1、地球與宇宙領域教學理論與實踐研究?人類改變地表?教學設計小學科學五年級下冊第 16 課劉莉紅河北省石家莊市元氏縣因村學區魏村小學：0511一、科學教育理論指導： 科學課程標準解讀中指出： 過去有理論認為兒童無法理解描述地球、宇宙之大的數據確實切含義。例如，很少有孩 子真能知道 100 億顆恒星到底是多少。 宏觀的空間想像能力有限， 使得兒童理解星球空間位 置關系也有一定的困難。 這些理論使小學階段有關地球與宇宙的知識和生命世界、 物質世界 的知識相比而顯得比擬薄弱。近年來，由于現代信息技術手段的不斷提高，這局部的教學變得容易了，生動的影視 作品吸引了許多孩子的注意力。許多國家都加重了小學科學課

2、程中地球和宇宙局部的份量。有關“地球和宇宙知識的學習，不僅可以滿足兒童的好奇心，還可以使兒童了解人類 為科學地了解宇宙所做的努力。 兒童通過對地球物質的學習， 了解地球物質對人類及其他生 物生存的意義，從而對地球物質充滿感謝之情。 同時認識人類活動對地球物質破壞的危害性， 樹立保護人類惟一家園的意識。二、地球與宇宙領域教學內容與教學方法梳理： 地球與宇宙領域是小學科學三大研究領域的一局部，通過對地球與宇宙有關知識的學 習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂 得地球是人類惟一家園的道理。在此領域教學中我們需要積極引導學生用討論、 探究的方法研究地球物質的

3、性質。 運用觀察、測量和記錄等方式來學習地球及其他宇宙星體的運動變化。 運用多媒體等工具， 通過觀看視頻等方法，來了解人類對宇宙的探索，認識科學的進步和人類的智慧。三、學情分析： 五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方 式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期 課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐 心、細致的學習態度。新教材中局部知識比擬抽象，和學生以前所學相比，難度較大。四、教學目標：1、能通過觀察和調查發現人類的哪些活動起到了改變地表的作用。2、能將人類各種改造地表的活動

4、進行分類。3、能從正反兩方面看待人類改造地球的活動。五、教學重難點：指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響的 問題。六、教學準備：有關自然力量對地表改變作用的圖片、 有關人類引起地表形態發生的活動圖片等多媒體 課件。七、教學過程一、復習導入1. 師：學習完前面三課，同學們已經知道地球外表的山川、河流自然景觀并不是一成不 變的，風、雨、洪水、 太陽等自然力量都可以引起地球外表的變化。 比方課件展示蘑菇石、 沙洲島、溶洞等景觀2. 但地表的變化往往是在多種因素的共同作用下發生的。 除了這些自然力量之外， 還有 哪些因素可以引起地表的變化呢？咱們看看下面情況是由什么

5、因素引起的地表變化： 課件展示：填海造田圖片 3. 生總結：人類活動也可以引起地表變化。4. 師：這節課我們就來學習?人類改變地表?二、探究新知1. 師：同學們從圖片中可以看出人類活動可以使地表發生變化。那咱們一起來說一說， 這樣的人類活動使地表發生了怎樣的變化呢？2. 學生結合老師給出的課件圖片來進行發言。3. 師：說說你課前做的一些人類活動使地表發生變化的調查。4. 學生分組列出調查內容。5. 老師板書總結各組調查內容，例：退耕還林、毀林開荒、植樹造林、建造城市等等6. 老師也列舉其他實例圖片展示： 過度放牧草場退化、 挖掘采礦、過度砍伐森林沙漠化、 水利工程、水庫、人工河道等。三、深入討

6、論1. 師：這些都是人類活動使地表發生變化的實例，那么大家現在自己來判斷一些，看看哪些活動是有利于保護地表的， 哪些活動是不利于保護地表的？咱們現在分組研究，并把這些活動進行分類，并且記錄分類的理由。2. 生分組研究討論。邊做記錄，填寫記錄單。3. 討論過程中，發現小組內組員對分類有爭執。老師借機引導學生進行辯論。師：對于剛剛的討論，發現好多學生都有不同意見，誰來說一說？4. 生紛紛發言。四、分組辯論1. 把有不同意見的實例課件展示填海造田、水利工程、人工河道、毀林開荒、建造城 市師：現在，老師請每個小組選擇一個自己感興趣的題目， 也可以自擬題目，由組長負責， 在組內召開一次辯論會。組長要把組

