1、蘇教版小學數學四年級下冊數字與信息教學設計【教學內容】：四年級下冊教材第104-105頁。【教學目標】：1.體會數學與生活的密切聯系，認識到數字中蘊含著豐富的信息。2. 初步了解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及應用價值。3. 在具體情境中，能根據實際需要設計簡單的編碼，提高學生的應用意識。4. 初步了解對應思想，符號化思想，提高學生認識事物的能力，并在一定程度上提高學生的信息素養。【教學重點】：感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來處理信息。【教學難點】：體會數字編碼的一些簡單規則和方法。【教學過程】：一、創設問題情境1師：同學們，我們研究數學離不開數字，數字能夠表達

2、一定的信息。2認識編碼。出示110交通標志牌。這張交通指示牌告訴我們什么信息？3.揭示課題。二、說一說，初步感受數字編碼的優勢。出示：119 114 120 12315 112 121 117 122分別介紹。問題1：你用過其中的號碼嗎？在使用這些電話號碼時，你覺得怎么樣？問題2：我們再來看這兩個電話號碼，他們都是由一個2和兩個1組成的，為什么表達的信息卻不一樣。問題3：如果把報警電話110改成69845348273，你有什么想法？指出：為了使用方便，編碼時要注意簡潔。（板書：簡潔）2比較：“112”和“121”三、進行探究體驗，感受編碼的規律達成目標2（一）.電話區號。出示：0527-853

3、69018。問：這前面四位數字表示什么？0527表示哪里的區號？ 請同學們把課前收集的電話區號在小組里交流。（二）、郵政編碼。1、引入：電話號碼給我們的生活帶來了方便，那么生活中還有哪些地方用到了編碼？知道一點就說一點。2、出示信封。3了解郵政編碼的作用。問：老師還有個問題，我們在寫信時名明明已經寫清楚了收件人的詳細地址，為什么還要寫郵政編碼呢？4了解郵政編碼的來源。交流：好，課前同學們已經收集了一些地區的郵政編碼，在小組里交流。設疑：數一數郵政編碼都有幾位？為什么郵政編碼要用六位數來表示？你們想不想了解？5小結：同學們真了不起，通過對比，自己就發現了郵政編碼的編排規律。那我們來回顧一下，它是

4、怎樣表達信息的。（三）、身份證號碼。 1引入：通過研究我們知道郵政編碼反映了收件人居住地的相關信息，那么一個人的信息還可以通過什么編碼來反映？ 對，這是老師的身份證，下面這一長串的數字就是我們所說的身份證號碼。 課前同學們已經收集了一些身份證號碼，數一數，身份證號碼都有幾位？2設疑：好，身份證作為一個人身份的象征，你覺得它應該包括一個人的哪些信息？到底它包含了哪些信息？出示討論題：（1） 你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？（2） 不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？（3） 你還有什么發現或疑問？3交流：（1）告訴我從身份證號碼中可以看出這

5、個人的出生日期嗎？從第幾位到第幾位可以看出來？數一數。（2）再看第二個問題，不同的身份證號碼中有相同的部分嗎？指出：前六位數字表示地區代碼。前兩位表示省，中間兩位表示地級市，后面兩位表示縣或區。（3）你還有什么疑問或發現可以說出來。4練習：現在你們明白身份證號碼是怎樣來表達信息的嗎？出示問題：這個一家三口的身份證號碼，你能判斷哪個是孩子的，哪個是爸爸的，哪個是媽媽的？為什么？5小結：全國有十幾億人，每個人都有不同的身份證號碼，代表個人獨特的信息。說明身份證號碼表達的信息是唯一的。（板：唯一）四、比較。剛才我們研究了常用電話號碼，郵政編碼，身份證號碼。看了這些號碼，老師心里有一些想法。服務號碼基本上都是三個數字，郵政編碼有6位數字，身份證號碼有18個，為什么有的編碼用的數字多，有的編碼用的數字少呢？小結：數字的多少由信息多少決定。五、做一做。1小結：剛才我們了解了數字編碼，并從中發現了許多信息。2過渡：下面同學們想不想自己來創造數字編碼？ 好，看問題。出示問題：某賓館有一幢14層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。問：給房間編號，需要包含哪些信息？（1）請大家試著給一樓的第5個房間編號。把你的想法在小組里交流，看看誰的做法更有道理。（2）下面給12層