1、2021學年第一學期期中總結大會交流材料督·導·促 督導室工作思路匯報暨初一年級綜合督導反饋 一、督導室工作思路匯報 1、督導室成立的背景 督導室的成立，順應了我校發展已經躍上一個高平臺的形勢。督導室是在校長室的領導下開展各項工作的，按照職責范圍，認真執行校長室的各項決議，對全校的教學管理、學生管理、行政管理等規范方面的工作進行認真的檢查、督促、指導、評價，及時、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見和建議，當好促進學校發展的參謀者。 督導工作，“督”是手段，“導”是手段，“促”是目的，通過多側面、多環節、多形式的督導，加強對教學過程和教學質量的檢查、評價和指

2、導工作，以實現對教學質量的有效控制，促進良好教風、學風建設，為學校的各項工作的更好開展服務。 2、督導室的工作目標 1.緊緊圍繞教育教學工作，著力提高教育教學質量的目標，創建和諧、平安、優質的校園環境，打造高效目標管理運行局面，以發現問題，診斷問題，落實整改，提煉經驗的方式，確保校園教育、教學管理有序進行。 2.推動學校完善管理體系改革，促進部門間的運行協調效率的提高，提高管理水平和服務質量。把執行力和服務效率作為督導室的一項重點工作來抓，建立督導系統考評機制，為績效考核提供真實依據。充分發揮督導室檢查、督促、指導、評價的工作職能，切實提高工作執行的力度、效率和群眾滿意度。 3、督導室的工作方

3、式： 從內容講，督導室的工作主要通過督教、督學、督管理來展開;從形式上講，主要通過常規的隨機督查、專項督導、綜合督導等方式展開。 (一)督教 學校的中心工作是教學，教學的中心環節是課堂。教風、學風、教學水平、學習效率都集中反映在課堂教學上，督導工作要聚焦課堂，采用聽課、學業檢測、教案檢查、學生訪談等形式，對教師的教學態度、教學準備、教學內容、教學方法、教學效果等進行監督;對學生的學習現狀、學習效果等進行了解與分析。在督的過程中，走進教師內心，了解教學困惑，發現教研“焦點”;教師學生需要什么學習什么、發現什么問題再解決這個問題，然后順教而“導”、順學而“導”，以促進教師和學生的發展為終極目標。

4、(二)督學 1.采用定期與隨機相結合的方式檢查學生對教學秩序、考試秩序的遵守情況，參與學校考試巡視和試卷檢查與分析等工作，提出加強學風、考風建設的意見。 2.通過問卷調查、個別訪談、召開座談會、抽查學生的作業、課堂筆記等形式，及時了解學生的學習效果、對教師的要求、對學校教學管理的意見、建議等，充分調動學生的學習主動性和積極性。 (三)督管理 督導室應成為學校教育教學工作的“智囊團”、“倍增器”，為學校的發展保好駕、護好航。對管理工作的督導主要體現在對部門工作計劃以及上級部門布置的各項工作的落實、完成情況進行督促檢查，還將收集廣大教師對學校各職能部門及學校建設、發展的意見、建議，歸納整理，歸類信

5、息后提交相關職能部門，發揮督導室的協調、溝通作用，促進各部門提高服務質量，為教師解決實際問題，發揮督導室下情上達的橋梁作用。 督導室是我校新成立的一個全新的部門，需要督導室成員共同努力，探索一條符合我校校情特點的督導工作，需要督導室成員認真學習相關教育教學理論，努力提高自己的督導水平;深入到教師中去，傾聽教師的心聲和意見;及時將教師的想法和領導的要求進行溝通，和諧干群關系。深入到學生中去，了解學生對教師的評價和要求;認真填寫各種表冊，搞好教學督導原始資料的積累工作。 二、對初一年級綜合督導情況通報： (一)督導內容、評價方式及工作流程： 1、教學常規視導 重點查：“備、學、教、練、改、輔、考、

