1、分數的初步認識?教學設計【教學內容】?義務教育課程標準實驗教科書數學?青島版五年制三年級上冊第97 頁98 頁，三個紅點問題和一個綠點問題。【教材分析】 本節課的內容是在學生掌握一些整數知識的根底上，學習分數的初步認識 的。從整數到分數是數概念的一次擴展。 無論在意義上還是讀寫方法上， 分數和 整數都有很大的差異。因此，通過學生感興趣的“奇妙的變化情境引入，又鼓 勵學生動手操作、 直觀感受， 可以更好地感知分數的意義， 為進一步學習分數知 識打好根底。【教學目標】1、初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，表示這樣的一份 用幾分之一表示， 表示這樣的幾份用幾分之幾表示。 知道分數各局部

2、的名稱， 并 會讀、寫分數。2、經歷認識分數的過程，提升觀察、歸納、概括的能力，開展抽象思維。 【教學重、難點】理解 1/2 等簡單分數的意思。【教、學具準備】課件、紙制圖形【教學過程】一、創設情境，提供素材1、揭題提問，引入新課。談話：同學們，以前我們學習過好多的數，像0、1、2、3這樣的數都是整數。今天我們要學習一種新的數板書課題-分數，看了這個題目你想知道什么？根據學生的交流，板書重點問題“什么樣的 數是分數？ 下面我們就帶著這個問題進入今天的學習。2、創設情境，提出問題。談話：請看大屏幕，這是一個人沒有出生以前在 媽媽肚子里的時期，叫胎兒期。這是胎兒的整個身長，這是頭長，頭長和整個身

3、長比擬，你能發現什么？估計學生能說出“頭長是身長的一半 ，及時板書半、分析素材，理解概念一認識 1/21、認識一半。1提問。談話：同學們剛剛我們發現胎兒的頭長占整個身長的一半。 “一 半是什么意思呢？你能選一張喜歡的圖形， 通過折一折、 畫一畫的方法表示出 它的一半嗎？為學生提供一定數量的圖形2探索。談話：不僅要找到一半，而且還要說清楚一半是怎樣來的。3交流。談話: 誰能說說你表示的一半？這一半是怎么來的？對折后兩邊 怎么樣？每份一樣大就是平均分板書 。再完整地說說這一半是怎么來的。誰 能像這個同學一樣再說一遍。 還有其它的一半嗎？怎樣分的？ “對折 就是平均 分。對完整表述要及時評價鼓勵4小

4、結。談話：剛剛我們通過折一折、畫一畫的方法，把一個圖形平均 分成了兩份，這樣的一份就是它的一半。【設計意圖： 這一環節的目的有二， 一是通過引導學生完整地表述發現一半 的過程，進一步強化平均分，為后面理解和表述 1/2 的意思奠定根底。二是通 過在黑板貼示不同的一半，為后面 1/2 的學習提供直觀的素材。 】2、認識 1/2 。1提問。談話：手指“一半素材設問同學們剛剛發現了這么多的一 半，知道一半用什么數來表示嗎？在數學上一半用 “1/2 板書這個數來表示， 一半就是“ 1/2 ，讀作二分之一板書 ，齊讀。看到 1/2 ，有問題要問嗎？ 那到底 1/2 是什么意思？你能用剛剛表示一半的圖形，

5、說說 1/2 的意思嗎？2思考。3交流。談話：先同桌說說。哪個同學給大家講一講？教師要引導學 生完整表述，使其從一半抽象過渡到 1/2 再來看大屏幕，頭長可以用哪個數來 表示？有的學生還說一半，要求其用數表示，并完整表達。 誰能完整地說說 在這里 1/2 表示什么意思？把胎兒的整個身長平均分成兩份， 頭長是整個身長的 1/2 。3小結。談話：通過剛剛的學習我們知道：只要把一個物體或圖形平均 分成兩份，這樣的一份都可以用 1/2 來表示。4練習。判斷下面每個圖形中的涂色局部是不是整個圖形的1/2 ，并說明理由。談話：第一個是不是？為什么？第二個？第三個？緊扣平均分二認識1/31、問題。談話：第四

6、個為2么不是？是不是平均分？但是它平均分成了幾 份？利用課件強化。那你能不能用一個數來表示涂色的局部？學生一般能 說出三分之一追問為什么？能不能說說三分之一什么意思？2、 班內交流。引導學生講清楚，把大長方形平均分成 3份，這樣的一份就 是它的1/3。看看這個圓形涂顏色的局部可以用 1/3表示嗎？3、小結。看來只要把一個物體或圖形平均分成 3份，這樣的1份，都可以 用1/3表示,讀作：三分之一。【設計意圖：學生在學習1/2的過程中，理解到只有平均分才能用分數表示， 平均分成2份，一份就是1/2。在此根底上，讓學生在判斷練習中，自覺認識 1/3，不僅學生的認識障礙輕松突破，而且有利于滲透遷移的思

7、想方法，開展學 生的思維能力。】三認識幾分之一和幾分之幾1、認識更多的幾分之一1提問。談話：同學們很聰明，又認識了1/3。那除了 1/2和1/3，你還能創造出幾分之一？2獨立探索。請大家選擇自己喜歡的紙片再折一折、畫一畫，看看能不 能發現更多的幾分之一。3交流。引導講清把什么平均分成幾份，這樣的1份就是它的幾分之一。2、認識幾分之幾1提問。談話：以3/4為例剛剛，我發現這個同學把圖形平均分成 4 份后，涂的不只一份，這樣涂可以用哪個分數表示呢？2同桌交流。談話：同桌互相說一說。3班內交流。談話：說說你這是幾分之幾？它是什么意思？4小結。談話：像這樣，把一個圖形平均分成 4 份，這樣的 3 份就

8、可以 用 3/4 來表示。【設計意圖：這里讓學生動手折紙， 自己創造分數， 增強了學生的直觀感受， 有利于強化學生對平均分的認識和對分數的理解。同時進一步調動學生學習的 自覺主動性。】三、借助素材，總結概念1、總結像這樣的數是分數。 1問題。談話：同學們看黑板，這些數都會讀嗎？齊讀一遍。2交流總結。談話：像1/2、1/3、3/4這樣的數都是分數。2、認識分數各局部名稱。 1 那這些分數怎樣寫呢？請同學們看老師寫這個分數仍以 3/4 為例， 觀察老師分幾步寫完的？先寫？再寫？最后寫？教師板演 3/4 2談話：對照圖形看看這個 4 是什么意思？ 3 是什么意思？3小結：在寫分數的時候要先寫中間這條橫線，叫做分數線，再寫分數 線下面的數叫分母，最后寫上面的數叫分子。 4指導書空寫一個分數。四、穩固拓展，應用概念 談話：同學們學得不錯，我們一起來做道練習。1 、課本第 100 頁，第 1 題。課件2、準備題：課本第 1 00