1、培養孩子良好性格的重要性及策略良好的性格在一個人的事業成功過程中，就好比是水泥柱子中的鋼筋鐵 骨，而知識和學問則是澆筑的混泥土。如果沒有鋼筋鐵骨的支撐，再多的混泥 土也建不起高樓大廈。因而，完全可以說，成就一生最重要的條件就是人的良 好性格。成功者與失敗者之間的差別就是：成功的人始終用最積極的方式思考、用最樂觀的精神面對，用最輝煌的經 驗來支配和控制自己的人生！因為性格是你真正的主人！如今的孩子，要面對 更多更難的挑戰，他們自主學習的能力不夠，情緒控制和處理能力也很差，易 泄氣、易消沉；有的孩子社交技能更差，易孤僻、易沖動。鑒于此，我們要高 度重視培養孩子的良好性格。培養孩子良好性格最佳的時期

2、是幼兒期。據專家介紹：幼兒期是人一生中生理、心理快速發展的重要階段，更是情商教育的敏感 時期。根據幼兒好奇、好問、好動、好模仿的年齡特點和心理特征，將人格和情 感的培養貫穿在蒙氏日常生活能力的培養之中，使幼兒得到健康全面的發展。 讓幼兒在幼兒園的課堂上學會自尊、自愛、自律、自信。有意識的培養幼兒的行為習慣，使其得到更好的改進和提高，讓幼兒健康 快樂的成長，潛移默化地提升自身的素質。一、創設良好的課堂及活動情境，提高幼兒自我調節的能力。兒童情感、 意志力等非智力因素的教育是培養幼兒成才的關鍵。人的性格是在長期的生活實踐中受到各方面的影響和教育塑造而成的。 “以 自我為中心 ”既是現在獨生子女的特

3、點，同時也是弱點。孩子幼兒期時的活動幾 乎是在幼兒園中度過的，于是老師肩負了不可推卸的責任。要讓幼兒學會控制自己的生理、心理狀態，在日常生活中的訓練是必不可 少的，可適當采用一些蒙氏活動來進行孩子的自我調節能力。例如：走線 讓孩子們在優美舒緩的音樂聲中邁著輕盈的腳步來平靜自己的心 情，放下煩躁和緊張的情緒投入到學習活動中來；傾聽 讓幼兒傾聽高雅而 又舒緩的音樂，閉上眼睛聆聽老師對音樂輕如細雨的解說，這也是幼兒在文化 領域中的一種學習和提升；情緒的放松 讓幼兒隨著柔美而寧靜的音樂做肢 體上的舞動，時而小鳥飛、時而柳樹搖，讓幼兒去體驗藝術教育的美； “聽聽猜 猜的游戲 ”有時猜各種聲音、有時看老師

4、的口型猜小朋友的名字、還有時聽 輕輕地聲音指五官，既培養了幼兒的傾聽習慣，又鍛煉了幼兒排除干擾，集中 精神的意志；通過這些活動的長期訓練之后，不但提高了幼兒的專注力，連幼 兒的行為舉止也將逐步得到規范。有些老師會認為：“采用蒙氏教育的孩子太過于自由散漫，一點禮貌都沒有。 ”殊不知：“紀律來自于自由，自由靠紀律保證 ”。蒙臺梭利博士認為 “紀律并不等于安 靜和不亂動 ”。所以在蒙氏活動室里，老師要充分認識日常生活練習的重要性， 并開動腦筋增加各種各樣幼兒感興趣的生活練習活動，同時讓家長也參與其 中，啟迪和發展幼兒與家長的想象力、創造力、合作能力以及思維能力，共同 趣味性地制作操作材料。這樣幼兒在

5、有準備的環境中，有興趣、有目的的自愿 活動，每個人都忙于做自己的 “工作 ”，隨意安靜地走動，有秩序地取放物品， 給予幼兒一定的自由工作時間，自主選擇，自由探索，自我訂正。秩序感從中 滋生，也培養了幼兒的自主性及獨立性。這種自由的心理、愛的氛圍、豐富的 教具和大的活動空間都是幼兒正常發展的充分條件。在蒙氏教學法的幫助與實踐下，教師與幼兒間進行有規則的約束，不僅規 范著幼兒表面可見的行為，也深化著教師的言行舉止。輕聲提醒、示范暗示、 一個眼神或無言的方式促使幼兒產生紀律約束互動，達到自我控制的目的。二、換位思考，讓幼兒自己教育自己。我們歷來的教育都注重對兒童智力的培養，而忽視對兒童心理健康的教

