1、淺談做一名合格的教師應具備的素質王章永2010年度已經結束,在職校兩年多讓我體會到很多,同時在整個教學管理過程中也讓我學到前十年沒有經歷過的東西。我明白了教書只是一個職業,而育人是一項偉大的事業,教會學生技能的是教書匠,而育人則是人類靈魂的工程師。我在整個教學過程中不斷學習,特別是李校長傳授的經驗,同時我也在不斷探索適合職校學生的教學及管理模式。在兩年多的時間里,我付出了很多,也得到很多的經驗,整個過程充滿艱辛,不客氣的說在這兩年里真是前十年從未有過的充實(有時候腦袋充的都大了。說句實話,教師也是一種職業,我從不敢把自己當成人類靈魂的工程師,我把從事教師行業當做是謀生的一個手段,但是怎樣把賴以

2、謀生職業做好卻是很不容易。舉例:(汶川地震老師的行為被砸死的老師被網友戲稱為“范跑跑”的老師我不是為了要說明我多偉大,多有責任心,我也是普通人,沒有接受過部隊不怕死的精神培訓,不瞞大家,我從樓上下來的時候腿都軟了。想想我也后怕,萬一發生大地震,我能活著的機會都很小。但是我做到了,我讓全體學生都知道在最危險的時候,他們還有老師。我不是國家教師,但是我教的國家的學生,我既然被學生賦予“老師”這個神圣的稱呼,我就要做到一個“老師”的義務責任。當然,不是說被砸死了才是一個好教師,生命不分貴賤,每一個人都無權剝奪自己和他人的生命。求生欲是一切欲望中式最強烈的,怎樣做都正常,都是一個生命體的正常反應,所以

3、我不把這個歸入合格教師的素質中(但是新的國家教育法規定了,在遇到危險和災難時,教師有義務保護學生的安全。下面我談談一個合格的教師應該具備的素質:第一:教師應具備專業知識這應該是作為一個老師的必備條件。而且還要把知識不斷進行更新,要有自己既正規,又不失獨特的教育方法(每人都有一套適合自己的教法,但要不逾矩我說的正規是要完成專業的教學要求,比如怎么備課,上課的要求,等等,但不要把自己成為教條的奴隸,要把自己的個性,自己的特點融入到教學中,使自己的課程像流水般通暢,能夠前后銜接,不要東一榔頭,西一棒槌,讓學聽丈二和尚摸不著頭腦,我聽過老師們的講課,有些老師講課真是這樣。這說明一個問題:1備課不認真,

4、思路不清晰。2知識量不夠。不論是哪一環節出問題了都要求“學無止境”,只有多看書,多學習才能給學生永不枯竭的新知識,如果我們都落后了,學生怎么跟得上時代?!不止如此,校長經常跟我們講,老師應該是“雜家”,即要博學多才。舉例說明就是一個人才,一個以魔術師的出神入化。教學先專業知識是為了讓學生掌握一門生存的技能,而你的個人特長則是一個跟學生深入溝通的橋梁。另外我再說一個教法,校長也經常跟我們講過很多種教法,但最終總結一句“教無定法'”。我的理解是,老師在講課的時候無論采用了哪一種教學方法,只要學生能接受,只要符合了學生的口味,只要調動了學生的積極性都是最合理的教法。風趣幽默的話語,新穎的授課

5、方式,化繁為簡,化死板為生動,肯定讓學生聽課求輕松,而是易掌握。(我講課膜式的形式第二,教師要有一個健康的心理我們在教育學生時,往往跟學生說心理要健康,遇事要寬容大度,可是往往忽略了自身的心理問題,不客氣的說,部分教師自私心理嚴重,沒有合作精神,我說這個問題也包括我本人,因為有時候也會在不經意間范這樣的毛病。我們經常聽說,某某學校的老師毆打學生致殘,某學校的老師讓學生互打耳光,某學校的老師跟異性學生有不正當的關系,甚至還有某學校的老師有讓學生吃屎的行為,等等。也許是老師有時候被逼急了出于管理理的初衷,但這是下策,輕者影響師生關系,重者造成不必要的糾紛。還有一些教師有貪欲,以給學生辦事為借口,向

6、學生索要錢物等,嚴重的損害了你在學生心中的形象,甚至留下罵名。還有,我們不應該帶著情緒進講堂,即使你在上課前受了領導的批評或者跟同事鬧矛盾,也不應該,因為那些事跟學生無關,如果我們連這點明辨是非的能力都沒有還能說合格嗎?三字經里有一句話“養不教、父之過;教不嚴、師之惰。”還有“嚴師出高徒”,這里的嚴,除了說明教育學生要嚴格之外,還有教育要嚴謹的意思。就是教師是學生的榜樣,你的言行舉止做事方法將會影響到學生,就像一個不孝順的父親,他的兒女也強不到哪里去,榜樣的力量是無窮的嘛。第三,教師要關心學生的思想健康我們學過一篇文章:“師者、傳道、解惑也?！蔽覀兌贾?德才兼備的人才是真正的人才,我們在教育

7、學生時也經常提到僅僅有技能沒有德也是不行的。那么這些人才是從哪里來的呢?一個老師如果只是把教學活動理解為,傳授知識解答疑難問題,那么我看德才兼備的人是不可能存在的了,其實“解惑”包含的另一層意見就是說要關注學生思想問題,也就是關注學生思想道德建設。生活在學校的學生非常希望受到老師的關注愛護,甚至有一些學生不惜以犯錯誤為代價,希望受到別人的關注(09、2班,陳杰宿舍抽煙,因為老師的關心是非常理性的,比家長的關心都容易讓學生接受。我們都知道,生活條件越優越的學生越容易出現心理問題,關心學生的衣食住行,會讓學生感覺到長輩的關懷,集體的溫暖,同時家長也會更加理解老師,跟老師形成合力,共同教育學生。關注

8、學生的思想,就是要尊重、理解、貼近他們,了解學生的需要,做一個服眾的、威而有位的老師,更應該有強烈的責任心和責任感。舉個例子說:學生犯了錯誤肯定是不對的,但是不問情況就劈頭蓋臉的一頓罵,有的時候會其反作用,我們要考慮到學生的自尊心,即要維護學生的形象,還要把問題解決。第四,把握師生關系新時期的學生,特別是這些90后,他們不單單把老師當成師長,更多是他們想把老師當做益友。所以我在前邊說過,老師要知道學生需要什么,這不叫投其所好,而是一旦你真正了解學生,對我們的管理將會起到事半功倍的效果。另外,不能對差等生或者違紀學生抱有偏見,學生犯錯誤是正常的,成都一家幼兒園的座右銘(估且稱為座右銘是這么寫的“

9、玩兒,是孩的天性;游戲,是幼兒園的生命”,它闡述的人在這一階段的一個統性,就是說一個人在不同的年齡階段,根據他們接受事物的不同,社會環境的不同就會出現不同的心理和不同的表現,十七、八歲的年齡是一個容易沖動,不計后果的年齡段特別是90后,法制觀念薄弱,家庭的溺愛更是造就了他們叛逆心理。 孔子的論語為政篇中寫到： “吾十有五，而立志于學，三十 而立，四十而不惑” 。孔子這么一個嚴謹的思想家、教育家到十五歲， 立志要學習什么，三十歲才對所學的知識確定，四十歲對所學的知識 才沒有疑問， 不再懷疑自己的選擇方向。 現在的學生雖然說選擇職校， 選擇了汽修，但他們定不了性，這很正常，我們要給學生犯錯誤的機 會