7、員分成正辯和反辯，辯論時一定要清楚地陳述自己的理 由。希望同學們可以據理力爭，各抒己見。2. 生小組辯論，并記錄。老師提醒學生在辯論時要注意，觀點是什么？圍繞這些觀點的理由都有哪些？怎樣總結。五、總結、拓展1. 師總結，通過辯論我們了解到，人類的許多活動在改變地表的同時，也對地表的自然 環境造成了破壞，引發了許多的環境問題。例如過度砍伐造成森林沙漠化。對于這些問題，你們有什么解決的方法嗎？進一步增強學生關注環境問題的意識，嘗 試針對不同地表變化問題提出解決的方法和措施。2. 總結：今天這節課到這就要結束了。通過本課學習，你有什么感受？3. 地球只有一個，作為未來接班人的青少年，我們要攜起手來，

8、保護我們這個賴以生存 的家園，！八、教學評價：工程評價標準分 值等級得分優良中一般教 學 設 計教材處理能找準教案與導學案對接點，符 合小學生的認知特點和科學課 的教學特點。1513- 159- 126-80-5設計思想目標把握準確；重難點實驗設計 有梯度；有利于學生的自主學習 和合作探究；指導學生學習的方 法簡潔有效1513- 159- 126-80-5教學過程教師組織挖掘教學內容與現實生活、與學 生已有經驗的聯系，激發學生對 科學課堂活動的濃厚的興趣。能關注學生的學習經驗和即時 學習狀況，及時評價、點撥，及 時調整教學安排，激發學習的潛 力、積極性和創新性。109- 106-84-50-3

9、教學方法教學方法的選擇和運用靈活多 樣，增強學生參與意識，多向反 饋和情感交流；重視學習方法的 指導，善于培養學生的能力；善 于開發有活力的科學學習資源。109- 106-84-50-3教學手段合理運用各種教學媒體含板 書，目的明確，操作得當，效 果明顯。109- 106-84-50-3學生活動積極響應教師的熱切期待，參與 學習實驗活動興趣濃厚。不同程 度的學生都能充滿自信，積極進 取，獲得學習成功的體驗。學生 自主性活動時間占課時50% 上。參與活動的學生達100%2018-2012- 168- 100-6教 學 效 果學生對學習的達成度到達90鳩上。對知 識的形成過程體驗充分，領悟深刻，受

10、 到正確的情感態度價值觀的熏陶。培養 并穩固良好行為習慣和科學學習方法。2018-2012- 168- 100-6學生有自主學習的習慣，有競爭意識和 合作意識，學生能夠提出問題，善于發 表見解，敢于創新，學生的求知欲望應 得到滿足；學生的學習成果當堂能夠得 到穩固。能合理地讓學生進行“積累、感悟、運 用，學生在教學過程中有實實在在的 進步；能讓學生產生想繼續學習，深入 學習的學習欲望。授課教 師得 分等級備注優秀：90100良好：8089合格：60 79不合格：60分以下九、設計特色簡述：1. 本?評價表?中，我把教學評價的關注點以學生的學為主。科學課程的教學評價，其 主要目的是了解學生實際的學習和開展狀況，以利于改進教學，促進學習，最終實現課程宗 旨一一提高每個學生的科學素養。 所以，科學教學評價應建立以評價學生自主探究活動為核 心的評價體系。為培養和提高學生的科學素養，在科學課堂中，關注學生在探究活動中的表現應成為課堂教學評價的核心內容， 讓教學評價成為學生心理建構的過程， 有效地融入學生 探究的全過程。2. 在本節課教學實踐中，采用了探究、討論、辯論等教學方法，小組合作交流學習，提 高了學生的自主學習。學生在學習過程中有收集材料、研究討論