6、育。在個人的成長過程與發展道路上，人格和情感的作用比智力更為重要，而 人格和情感的健康發展需要從小開始和更多的后天努力。幼兒天性好動，喜歡 模仿，所以在幼兒情感的自我認知、情感的自我調控成為家長們比較熱談的話題。我的課堂教學理念是給予幼兒平等和快樂的空間。不但要教會幼兒如何去 操作、如何去實踐并且要注重幼兒的個性心里的發展的特征，做孩子情感的支 持者。首先在日常生活中就要讓幼兒學習怎樣與人溝通、交流、合作，怎樣與 人建立良好的人際關系。讓幼兒學習適當地控制自己的情緒，并經常地鼓勵自 己，保持高興、愉快的心情。我經常問孩子們的一句話就是：“你今天快樂嗎？ ”經常教給孩子們的一句話就是：“把自己的

7、快樂帶給身邊的每一個人。 ”用孩子的行動去感染他人和帶動他 人。讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和 愛。幼兒期在情感的自我認知、自我調控、同情心和人際能力方面是白紙，寫 什么是什么。不難想象幼兒能否得到健康全面的發展，要看他接受的是怎樣的 教育。在我們班中只要幼兒出現樂于助人的行為，我總是及時的給予表揚和鼓 勵，即使是一個最小最普通的事例也不例外。孩子們的友愛行為得到及時肯 定，他們的積極性就更高了，然后利用 “榜樣 ”對幼兒進行教育，能將抽象的道 德意識具體化、形象化，而且幼兒易于接受，所以我們首先從自身入手，以自 己的行動去影響幼兒，不失時機地向他們進行關心他

8、人、幫助他人的教育。例如：有幼兒因為不舒服導致嘔吐，其他幼兒則會捂住鼻子，直呼難聞等語言； 有幼兒做錯事情受老師批評時，其他幼兒則在一旁哈哈大笑等行為；也許這些 都是見怪不怪的事情，但對孩子的人格上無論對哪一方的孩子都會有或好或壞 的影響，遇到諸如此類的事情，我的反應則是：回頭對著其他的孩子輕聲地說：“當別人需要幫助的時候，我們應該送上自己真誠的關心與問候。以后自己 遇到困難的時候，也會有人來幫助你，這都是相互的。 ”讓幼兒學會站在他人的 立場來看問題，關心他人，幫助他人，富有同情心和愛心。要相信，態度和行 動一定會給他們留下深刻的印象，并影響著他們。三、及時與家長溝通，形成合力，促進幼兒良好

9、品德的形成。新綱要 曾多次提到：“要讓幼兒自己考慮，自己進行，自己選擇，從面向21 世紀這一大視野出發，要培養主動適應未來社會變化的能力。 ”短短幾句話，就可以看出，我國的 教育也與之有相交見解 中國的幼兒教育正進行開放性的探索。所謂的開放 教育，即為一種態度，一種自由。家長是孩子的第一任教師，家長的言行是孩子模仿的樣本。家庭的環境、 父母的教育時刻對孩子產生潛移默化的作用，這種影響甚至于終生難忘。而幼 兒園教師是在孩子成長的第二個時期（幼兒園教育）影響著他們，并且在孩子 一生的成長過程中可以接受許多不同教師的影響。但家庭則不同，家庭教養方 式對幼兒性格的影響是不容忽視的。許多年輕家長已發現了

10、這方面的重要性，但實施起來，總是抓不住重點， 無從下手。因為在家庭教育中家長對孩子包辦的太多，培養幼兒獨立性的意識 不足，這對孩子的未來發展極為不利。因此我們要把改進家教方式放在首位。我經常與家長進行溝通，對家長的疑問進行面對面的交流。讓家長們融入 到自己孩子的生活和課堂中，共同觀察和研究孩子的發展趨勢，使家長由起初 生疏漠視的家庭教育模式轉變到主動投入教育孩子的過程中來。因為良好品德 的形成是一個漫長的過程，所以必須得到家長的支持，家園一致，才能使幼兒 已形成的品質、行為得到鞏固，未形成的行為習慣得到培養。英國著名心理學家李得（Reade）曾經說過：“播下你的良好行為，你就能擁有良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能 擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能收獲良好的命運。 ”在此揭示了一 個人