估計一下大約有多少箱？預(yù)設(shè)：約等于20箱。談話：同意嗎？你怎么想的？預(yù)設(shè)：20X8=160我估計商比20大一些。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排了估算，培養(yǎng)學生在計算前先估一估的意識。可以使學生合理、靈活地用多種方法去思考問題，培養(yǎng)學生的估算習慣。】談話：剛才同學們估計大約有20箱。那么，平均每個品種的蘋果到底有多少箱呢？先開動小腦筋自己想辦法算一算，再在小組里交流交流。二、算法交流，分析比較

5、。1 .初步交流，引發(fā)沖突。談話：哪個同學愿意和大家交流一下你的算法？預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：誰還有不同的意見？談話：誰來評價一下這兩個同學的算法？預(yù)設(shè)1：2不應(yīng)該寫在1上面。預(yù)設(shè)2:2寫在百位上就是2個百了，我們剛才估計結(jié)果是二十多，所以不對。談話：這個同學真會學習，還會用估算來驗證計算結(jié)果了。【設(shè)計意圖：讓學生在比較中，引發(fā)認知沖突，從而激發(fā)學生探究新知的欲望。】2 .借助學具，探明算理。（1）小組研究，探究算理。談話：剛才同學們的爭論都集中到了“2”的身上，那么，“2”到底應(yīng)該寫在哪兒呢？下面請同學們借助學具在小組內(nèi)研究研究吧。小組交流。談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法？其他小組還有想法嗎？

6、（2）借助課件，梳理算理。談話：下面我們借助課件來看一下這兩個小組的想法。（課件動畫演示用18個十除以8，商是2個十，在十位上商2.）3 .抽象算式，整理算法。談話：剛才我們通過操作，發(fā)現(xiàn)2要寫在十位上，豎式該怎么寫呢？下面我們一起來整理一下吧。（師生共同完成豎式）4 .滲透估算，驗證結(jié)果。談話：剛才大家估計比20箱多，你覺得23箱這個答案符合要求嗎？今后在計算時，可以用估算來驗證計算的結(jié)果。【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生在計算后對結(jié)果進行估算，可以使學生獲得一種最有價值的檢驗結(jié)果的方法。】5 .聯(lián)系比較，揭示課題。談話：同學們，剛才我們研究的什么知識？和前面學習的三位數(shù)除以一位數(shù)有什么不同？這就是我們

7、這節(jié)課要學習的，三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。（出示課題）【設(shè)計意圖：在學生進行估算的基礎(chǔ)上，再放手讓學生獨立探索筆算的計算方法，通過獨立嘗試，引發(fā)沖突，學具操作，小組討論，課件演示，充分的讓學生理解算理，掌握算法，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而突破了本節(jié)課重點、難點問題。】三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展1 .梳理方法。談話：剛才我們是怎樣解決第一個問題的？（教師引導(dǎo)學生梳理：先估一估，再算一算。）想不想自己試著來解決一個問題？（出示：平均每天接待客商多少名？）學生獨立計算。2 .全班交流。預(yù)設(shè)：345+5=69（名）說說你是怎么算的？6為什么寫在十位上？3 .出示綠點問題:去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)

8、葡萄多少噸？學生嘗試解決。交流想法。預(yù)設(shè)：718+9弋80（噸）談話：你是怎么估算的？（預(yù)設(shè)：我把718估成720）為什么要估成720？預(yù)設(shè)：因為80X9=720談話：我們在估算時，要估成便于我們口算的整百、整十數(shù)。4 .嘗試：562+8弋247+5弋【設(shè)計意圖：“為什么要估成720呢？”教師的提問引發(fā)學生思考，引領(lǐng)學生梳理估算的方法。】四、聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用1 基本練習。談話：看兩名小記者來到了萊陽館。遇到了什么問題？快來幫幫他們吧！出示：學生獨立解決。全班交流。2 .發(fā)展練習。談話：看，調(diào)皮的小辣椒也跑來了。看他為我們帶來什么問題？估一估，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)拿出作業(yè)紙?zhí)钜惶睿懻撚懻摪桑∩痰奈粩?shù)估計的商188M296M448M768M3 .拓展練習。談話：同學們表現(xiàn)這么棒，瞧！白菜博士也來了！看看蘋果下面藏著幾？出示：46+3,要使商是兩位數(shù)，里可以填幾？商是三位數(shù)呢？五、回顧整理，總結(jié)提升談話：這節(jié)課你有什么收獲？出示課件，引領(lǐng)學生回顧整理