1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流去年的樹名師教案.精品文檔.去年的樹名師教案教學目標：1、認識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、伐木、煤油燈”等詞語。2、分角色朗讀課文。理解課文內容，體會童話揭示的道理。3、感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。教學重點：分角色朗讀課文。理解課文內容，體會童話揭示的道理。教學難點：感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。教學過程：一、激發欲望，導入課文1、出示課文1-5自然段，師有感情地朗讀，生用心靜聽。2、談話：這些文字讓你產生了哪些聯想？你的心中會有怎樣的期待？3、教師根據學生的發

2、言談話激發學生的閱讀興趣，導入課文。師：的確，鳥兒和樹是一對好朋友。我們可以想象，在朝夕相處的日子里，他們相互關愛，生活得其樂融融；我們也期待著，他們的友情能天長地久。春天來臨時，他們又會像以前一樣快樂地生活在一起。那么，事情會和我們期待中的一樣嗎？請同學們打開課本，今天我們一起來閱讀童話故事去年的樹。也許，其中還有更多美好的東西，會打動我們每一個人的心。二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文，借助工具書將課文讀準、讀通、讀懂。2、引導學生整體把握課文內容（根據提示用自己的話說一說）。出示：鳥兒到南方去之前答應好朋友樹_。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發現_。她四處尋訪，問了_、_和_，知道_

3、。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前_。因為_。三、潛心會文，展開對話1、朗讀課文。師：鳥兒和樹是一對好朋友。課文中多次出現了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀。學生找出有關語句，師相機出示，指名讀一讀。師：這么多地方出現了“好朋友”一詞。當你第一次用心讀完這對好朋友的故事時，你最想告訴大家的感受是什么？請選擇一個你認為合適的詞來概括。學生交流，教師或學生板書學生選擇的詞語。師：是呀，我們都有了一份感動。讓我們再來讀，看看文中哪些地方能真正體現他們是好朋友，是哪些詞句深深地感動了我們。先默讀，把感動你的地方畫下來，再放聲朗讀幾遍。2、學生潛心會文，先默讀圈畫，再朗讀體會。3、引導交流，體會角色的

4、心理，指導有感情地分角色朗讀，讀中感悟，讀中內化情感。第一自然段，引導學生讀出幸福感。第三到四自然段，引導學生體驗角色的心理，讀出好朋友分別時的依依不舍。鳥兒尋訪樹的內容，既引導學生讀出詢問的語氣，又引導學生體會鳥兒一次比一次焦急的心情，并讀出來。三個角色的回答，引導學生聯想、體會他們不同的心理，再分角色朗讀。4、出示課文最后三個自然段，引導學生讀中聯想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習說話。學生邊讀邊體會：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。如果你是那只鳥兒，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么呢？你要走了，卻又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。”展開聯想，鳥兒去年唱的是一首什么樣的歌，嘗試著寫一寫歌詞，唱一唱。5、總結，情感升華。（1）師生合作，表達情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為他們是_；分別時，是那么的依依不舍，因為他們是_；為了尋找樹，鳥兒歷盡千辛萬苦，因為他們是_；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是_。（2）相機播放歌曲祝福，同時出示歌詞片段。（3）小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么呢？四、拓展延伸，多向表達讀完這篇感人