1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流b、p、m、f集體備課.精品文檔.玉環縣實驗學校小學部備課文檔（三號）主備人： 吳曉曉 (郭菊麗） 備課日期：8月27日 上課日期： 課 題b、p、m、f（集體備課）教學內容bpmf課時安排第 課時（共 2 課時）教學目標第一課時：1.學會聲母b、p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫；2認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b、p與單韻母組成的音節；第二課時：1.學會聲母m、f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫；2認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節；教學重點和難點1.讀寫b、p、m、f；2.學習“兩拼法”，能準確拼讀音

2、節；3.教學帶調拼讀；教具學具掛圖，a、o、e卡片，四線三格，課堂作業本。教學過程（板書設計）教學過程（板書設計）一、激發情趣、談話導入：（5分鐘）1、 1.同學們，我們已經認識了韻母家族的6個單韻母寶寶，你們還記得他們嗎？現在這幾個拼音寶寶就在你們的中間，瞧，他們來了，我們來熱情地打打招呼吧。一起準確地叫出他們的名字吧!(出示單韻母卡片，打亂順序讀，請事先有卡片的學生起立，走到講臺前，讀好后卡片粘貼于黑板上)；師：同學們，老師給你們帶來了幾位老朋友，快來和他們打聲招呼吧！（出示帶有聲調的aoiu卡片，學生齊讀）2。同學們讀得真準確，那誰能按順序擺一擺呢？（請學生上臺擺卡片，擺正確后，帶領全班

3、再讀一讀）；3、你們記得真清楚，拼音王國的國王知道大家都是愛學習愛交朋友的乖孩子，所以他又派了幾個聲母寶寶，來和大家做朋友呢！我們一起在課堂里找一找吧！（板書：bpmf）【設計意圖：在教學新課之前進行一個課前的復習，可以鞏固學生之前學過的知識】一、創設情境，學習b、p音形、拼讀（20分鐘）一）：1.導入：指導學生觀看掛圖，通過談話引出聲母 1、師問：爸爸帶小朋友去看什么呀？（大佛） 2、師：對，這就是大佛的f，出示卡片f,帶讀卡片； 3、師問：在看到大佛之前，爸爸和小朋友要先爬上一段什么呀？（山坡） 4、師：這就是山坡的p，出示卡片p，帶讀卡片；5、師問：這個小朋友看到大佛很好奇，就想伸手去？

4、（摸一摸）； 6、師：出示卡片m，這就是伸手摸一摸的m，帶讀卡片；7、師問：這時候，旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”大喇叭在做什么呀？（廣播）； 8、師：出示卡片b，這就是廣播的b，帶讀卡片； 9、大家真厲害，把4個聲母寶寶都找出來了，跟著老師再讀一讀吧！（大佛的f，山坡的p，摸一摸的m，廣播的b）；二）：教學聲母b1.看圖說話學習b圖上畫著誰？他在做什么呀？（小朋友在聽廣播。）；2.教學b的發音，認清字形 請學生觀察老師發音時的口型，把廣播的播讀得又輕又短； 帶領學生一起練習發音，一定要讀得又短又輕； 編口訣讀：層層波浪bbb；收聽廣播bbb； 范讀，領讀

5、，正音； 憶字形：學生觀察圖片，b像什么？b像收音機，一豎是拉出的天線，右半圓像收音機； 你還有什么更好的辦法來記住b嗎？（激活學生思維，記憶b的音和形） 小組討論全班交流（如：與數字6很像，打手勢，編兒歌記憶等） 課間操：“聽廣播啦！聽廣播啦！拉出小天線呀（舉起左手），打開收音機呀（右手叉腰），廣播真好聽！快來快來聽一聽，bbb（邊讀邊做動作）。”3.學習b和a的拼讀b還有很多好朋友呢，我們來認識一下。 看圖引出ba：圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜）；一只胖胖的、可愛的豬八戒。他靠在數字8旁。 卡片演示，拼讀音節口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 學生嘗試拼讀bo、bi,bu，教

6、師相機指導；二）：教學聲母p1.看圖說話學習p圖上畫著誰？他在做什么呀？（小朋友用臉盆潑水。）；b還有一個好兄弟呢，他就藏在這幅圖里，你能找出來嗎？（出示小男孩爬山圖）2.教學p的發音，認清字形 學生做潑的動作，邊發音“潑”； 請學生觀察老師發音時的口型，發音時注意：雙唇緊閉，突然長開嘴巴，把氣送出，發出p音，輕而短；區別b和p的發音，將一片紙放在嘴前，發b音時，紙基本不動；發p音時，紙有明顯顫動。 帶領學生一起練習發音，一定要讀得又短又輕； 范讀，領讀，正音；3.憶字形：學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的右半圓像臉盆；學習p和a的拼讀 看圖引出pa：圖上畫著什么？（男孩在爬山。）； 卡片

7、演示兩音相碰，拼讀音節口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 學生嘗試拼讀po、pu，教師相機指導；【設計意圖：在教學新的聲母的時候，我們會加入一些有趣的小口訣，這樣可以調動學生的興趣，同時，讓學生去圖中觀察、尋找，可以鍛煉他們的能力】三、鞏固練習（小組比賽）：（2分鐘）卡片認讀、拼讀練習四、指導書寫（8分鐘）師：剛才，我們已經學習了b和p的讀音，和他們成了好朋友，現在讓我們一起來寫寫他們的名字吧！看誰寫得最漂亮。1.指導書寫b 請學生觀察書中字母，先寫哪一筆，再寫哪一筆？幾筆寫成？占哪一格？ 學生說筆順、位置，老師范寫，強調“豎”在上格的三分之一處起筆，到第三條線停筆； 學生跟著書空； 學生

