1、小學數學說教材小學數學說教材北師大版北師大版我對教材我對教材處理意見處理意見 數學課標數學課標的基本要求的基本要求 教材教材編寫特編寫特點點教六教六材年材年分級分級析下析下教材編寫教材編寫意圖與編寫意圖與編寫體例體例教材的知教材的知識結構與識結構與邏輯關系邏輯關系 突出基礎性、普及突出基礎性、普及性和發展性性和發展性從學生的認知發展水平從學生的認知發展水平和已有知識經驗出發和已有知識經驗出發實踐實踐探索探索合作合作交流交流-人人學人人學有價值有價值的數學；的數學； -人人都能獲得人人都能獲得必需的必需的數學；數學； -不同的人在數學上得到不同的人在數學上得到不同的發展不同的發展。 數學課程的教

2、育理念數學課程的教育理念學科總體目標學科總體目標 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠： 1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能； 2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識； 3、體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心； 4、具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。本冊內容標準及要求本冊內容標準及要求 本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、

3、編寫原則為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續體現前幾冊教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性地教學方法等特點。底面底面底面與側面底面與側面名稱名稱生活的圓柱生活的圓柱正方形正方形長方形長方形底面底面第一單元圓柱和圓錐第一單元圓柱和圓錐 圓柱的認識圓柱的認識圓柱的表面積圓柱的表面積圓柱的體積圓柱的體積圓錐的認識圓錐的認識圓錐的體積圓錐的體積切割拼長方體切割拼長方體公式推導公式推導等體積等體積V長長=shV=sh側面側面兩個等圓兩個等圓平面圖平面圖展開圖

4、展開圖特征特征側面側面實物認識實物認識特征特征實驗法實驗法公式推導公式推導等底等高等底等高實驗結果實驗結果shv31生活中的生活中的平面圖平面圖展開圖展開圖側面、底、高側面、底、高平行四邊形平行四邊形kxy比例尺實際距離圖上距離特點特點 特特 點點 特點特點 解決實際問題解決實際問題 教材特點（一）：教材特點（一）：注意聯系生活，豐富注意聯系生活，豐富學習素材，重視學生學習素材，重視學生的生活經驗。的生活經驗。教材編寫意圖和特點教材編寫意圖和特點特點特點特點特點 特點特點 教材特點（二）：教材特點（二）：提供豐富的空間與圖形化的教學內容，注重動手提供豐富的空間與圖形化的教學內容，注重動手實踐與

5、自主探索，促進學生空間觀念的發展。實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。新課改的方向新課改的方向 特點特點特點特點 特點特點 教材特點（三）：教材特點（三）：把情感、態度、價值觀的培養滲透把情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內習的收獲激發學生的學習興趣與內在動力。在動力。內需、動力內需、動力各部分內容具體闡述各部分內容具體闡述 （一）圓柱和圓錐（一）圓柱和圓錐 1結合具體情境和操作活動，引導學生經歷“點動成線”、“線動成面”、“面動成體”的過程，整體把握“點、線、面、體”之間的聯系。 2重視操作與思考、想象相結

6、合，發展學生的空間觀念 3引導學生經歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程，體會“類比”等數學思想方法。 4在解決實際問題中鞏固所學知識，感受數學與生活的聯系。 （二）正比例和反比例（二）正比例和反比例 1.提供具體情境，使學生體會生活中存在大量互相關聯的量。 2提供豐富情境，引導學生經歷從具體情境中抽象出正、反比例的過程。 3.注重引導學生利用“正、反比例”的意義解決實際問題，關注知識之間的聯系。 4.在畫圖或解決實際問題等的活動中，體驗比例尺的應用。 （三）（三）16年級總復習年級總復習 1重視溝通知識之間的內在聯系。 2注重學習方法的滲透。 3注重整理與應用相結合的方法。 4注重對解決問題策

7、略的整理。教材編寫體例教材編寫體例 標題標題 例題例題做一做做一做 說一說說一說算一算算一算 試一試試一試 數學故事或數學故事或實踐活動實踐活動 單元單元小節小節總復習總復習數與代數數與代數 回顧與交流回顧與交流 鞏固與應用鞏固與應用教材編寫體例教材編寫體例 整體建構下的六年級數學整體建構下的六年級數學承上啟下的關鍵階段小學（小學（1-3年級）年級）小學（小學（4-6年級）年級）初中（初中（7-9）年級）年級（興趣培養）（興趣培養）（學習基礎）（學習基礎）（鞏固上升）（鞏固上升）教材的知識結構和邏輯關系教材的知識結構和邏輯關系圓柱和圓錐圓的面積、長方形的圓的面積、長方形的面積、長方體和正方面積

8、、長方體和正方體的表面積和體積體的表面積和體積為中學進一步學習立體為中學進一步學習立體圖形奠定基礎。圖形奠定基礎。二、正比例和反比例在學生學習了比的有關在學生學習了比的有關知識并掌握了一些常見知識并掌握了一些常見數量關系的基礎上數量關系的基礎上為進一步學習中學數學、為進一步學習中學數學、物理、化學等知識奠定基礎。物理、化學等知識奠定基礎。一、教材的處理建議教材的處理建議 教學設計方面：教學設計方面： 1）通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標。 2）通過補充、修改、調換、刪減等方法完善教材資源。 3）了解學生的知識基礎，學習態度、習慣與能力，生活經驗和學習環境等。 4）問題的設計要關注思考性和挑戰性，有利于課堂生成 。教學評價 、注重對學生