1、科學探究：串聯和并聯電路的電流育人中學：李愛第一課時教學目標知識與技能：1、知道電流是怎樣形成的，知道電流的國際單位及單位換算關系，了解身邊常見用電器工作時的電流值。2、知道電流表的用途和符號，記住并理解電流表的使用規則，能正確讀數，并知道如何保護電流表。過程與方法：、通過類比水流學習電流，讓學生認識物理的學習方法。、通過閱讀電流表的使用說明書，培養學生的自學能力。情感、態度與價值觀：、通過學生實驗，培養學生使用電學儀器的技能和良好的操作習慣。2、通過安培的簡介，培養和教育學生為祖國刻苦學習的精神。教學重點：是電流概念的建立，電流表的認識和使用規則。教學難點：為電流概念的建立、電流表的讀數、電

2、流表的使用規則。教學方法演示、類比、多媒體課件展示、自主閱讀、討論、學生實驗教學過程 （一）、新課導入【教師活動】以天門等圖片中燈泡發光的信息提問：燈泡為什么會發光？導入有前電流的復習內容，學生分組實驗：同一只燈泡接上節數不同的電池。提問：看到了什么現象？說明了什么？【學生活動】在觀察的基礎上引導學生思考：1、小燈泡為什么發光？2、燈泡的亮暗程度為什么不同？你從中受到什么啟發？3、怎樣表示電流的大小呢？【教師活動】物理學中用電流來表示電流的強弱。（引入新課）（二）、新課學習：【多媒體課件】電流與水流的類比。“電流和水流的類比1.ppt（電流和水流的類比）”【學生活動】觀察水輪機和燈泡工作的動畫

3、，用日常生活中的水流類比得出電流，水流（水沿一定方向流動）流過水輪機，使水輪機轉動起來，與此類似，電流流過燈泡燈絲，使燈泡發光，從而引入電流概念。【教師活動】講述電流的方向：水流有方向，同樣電流也有方向：在電源外部，電流從電源的正極流出，流回電源的負極。1電流【教師活動】（1）意義：電流是表示電流的強弱的物理量，用字母I表示。（2）單位：在國際單位制里，電流的單位是安培，簡稱安，用字母A表示（區別于字母I）。這是為了紀念安培，學生閱讀有關安培的資料。為了使用方便，電流的常用單位還有：毫安（mA），微安（A）。【學生活動】學生自行說出各個單位的關系：1A=103 mA=106 A單位換算練習：0

4、0 mA =_ A=_ A。（3）看課本上的插圖1331，關心身邊的一些電流值，并比較其大小（結合學生的生活經驗）。與人體安全有關的電流值810mA 手擺脫電極已感到困難,有劇痛感(手指關節).安全電流 2025mA 手迅速麻痹,不能自動擺脫電極,呼吸困難. 5080mA 呼吸困難,心房開始震顫. 90100mA 呼吸麻痹,三秒鐘后心臟開始麻痹,停止跳動.【教師活動】我們怎樣知道通過燈泡電流的大小呢？有沒有測量電路中電流大小的儀器呢？講述：電路中的電流是看不見、摸不著的，我們可以通過觀察同一只小燈泡接在不同電路中的亮暗程度，大概比較出通過燈泡電流的大小，實驗室中有一種測量電流大小的儀器，叫電流

5、表。2電流表【多媒體課件】“常見電流表和學生實驗用電流表”（常見電流表和學生實驗用電流表）（1）電流表：測量電流大小的儀器。（2）【學生活動】觀察電流表，認識電流表的結構：表盤符號、接線柱、刻度線、量程、分度值。（與以前所用儀器，如刻度尺、溫度計等進行比較）【教師活動】引導學生結合多媒體課件對照課桌上的電流表實物有條理地進行觀察，然后邊提問邊引導學生自行總結出對電流表的認識。【學生活動】在老師的引導下，自主總結出對電流表的認識。表盤上符號A表示電流的單位是安（思考：那么mA表呢？），電路圖中電流表就用符號“”表示。有三個接線柱，分別標有“一、0.6、3”，是指“”、“”接線柱和量程。（思考：怎

6、樣使用接線柱？若表上的接線柱是“+、0.6、3”呢？）刻度情況：零刻度線在表的左邊，兩個量程共用同一個刻度線，有三大格，每大格又分成10小格，刻度線分布均勻。當使用“一”和“3”兩個接線柱時，量程是03A，俗稱大量程，最大測量值是3A，一大格為1A，每小格的分度值是0.1A，要讀刻度盤上方的刻度。當使用“一”和“06”兩個接線往時，量程是00.6A，俗稱小量程，最大測量值是0.6A，一大格為0.2A，每小格的分度值是0.02A，要讀刻度盤下方的刻度。（3）電流表的讀數。【多媒體課件】利用多媒體課件，讓學生進行電流表讀數的練習。電流表的讀數（電流表的讀數）【學生活動】總結讀數方法：讀數先看接線柱

7、，明確量程和分度值，小量程讀下方的刻度，大量程讀上方的刻度，然后由指針位置讀出電流值。（4）電流表的使用方法：【教師活動】認識了電流表的表盤和讀數方法，那么怎樣將電流表接入電路來測量電路中的電流呢？引導學生閱讀電流表的使用說明書。【學生活動】閱讀電流表的使用說明書。學生閱讀后歸納： “0”點校正：指針對準零刻度線。【教師活動】提問：為什么要這樣做，以前使用過的儀器中哪些也要調零？教師作調零演示。【學生活動】串聯：電流表必須串聯在電路中。使電流從“+”接線柱流入，從“”接線柱流出。（學生在小燈泡電路圖中接入電流表，并標出“”、“”接線柱。【教師活動】演示電流表“”、“”接線柱接反的結果，讓學生觀

8、察。【學生活動】不允許把電流表直接連到電源的兩極上。【教師活動】作適當的解釋：電流表近似導線，會形成短路，很大的電流會燒壞電流表。教師快速演示，讓學生觀察。被測電流不能超過電流表的量程。【教師活動】介紹被測電流超過量程的危害（指針被打彎、損壞電流表）。【學生活動】討論：怎樣做到被測電流不超過量程、為此是否總是接大量程呢？那么什么情況下接大量程、什么情況下接小量程（使用小量程是為了提高測量的準確度，減小誤差）呢？在以上討論的基礎上，讓學生總結出選擇電流表量程的方法：大量程試觸法。【教師活動】啟發學生把電流表的使用總結為八個字：“三要、二不、兩看清”。【學生活動】 1、同一只燈泡分別接上一節和二節電池，測出電流大小，并引導學生解釋為什么有一只燈泡要亮些？【教師活動】針對學生實驗中出現的問題，讓學生分析造成下列現象的原因：指針不偏轉；指針反向偏轉；指針偏轉超過最大刻度；