6、評”八個環節。 形式：聽課(占評價總分60%)重點查“教”“學”“練(當堂練)”等環節查重點查“備”“練(課后練)”“改”“評(教師)”等環節座談(教學類)重點查“輔”“評(學生)”教師評價得分=課堂教學(60%)+學生檢測(20%)+教學常規(20%) 2、德育規范視導 (1)常規工作視導(占總分50%) 形式：查看學生的行為規范、兩操情況、環境衛生等 (2)班主任工作視導(占總分50%)形式查班會課教案、班主任手冊(或班主任談話記錄、家訪記錄等) 座談會(德育類)重點了解平時情況，如班主任與學生的溝通情況，班會課的實施、班級活動的組織等。 【綜合評定】 班主任工作由學生行為規范、兩操、環境

7、衛生、班會課、班主任手冊等按照一定比例綜合評定，總分優秀(85)者由學校統一頒發榮譽證書。 3、校本課程查課程方案(教案)、成果展示隨機抽查活動過程學生座談會(校本課程類，本次暫不進行) (二)11.29日對初一年級的綜合督導： 對初一年級的總體評價：團結、務實、科學、高效。 1、初一年級有一個團結務實的管理團隊，從分管校長朱家鳳副校長，年級主任陳翠玲、夏新春、楊娟，他們的共同特點就是務實。他們分工明確，督查有力，發現問題及時糾正，提高管理的實效性! 2、他們講科學，有辦法。年級管理層面教學方面注重發揮集體智慧和團隊力量，深入研究學情，注重分層教學，周日下午針對住宿生班學生進行有針對性的周測，

8、著力于尖子生的培養!班級管理中采用學習小組競爭的形式，班級管理采用量化表，每周一小評，每月結合月結進行一大評，對先進學生進行表彰激勵，大大提高了學生的進取意識! 3、家校攜手，合作共建。他們能充分發揮調動家長的積極性，發動家長參與到輪值、晚放學領隊、宿舍管理等班級管理的環節，尤其是年級家委會能與年級組保持一致，為學生校服定制、副餐發放、愛心基金募集、輿論營造等方面做了大量協助工作，已成為家校溝通的有效平臺! 本次督導共聽了25位老師的課，對125位學生進行了當堂學習效果的檢測，對18個班主任工作做了較為全面的督導，督查了初一年級開設的26個社團。通過綜合評定，李娟、郭雪梅、紀松巖、郭兆艷、邵正

9、堂、楊如玲、陸素云、許建、趙榮春、萬微衛等10位老師被評為優秀等第，朱家鳳、萬微衛、楊娟、陳翠玲、張海軍、李娟、趙靜等7位班主任被評為優秀等第，唐中珊、石玲玲、陳斌、孫麗麗、吳晴霞、張杰、張在同、曹娟等8位社團指導老師被評為優秀等第。 【幾點建議】 1、關于教學工作督導 語文學科：要加強學法指導，作文在學生修改后要有復批;課堂上要加強朗讀指導。 數學學科：課堂講解要結合實例進行，不能空泛;課堂語言要生動一些，要多一些激勵，調動學生學習數學的積極性;要關注學生上課的質態，尤其要關注后進生;問題設計要具有啟發性，引領性;板書設計要進一步優化。 英語學科：課堂需進一步關注后進生;要增強學生競爭意識，

10、活動形式還需多樣化;要多給學生一點思考、討論的時間，學生活動的形式不能單一，可以適當進行小組競賽，進一步調動學生學習積極性;板書可以更規范一點。 關于備課與聽課：個別教師聽課較少，聽課筆記、備課筆記欄目要齊全。 從學生座談會反饋情況看，學生對語數英學科較為滿意，評價比較高，但普遍對技能學科的管理有意見，認為這些學科紀律有待加強。 2、關于德育工作督導 全體班主任都高度重視與家長、學生的溝通，家訪工作深入細致，做到有交流，有記錄;班主任都能隨班跑操，表現出良好的質態。 問題：跑操時教室內留人較多，建議年級加強管理，進一步規范。班主任手冊存在問題較多：有的班隊工作計劃過于簡單，有的項目不全，有的缺