1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流不做小馬虎教學(xué)設(shè)計.精品文檔.不做“小馬虎”第1課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容來源：小學(xué)一年級道德與法治（下冊）第一單元主題：我的好習(xí)慣課時：共兩課時，第1、2課時授課對象：一年級學(xué)生一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。尋找為什么會馬虎的原因。2.學(xué)會避免馬虎的方法。不怕困難，樂于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。二、課程標(biāo)準(zhǔn)：品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)提出負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、

2、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民打下基礎(chǔ)。不做“小馬虎”一課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣，因而體現(xiàn)了“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”所反映的“學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心”中的第4條“認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)”。三、學(xué)情分析：低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于一年級學(xué)生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長輩代勞，對于馬虎的危害基本沒有認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中還沒有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問題；另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒有形成學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)中，為避免學(xué)生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，

3、同時注意對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，豐富評價語言和手段，讓學(xué)生敢說話、說真話，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時不能馬虎，要認(rèn)真、細(xì)心。四、教材分析：不做“小馬虎”一課，重點在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣。使學(xué)生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學(xué)習(xí)、做事不馬虎。本課設(shè)計了兩個主題，從學(xué)生實際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學(xué)會不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進的展開。教科書以第一個繪本“小馬虎添麻煩”的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回味自己在生活中是不是個“小馬虎”，達到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學(xué)生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)

4、上對“馬虎”的現(xiàn)象進行分類，對學(xué)生進行具體的行為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會不馬虎的好方法，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。最后，通過“馬虎危害大”這一繪本的閱讀和拓展，提醒學(xué)生不僅學(xué)習(xí)中的馬虎會給我們帶來麻煩，生活中的馬虎也會帶來非常嚴(yán)重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣非常重要。五、教學(xué)過程第一課時課時目標(biāo)：1、了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。2、尋找為什么會馬虎的原因。活動一：小馬虎，真麻煩情境創(chuàng)設(shè)：（師）今天趙老師邀請一位一年級的小朋友和我們一起學(xué)習(xí)，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個招呼吧!“hi，丁丁你好!”（出示小虎紅著臉的圖片）咦，丁丁為什么事臉紅了呢？我們一起來看看

5、他的故事就知道了。觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。說一說：誰能說說這個故事說了一件什么事？爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢？（板書：“小馬虎”）出示任務(wù)：生活中的“小馬虎”，（課本第14頁圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？反饋指導(dǎo)：提問：小馬虎最大的缺點是什么？你從什么地方看出來的？小組討論，學(xué)生發(fā)言。沒有把要做的事情放在心上、做事不認(rèn)真、粗心大意就是馬虎。交流：趙老師坐地鐵，因為趕時間，坐反了方向，反而耽誤了時間。老師也犯了小馬虎的毛病了。找一找：你身邊有“小虎”嗎？馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些麻煩？（1）忘帶書；（2）試卷忘寫名字；（3）考試時漏題；（4）穿衣服扣錯扣子；（5）丟東西同桌交流，班級匯報。

6、小結(jié)：通過同學(xué)們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至?xí)⒄`事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”啊？（板書：不做）活動二：小馬虎，有原因出示任務(wù)：“小馬虎”的字條：“媽媽，今天放學(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。”提問：媽媽能接到“小馬虎”嗎？為什么會有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢？反饋指導(dǎo)：說說看，馬虎有什么后果呢？馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)認(rèn)識到錯誤了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理？誰能替他說一說呢？你從這個故事中懂得了什么道理？討論：展開小組討論，互相說說組內(nèi)同學(xué)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的原因，全班交流。小結(jié)：做事情要認(rèn)真。負(fù)

7、責(zé)任，就不會出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象了。（板書：認(rèn)真、負(fù)責(zé)）活動：馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，請大家打開作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學(xué)說說你都有什么樣的馬虎，為什么會馬虎呢？小結(jié)：做事學(xué)習(xí)要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。（板書：做事、學(xué)習(xí)）思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習(xí)慣，20年以后，會發(fā)生什么樣的事情？學(xué)生自由想象，同桌交流。教師指名個別發(fā)言。總結(jié)：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒有好辦法呢？請大家回家請教爸爸媽媽，下節(jié)課我們再一起來交流吧。六、教學(xué)思考“不做小馬虎”這一課重點在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣。教學(xué)中我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，珍視兒童生活的價值，尊重兒童的

8、權(quán)利。在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景，靈活多樣地開展各項活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。一年級學(xué)生雖然小，但是對于馬虎的危害和方法能夠有自己的看法，我根據(jù)“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”的設(shè)計思想，遵循兒童生活的邏輯，切實的體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，建構(gòu)知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，從而達到教學(xué)目標(biāo)。不足之處：第一課時的生動事例應(yīng)該緊抓不放，對學(xué)生的具體事例充分挖掘、運用，貫穿到最后，貫穿到全課的所有環(huán)節(jié)。要時刻關(guān)注兩課時的相互呼應(yīng)。改進預(yù)設(shè)：還需要充分通過學(xué)生自身的事例進行辨析，聯(lián)系生活實際討論