1、.小學生日記寫作現狀的調查報告一、調查背景 日記是作文的根底，是進步作文才能的有效途徑。假設能堅持不懈地練寫日記，就能進步各種才能，同時又能積累大量的素材，為作文建立一個豐富的材料倉庫。但是，目前學生寫日記大多比較隨意，處于放任自流的狀態。而且，小學生的有意注意還處于萌芽狀態，往往缺乏主動觀察和發現，生活中的亮點經常如流水般悄悄溜走，嚴重影響了日記的質量。為此，我們要通過寫日記培養學生擅長發現身邊事情的主動意識，引導學生觀察生活、體驗生活，并通過日記積極地認識生活，記錄生活，進步對生活的認識才能。 在平時教學中，我發現小學生在日記寫作中存在許多問題： 由于教學條件及學生家庭條件的限制，農村小學

2、生的寫作才能相比城市學生更低，一般寫作興趣不高，語感不強，語病較多，思路落入俗套等，針對如今小學生日記存在問題的原因，我進展了問卷調查，調查結果如下： 二、調查概況 調查范圍：茅坪鎮 調查對象：三、四年級學生 調查方法：問卷調查 調查目的：理解目前小學中年級學生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，進步小學生習作程度提供根據。 本次調查采取抽查的方式共發放問卷 30 份，有效30 份。針對有效的問卷進展了整理，分析，歸納。現將有關調查結果情況分析如下： 一、孩子如何對待日記寫作 在承受調查的30人里，還沒有一個同學是自己主動要寫日記的，都是在老師的要求下才寫的，

3、只是為了完成老師布置的作業，并沒有真正理解到寫日記對作文才能的進步大有幫助。不過孩子們都愿意在老師的帶著下堅持寫日記。有70%的同學覺得自己寫日記的程度一般，能將一天的學習生活情況記錄下來。只有12%的同學認為自己寫的日記令人比較滿意。93%的同學平時所寫的日記內容都是心里話。由此可見，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒有受到"假"的熏染，他們的童心照舊，只要引導得當，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實得意的一面。 二、書面表達困難 我對三年級和四年級的小學生進展了訪談，結果發現，大約有25%的學生覺得在日記寫作時書面表達困難。詳細表如今：句子不完好，語言羅嗦，表達不準確，語

4、句不通順，容易出現多字漏字或錯別字。學生出現寫作根本功"低級困難",讓人非常擔憂。 其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在于沒有培養學生養成寫日記的習慣。就當前現狀來說，小學三年級才真正開場學寫作文，但老師進展寫作教學的時間甚少，且常用形式教學，如讀范文，列提綱，然后模擬范文"創造"一篇文章即算完成了教學任務。日記寫作是扶持作文寫作的起步，學生在低年級都沒有養成寫日記的習慣，一下子要求寫出成型的文章，無疑讓學生感到棘手，書面表達困難也缺乏為奇了。 三、內容單調，形式單一 大多數小學生日記的內容比較單調，例如春游、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績

5、不好挨罵自己暗下決心等等。此外，形式也非常單一，不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同，也驚人地單調，幾乎是記流水帳式。這與老師平時的教學有很大的關系，有不少老師為了讓學生在短短幾次寫作課中就學會寫文章，教給學生一些形式化的寫作套路，例如怎樣開頭，中間用什么話過渡，最后怎樣結尾。這種方法看似省時省力，實際上極大地限制了學生的思維，阻礙了學生寫作程度的進步，從寫作開展的長遠來看，是極為不利的。學生寫出的文章大多缺乏生氣。學生的思想和情感一開場就被束縛住了。 三、解決問題方法： 1、傳授知識，打好根底。要指導學生寫好日記，必須使學生掌握日記的寫作知識，這是前提條件，結合優秀日記，老師給學生講解什么

6、是日記，寫日記有什么意義，日記格式和內容，從而使學生理解知識，明確如何寫日記。 2、從寫作內容入手進展大膽設計，讓學生真正感受到日記的美。一是引導學生認真觀察、考慮生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口、我心".二是將生活中熟悉或關注的內容引入日記，引導學生討論。這樣讓學生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內容。三是引導學生進展發散思維，讓學生對日記"觀之可親".如開展"腦筋急轉彎"等思維訓練，使學生能從多角度多側面來考慮，激活學生思維。 3、閱讀優秀日記，開拓視野。在學生理解日記寫作知識的根底上，充分利用學校圖書館，給學生借閱一部分優秀日記，讓學生閱讀，看看日記怎么寫的，學生從中一定會汲取營養，開拓視野。 4、加強練習，進步才能。我們知道，才能是在練習中形成的。正如一個人要學游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習，喝幾口水，撲騰一下，反復練習才行。因此，在學生理解了日記寫作知識，閱讀了部分優秀日記后，只有讓學生大量練習，多寫多練，才能迅速進步寫日記程度。 5、開展日記比賽，共同進步。老師可以在班里開展了一次日記比賽，要求學生任選幾個喜歡的小動物，展開想象，編一個故事，學生興趣就會被