1、在英語教學中感受電子白板的魅力    摘 要 交互式電子白板加強了師生、生生之間自學互動和情感交流，從而大大地提高了課堂教學效率。本文通過一個英語課例的剖析闡述了電子白板在英語教學中的應用策略。 關鍵詞 電子白板 教學設計 互動性 中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 1 對電子白板在英語教學中的作用的認識 1.1 創設情景，探究學習新模式 在創設情景時，教師可播放有關中西文化差異的視頻。在此期間，學生觀看演示中的會話人的說話表情、神態、身體語言來了解，感知中西文化的差異，這種演示會極大地方便教師教學，降低教材難度，如在講授七年級上Unit7 How m

2、uch are these pants ？時，設置商店購物的場景，讓學生練習對話。在此之前，教師還可播放一些西方商店真實的購物視頻，增加學生學習興趣的同時，體會中西文化的不同。 1.2 調動學生的參與性，提高課堂教學互動性，活躍課堂氣氛 用電子白板的“無限克隆”功能，彩色畫等功能等，可以把本來抽象的思維形象化。例如，在講授七年級Unit6 Do you like bananas？時，首先設置情景，把學生帶入水果、蔬菜商店。呈現精美的水果圖片，或以簡筆畫的形式讓學生直接畫出水果。讓其他的學生進行猜測。利用電子白板的“無限克隆”功能，由舊知識Whats this？ 向新知識What are the

3、se？ They are 進行自然的過渡。在對照單復數形式時，用熒光筆功能寫出“-s”或“-es”，自然清晰，突出了重點，學生也一目了然。 1.3 提高課堂有效性，及時反饋 電子白板自帶電子投票健，可用于復習課上學生回答選擇題，計算機系統能迅速統計得出答題情況，便于教師根據答題的正確率了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。 1.4 靈活使用，資源豐富 網絡資源共享，能夠實現豐富多樣的教學資源的靈活整合，可以在電子白板的計算機工作界面放課件，播放各種多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可以直接調用白板內置的注釋庫，動畫庫等多種資源庫，師生在教學實踐中可以依據各自的需要進行調整、修改、增

4、添，甚至重建這些內置的資源庫。 2 課例剖析 本節課是八年級下Unit9 Reading Have you even been to Singapore？通過本節課的教學，要求學生讀懂本課的意思，并了解新加坡的標志、地理位置、語言、人口、食物、動物、季節等方面的情況。我所帶的班級學生的基礎較差，大多數學生對這篇文章的理解，記憶和復述有難度，課堂教學的實效性不高，學生的興趣不大，怎樣激發學生的興趣，達到課堂教學目標呢？筆者是從以下幾個方面來設計的： 2.1 構建情景 本節課的第一步是Before-reading階段，我通過電子白板向學生展示課前準備好的素材，各個國家的精美圖片，包括標志性建筑，優

5、美風景，國旗，著名人物等。在開始時，我創設了一個情景，假設假期帶他們去一個個國家旅游，利用白板“幕布遮蓋”功能。當我隱去“幕布”，一幅幅精美的圖片展現在學生們面前時，學生的情緒立刻被調動起來，他們的好奇心都被吸引過來，個個眼睛關注于屏幕上。在吸引學生注意的同時，屏幕上呈現一些國名，某國人等以往的知識，最后引出新加坡的圖片，同時呈現新授單詞和詞組：holiday， wonderful， population， excellent， in Southeast Asia， island，equator等，引導學生在理解意思的基礎上進行跟讀，拼讀單詞和詞組。隨后使用白板的淡出淡入功能，選一個同學來操作

6、，其他同學拼讀單詞來進行鞏固練習，對這種活動，學生們的熱情很高，學習的效果也很理想。電子白板的這兩種功能，特別適合于英語課的情境導入。充分調動了學生積極性，符合初中學生的年齡特點，從課后的聽寫充分地證明了這一些。 2.2 呈現課堂練習 在本課的第二步While-reading階段，引導學生進行（Fast reading），然后回答，What aspects of singapore does the article introduce？要求學生在1分半鐘內查找出相關信息，核對答案時，采取先口頭核對，然后再讓一位學生上講臺隱去課件中的“幕布”，呈現正確答案時留給學生進一步思考的空間。接下來再給學

7、生2分鐘閱讀，完成根據短文內容、選出每個段落的主題句和Section 3中的3a，在做題時充分利用白板的畫筆書寫功能，讓學生上臺來白板上用特定的筆書寫，還可以使用白板的放大、縮小功能和橡皮擦功能，發現錯誤及時糾正。第三步是聽的訓練，利用電腦播放課文錄音帶，讓學生通過聽錄音，進一步熟悉和掌握課文內容，并提高聽力。在電子白板上我出了7道判斷題，錯的要進行糾正。在做題的過程中，學生可運用白板的書寫，拖曳，橡皮擦等功能。第四步是細節閱讀（Detail reading），要求學生認真仔細地閱讀課文，并完成三個練習。 第一個練習是排序題，利用電子白板的“拖曳”功能，請一位學生上臺進行練習，展示了學生的思考

8、過程。第二個練習是改錯題。可利用白板的圖片放大縮小功能，橡皮擦功能，發現錯誤并進行及時改正，展示學生的解題過程，教師利用屏幕批注功能，對一些重點詞組進行加下劃線，著重號，畫圈等。第三個練習是用所給詞的正確形式填空，完成課文的縮寫。為了節省課堂教學時間，提高教學效率，利用“屏幕展示”功能，快速展示正確答案，并可用白板中的“笑臉圖章”來進行批改，讓學生體會快樂的感覺。 2.3 記錄某些教學過程來展示學生的作品 在本課的第五步，After reading 階段，是一個口語提高拓展訓練。以小組為單位，假設一個同學是記者，正在采訪一群從新加坡旅游歸來的游客。為了降低難度，我會在大屏幕上呈現一些關鍵詞和關鍵句子。最后的展示時間里請每組的學生上臺表演。 在學生上臺表演時，利用電子白板的攝像機功能進行全程攝制，記錄課堂的教學過程，并存儲到電腦中，以便以后進行對比和展示。當學生們在錄像中看到自己的課堂表現時，應該說是非常興奮和激動的。這使他們產生成就感，體會到說英語的樂趣，增強自信心，讓學生們嘗到學習英語成功的喜悅。 本堂課是一節閱讀課，如果按常規的教學模式，就很容易流于形式。由于充分利用了電子白板中的幕布遮蓋、屏幕批注、畫筆、拖曳、放大和縮小功能、笑臉圖章、鏈接、攝像等多種功能，使每個環節自然地與教學相結合，大大地提高了學生的學習興趣，使學生積極參與其中，真正成為課堂上學習的主人，同時