1、作業(yè)標題：語文常態(tài)課自評報告作業(yè)內(nèi)容：自評報告表基本信息學(xué)  科語文年  級三年級教學(xué)形式新授教  師楊勁草單  位灞橋區(qū)柳樹余小學(xué)課題名稱            花鐘“樂學(xué)”情感價值導(dǎo)向評析要點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，我

2、創(chuàng)設(shè)了這樣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：   這是一堂新授課，對于題目，如果沒預(yù)習(xí)過，那是不大知道含義的。所以一開始，我就以美麗的各種花的圖片展示給孩子看，把他們的注意力吸引過來，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，想有種馬上要知道原因的沖動。在認識生字和詞意的過程中，我也以課件摘星星、開火車讀、讓孩子領(lǐng)讀的形式來加深印象。“會學(xué)”過程導(dǎo)向評析要點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進行了思維方式方法的

3、指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）在實施教學(xué)中，當(dāng)我把孩子的注意力吸引到課堂中后，就讓他們按照我們的預(yù)習(xí)步驟進行預(yù)習(xí)課文。然后先完成的，老師檢查，對的學(xué)生再去檢查小組里的成員，使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，學(xué)會評價對錯。在識記生字詞語時，除了多種方式讀，還回顧識字方法：加偏旁、去偏旁、換偏旁、形聲字等等。對于詞意，有靠查字典和詞語手冊，也有找近義詞、拆字記意。“學(xué)會”認知導(dǎo)向評析要點：了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識記（再認、再現(xiàn)）、理解（含義、實質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會操作、會制作、會應(yīng)用等   這是一篇文字優(yōu)美的課文，不僅是朗讀的好材料，也是寫作的范文。對此，我除了通過聽錄音和自己范讀要學(xué)生把握怎樣讀優(yōu)美來，同時也要孩子學(xué)會怎樣把事物寫優(yōu)美來，也就是用上好詞好句或者比喻、擬人的修辭。在作業(yè)中，絕大多數(shù)孩子會以造句形式來寫事物，但要用到作文中，就易忘記。改進措施    由于孩子存在的學(xué)習(xí)差異還是比較大的，