8、抄寫，教師巡視正形（檢查坐姿、握姿，書寫情況）；2.指導書寫p 請學生觀察書中字母，先寫哪一筆，再寫哪一筆？幾筆寫成？占哪一格？ 請2-3個學生上臺書寫，其他學生談談自己最喜歡哪一個，為什么？ 老師范寫，強調第一筆“豎”從第二條線起筆書寫，到第4條線上面一點停筆，然后在中格寫右半圓； 學生結合書中示范書寫，進行對照比較后書寫； 教師巡視正形，個別著重指導（檢查坐姿、握姿，書寫情況）；第二課時一、復習檢查，獎勵小紅花（3分鐘）1.上學課我們認識了一對好兄弟，還記得他們是誰嗎？卡片認讀bp；2.瞧，熱情的b.p兄弟領著他們的好朋友來了，我們也來打打招呼吧。拼讀ba、pa及四聲；二、教學聲母m（12

9、分鐘）一）：看圖說話引出m，摸的聲母是m(出示卡片m)1.師問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？小朋友們喜歡玩游戲嗎？你瞧，這兩位小朋友在什么地方玩什么游戲呢？預設：兩個小朋友在一扇門里玩捉迷藏游戲。師：是呀，我們這節課要學的第一個聲母就藏在這幅圖里，它就是m2、這個聲母怎么讀？3、2.指導發m的音：發m音時，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動；4.學生自由練習讀，體會發音方法；5.領讀、開火車讀；二）：學習m的形，記憶字形1.看圖說說怎樣記住m的形2.編記憶兒歌：兩個門洞mmm，兩扇小門mmm三）：指導書寫1.認識基本筆畫：右彎豎2.學生觀察書中m的筆順與占格3.教

10、師范寫：強調m占中格，兩個右彎豎一樣大4.學生練習書寫，教師巡視，個別輔導5.展示書寫良好的，激發學生學習積極性四）：教學m和單韻母的拼讀1.看課本上的圖，拼讀m m m和aoiu的拼讀2.領讀、齊讀、開火車讀三、教學聲母f（10分鐘）一）：看圖說話引出f1、師問：你從圖上看見了什么？2、這個聲母怎么讀？借助佛的發音讀f3、發f音時，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音；4、學生自由練習讀，體會發音方法；5、領讀、開火車讀；二）：學習f的形，記憶字形1、看圖說說怎樣記住f的形,你們見過拐杖嗎？我們的f像不像一根拐杖2、出示拐杖圖片，幫助記憶f的形3、編記憶兒歌：爺爺拐杖fff，一根拐杖fff，

11、像根拐杖fff三）：指導書寫1、認識基本筆畫：左彎豎2、學生觀察書中f的筆順與占格3、教師范寫：強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，橫寫在第二條線下邊略低一點的位置3、學生練習書寫，教師巡視，個別輔導4、展示書寫良好的，激發學生學習積極性四）：教學f和單韻母的拼讀1.看課本上的圖，拼讀p、p fa、fo、fu2.領讀、齊讀、開火車讀四、鞏固練習（2分鐘）1.練讀兒歌：爸爸帶我爬山坡（生連讀三次：ppp），爬上山坡看大佛（生連讀三次：fff），大喇叭里正廣播（生連讀三次：bbb），愛護大佛不要摸（生連讀三次：mmm）。2.猜字謎 兩扇小門是什么聲母？ 豎向天線，右下半圓像收音

12、機，是什么聲母？ 一豎像水往下流，右上半圓像臉盆，是什么聲母？ 像根拐杖，是什么聲母？3.小組比賽：出示聲母卡片，拼讀音節四、看圖讀拼音認字（8分鐘）1.多媒體出示課本情境圖，學生觀察：圖上畫了誰？他們在干什么？2.出現音節和詞，教師示范拼讀你發現了什么？爸爸 媽媽 我讓學生在看與聽眾發現輕聲音節的特點，沒有聲調，讀得又輕又快。3.教師領讀詞語A.學生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞B.出示“爸媽我”的卡片，學生認讀C.借助圖或者生活，用這三個詞語說句子同桌交流一下，看看爸爸、媽媽和我都在干什么呢？請生交流，引導學生說出：時間，地點、人物，事情。如：星期天，爸爸、媽媽帶著我一起到公園里玩。我在前面

13、跑，爸爸、媽媽在后面走，我高興極了。4.把交流過后完善的句子再說給同桌聽，也可以回家講給爸爸、媽媽聽。【設計意圖：在這部分內容學習中，我們不僅僅是要教會學生爸爸、媽媽、我這幾個詞，還要引導學生進行簡單的說話練習，這樣可以培養學生的口語表達能力】一、 學習小結、課后激勵1、 今天我們又認識了4個聲母寶寶，他們分別是“bpmf”，大家學得真不錯，課后和好朋友玩玩小老師的游戲，相互教一教，讀一讀吧！2、 為了加強記憶，大家可以用自己喜歡的口訣記憶這4個聲母！課時作業：1、 我能把聲母朋友送回家：在四線三格里正確書寫bp各一排；2、 做游戲，說出我的悄悄話同桌兩人，一人在另一人耳邊發音，另一人聽后寫出來教學反思今天的兩節語文課狀態都挺好的，強調紀律的時間少了很多。其實個人感覺這個備課充分與否有很大的關系，對課件教案比較熟悉，所以流程會順利很多，講完