1、.關于“一年級數學學生自主學習策略研究調查報告范文小學數學理論教學中常常出現效果不理想的情形：學生在學習中被動接收，學生最重要的活動就是聽，等待老師將學習內容以定論的形式直接呈現給自己;在學生心靈深處將學習當成一種負擔，學習是為了老師、家長，學生學習是按照老師的指令進展的;學生學習具有他主性，依賴老師的外在誘導和灌輸，學生的學習積極性、主動性和獨立性喪失。處于課程改革的新時期，小學數學教學要以課程改革的精神和?課標?的精神為指導，弘揚人的主體性、能動性和獨立性，使教育真正發揮其促進人開展的功能。基于這樣的考慮，我們提出對小學數學自主學習實效性進展研究。 現將此次理論活動的有關情況報告于下： 一

2、、調查目的 通過問卷調查，理解學生在數學課堂中的思維習慣,學習數學的興趣，學生喜歡的學習方式，如何對待課堂中的師生關系以及在數學學習中存在哪些問題，多方面幫助老師理解學生的心理動態及學習方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。 二、調查對象和方法 對象：吉子現小學一年級20名學生 方法：采用不記名的問卷調查方法，在問卷后的括號里填上選項。 三、調查內容和分析 20xx年xx月27，根據實際情況，特制定了?小學一年級數學自主學習的調查問卷?，分別就學生對學習數學的興趣、學習數學的方式、學習習慣以及自己喜歡的作業方式等方面進展調查。 四、調查結果分析 在學習數學的過程中，學生學習數學的興趣不

3、同，因此老師采取怎樣的自主學習教學方法，學生喜歡怎樣的自主學習學習方式，在數學自主學習中存在哪些問題就有著舉足輕重的作用。據調查，大部分學生還是喜歡數學這門學科的，學生多數喜歡在老師的指導下，自己學習以獲得新知識。學生喜歡數學上課的時候經常以小組合作形式討論一些問題，為數不少的學生表示愿意和別人進展交流。學生希望老師適當參與問題的討論，而不是直接告訴答案，對于那種由自己研究，老師提示的數學問題，學生更感興趣。調查顯示，多數學生不喜歡只有唯一答案的數學題，而是經過分析可得出多種答案的題目。當學生面對難題時希望與同伴合作，一起討論，樂意小組合作，交流心得。 對于數學作業，三種選擇的比例相差不大，課

4、后進展了一次小小的訪問，理解到大部分學生喜歡課內做書上或練習冊的題目，而對于課后的家庭作業，更喜歡有點理論性的問題。通過本次調查問卷分析，根據本次問卷孩子的情況，我認為要激發學生的自主性學習，首先要培養良好的意志。意志就是人們自覺地抑制困難去完成預定任務的心理過程，是人的能動性的突出表現。由于二年級學生的年齡較小，其理解才能又處于開展過程中，在自主學習數學時總會碰到看不動、理解不透的地方，這時就很容易出現畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質的培養是非常重要的。所以老師應努力給學生表現的時機，學生表現出色，就給予充分贊賞。對學生中出現的問題不橫加指責。老師在日常的教學的工作中應努力樹立學生自信

5、心、自尊心和自我意識，讓學生明白自主學習的重要性。 五、采取措施： 1、引起興趣，激發學生自主學習的動機。 現代心理學認為：人的一切行為都是動機引起的，所以激發學習參與動機是引導學生主動參與的前提。動機是鼓勵學生自主學習的內驅力，教學中，老師要注意激發學生學習興趣，以引起學生參與動機，促使學生想學要學。這就為學生積極參與自主學習提供了原動力。 2、努力創造條件，提供學生自主學習的時機。 學生有了自主學習的動力，還需要有參與學習的時機。老師要擅長根據教材內容、特點和班級學生的實際，想方設法創造條件，為學生提供更多參與自主學習的時機。在教學過程中努力做到：但凡學生都能發現的知識，老師決不代替;但凡

6、學生可以解決的問題，老師決不能暗示。因此老師應最大限度讓全體學生參與認知的過程中來。老師要盡量創造條件，引導學生主動動手操作，動腦考慮，動口表達，讓全體學生都能自始至終，積極主動參與到學習的全過程中，真正的把學數學變成做數學促進學生知識與才能得到同步開展，此時老師的主導作用就在于把學生在自由活動中反響回的零亂無序的信息，抓住本質，認真梳理， 歸類。及時做到位點撥。做學生活動的組織者、引導者、合作者。老師不僅讓學生全體、全過程參與，而且還要給學生更多的獨立考慮和自我開展的時機。在全方位參與學習中，逐步形成自主學習才能。 六、總結 小學數學自主學習對學生本身數學才能的培養有著相當大的作用，同時也對我們老師有著更高的要求：如何正確處理教與學的關系，如何適