1、花婆婆活動目標1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情的美好。2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律 節奏進行表達。活動準備： 1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、 玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。2、?花婆婆? PPT 。3 、兒歌“四季花開 ： 暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？ 炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？ 涼爽的春天來到了，什么花兒朵朵開？ 寒冷的春天來到了，什么花兒朵朵開？備有：我們種 的什么花兒開4、背景音樂。過程與記錄：一、聽故事。1、引出活動：老師：今天帶來一個故事出示PPY認字嗎？?花婆婆?。婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？這里對

2、故事題目的展開， 既是激發對故事的喜歡和 期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。在活動中： 老師：婆婆是個什么樣的人？ 孩子：老人。老師：花婆婆是干什么的？孩子：種花的買花的喜歡花的2、講述故事老師：到底是干什么的？我們聽聽故事。 音樂起 講到：第三件事后，插問 。老師：小女孩容許爺爺要做哪三件事？孩子：做讓世界變得更美麗的事到世界去逛逛老 師：就是去旅行在海邊住3、繼續講故事。二、四季開的花 1、說說四季開的花：講到“花婆婆準備種花時，引 發交流四季開的花。老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得 更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美 麗。老師：那么，你知道什么花

3、兒會在什么季節開放嗎？ 從這里， 延伸出另外的學習內容： 關于花卉的活動 我認為，盡管故事最能凸現的是情感教育，但情感認知也需要現實認知作根底。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學習因素。另外，孩子在一段時間的集中學習，也需要變換不同的學習內容或方式，才能保持學習熱情，所以，這里 的“走神，對主題和孩子的學習，都是有用的。只是，這 時的故事，已經是孩子的認知活動的平臺了。在活動中孩子：桃花是在春天里開得荷花是在夏天里開的老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？孩子：梨花康乃馨很踴躍。2、分一分：四季不同的花。老師：其實，我們現在知道的花的名字有 7000 多種。我準備了一些花的照片，你和

4、朋友兩人一起，去認一認：這 是什么花？桃花，梅花，向日葵，水仙花，荷花，菊花， 牽牛花，玫瑰，桂花， 是在什么季節開放的？把它們放在相應的字卡的下面字卡為：春天花兒、夏天花兒重點把握： 桂花：是在夏天過后的中秋節時開的，中國人常說：八 月桂花香。玫瑰： 這是紅玫瑰， 紅玫瑰是在熾熱的夏天， 開得最紅 在活動中：孩子：玫瑰是冬天開的老師：紅玫瑰是在熾熱的夏天，開得最紅孩子：桂花，不知道老師：它是在中秋節開放的孩子：夏天秋天，中秋節當然是秋天老師：沒錯，是秋天。中國人關于桂花的詩叫：八月桂花香孩子：對，八月十五中秋節。3 、唱一唱：四季花兒開。1 老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好 的

5、事。如果，我們可以把花兒在四季，開放的事，唱出來， 也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節奏地 唱唱看。這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、 夏讀完后，提問：剛剛是用手來打擊節奏，還可以用什么來 打擊節奏？提示：腳，動作都可以表示節奏在活動中，請一個孩子答復：迎春花。孩子答復得節奏 完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習，一問 一答。老師提示：節奏和別人不一樣，那會更美好。交流中，兩個女孩用轉腕動作表示節奏，大受贊賞。兩 個女孩用手擊頭打節奏。老師：節奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭孩子：桃花桃花朵朵開。 老師：瞧，重復“桃花桃花真好聽，多

6、美！2 老師：出示“我們種的什么花兒開 讓孩子感受 16 分音符的節奏 ，是水仙花，怎么唱著答復？女孩子節奏完全正確，大家跟著學一次。 老師：啊，這真是件美好的事情！其實， 這里的感慨， 都是為讓孩子感受現實中的 “做 一件讓世界變得更美麗的事情 ，為后面的情感深化的環節 作鋪墊。三、一件美好的事1、回歸故事。老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許 多花籽可是，孩子們也不知道將來會做什么！2、美好的事情。老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？ 深化“美好的事情 ，讓孩子擁有一個短暫或許是永久的理想。孩子：愣了 10多秒念兒歌 老師：對，唱歌可以讓世界變得更美好！ 孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美好！老師：是啊！那些紙花、絹花可美麗了！孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變 得更美好！老師：啊！真的美好！孩子：我要保護世界大家：啊？孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更 美好！老師：對！小河一美好，世界也就更