1、.綜合學(xué)習(xí)三【教學(xué)要求】1、 理解有趣的語言現(xiàn)象，積累生活中生動形象的詞語以及描寫人物的品格的成語，并積極運(yùn)用到自己的習(xí)作中。2、理解書法家練字的小故事，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神。3、在對電視節(jié)目的品評中，訓(xùn)練口語表達(dá)才能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，從有益的電視節(jié)補(bǔ)中獲取知識，擴(kuò)大視野。4、抒寫成長經(jīng)歷，體味真情，感受成長的樂趣?！窘虒W(xué)重點】理解有趣的語言現(xiàn)象，積累生活中生動形象的詞語以及描寫人物的品格的成語，并積極運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！窘虒W(xué)難點】訓(xùn)練口語表達(dá)才能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，從有益的電視節(jié)補(bǔ)中獲取知識，擴(kuò)大視野?！窘滩姆治觥?“我的采蜜集提供了一些表示身體部位的詞語，理解這些詞語的引申意義，以便

2、在生活中更好地理解、運(yùn)用。讀讀背背提供了一組描寫人物品格的詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)成語，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?！皶致揭月嫷男问胶唵胃乓亟榻B了兩個書法家的小故事。引起學(xué)生進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)的興趣?！翱谡Z交際評說電視節(jié)目在于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實感受，學(xué)會在與同學(xué)的交流、分享中互相獲益。“我的小筆頭要求學(xué)生寫一寫自己的成長故事，可以抒寫童年的歡樂、回憶親情的溫馨，或者成長道路上刻骨銘心的人生經(jīng)歷總之要圍繞“成長，回憶往事，述寫感受?！窘虒W(xué)建議】一、關(guān)于“我的采蜜集1、老師介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解這些詞語的引申意義，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用是這部分的教學(xué)重點。2、補(bǔ)充類似的詞語。例如：

3、心目 想法 在他的心目中祖國的利益高于一切。心血 精力 這本本巨著消耗了他二十年的心血。咽喉 重要部位 這里在歷史上是咽喉要道。骨頭 骨氣 魯迅的骨頭是硬的。二、關(guān)于“讀讀背背教材中的幾個成語都用來形容人的精神、品格。不懂得詞語可以查字典解決，要在學(xué)生理解的根底上記憶、運(yùn)用，不要死記硬背。成語的意思理解即可，不可強(qiáng)行要求學(xué)生記憶。見微知著：見到一點苗頭就知道它的開展趨勢或問題的本質(zhì)。一葉知秋：看見一片落葉就知道秋天的降臨。比喻發(fā)現(xiàn)一點預(yù)兆就知道事情的降臨。防患未然：在事故或災(zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施。未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗。比喻事先做好準(zhǔn)備。也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些成語形容自己

4、熟悉的人物?；蛲ㄟ^造句聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些成語。三、關(guān)于“漫步書林引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，講一講這個故事，或由老師講故事，學(xué)生談自己的體會和感受。王羲之練字 王羲之“幼訥于言，人未之奇，少年時才智并不出眾。但他自從七歲從衛(wèi)夫人習(xí)書法起，便能堅持勤學(xué)苦練。相傳他每天練習(xí)書法，即便在休息的時候，也在揣摩字體的構(gòu)造、間架和氣勢，一邊手隨心想，在衣襟上勾勾劃劃，時間一久，把衣襟都劃破了。王羲之常在家中的一個水池邊習(xí)字，從池里取水研墨、洗筆和刷硯。常年累月下來，竟使一池清水為之變黑。在今王羲之故宅仍有“墨池遺跡，“臨池也成為習(xí)字的一個代稱。隨著年齡的增長和眼界的開闊，王羲之不再滿足于一碑帖的借鑒和一二位師長的指

5、導(dǎo)，他要博采眾長，形成自己的風(fēng)格。在詳察古今，遍采眾長的根底上，王羲之改變了晉代以前平板勻整的篆、隸書法，創(chuàng)造了飄逸瀟灑的行書，骨力剛健的楷書、神采飛揚(yáng)的草書這三種具有個人風(fēng)格的字體。王羲之還以自己勤學(xué)苦練終成大器的親身體會教導(dǎo)同樣愛好書法藝術(shù)的兒子王獻(xiàn)之。相傳，王獻(xiàn)之開場臨摹父親的書法時，便問父親可有什么秘訣。而王羲之卻指著院子里的十八只水缸對他說，秘訣就在這些水缸里，當(dāng)你把這十八缸水寫完時，自然就知道秘訣在哪里了。王獻(xiàn)之遵父訓(xùn)天天從缸里取水磨墨習(xí)字，幾年下來，這十八缸水果真被他用完了。功夫不負(fù)有心人，王獻(xiàn)之的書法也就有了很大的進(jìn)步，并最終創(chuàng)造出構(gòu)造微妙、字體秀麗的“今草，也成為一代大家，與

6、乃父齊名，并稱“二王，又稱“小圣。 紅葉作書，鄭虔三絕鄭虔是唐玄宗時代的著名學(xué)者，書法家，學(xué)問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負(fù)有心人，鄭虔終于困難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都獲得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕。前人說：“梅花香自苦寒來，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？ 四、關(guān)于“口語交際1、至少提早一周布置給學(xué)生留意最近播出的電視節(jié)目，或有意識地關(guān)注自己喜歡的系列節(jié)目，比方“探究&#

7、183;發(fā)現(xiàn)“百家講壇“動物世界等，做好和大家交流的準(zhǔn)備。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言盡量做到言之成理，對自己要評價的電視節(jié)目，無論贊揚(yáng)還是否認(rèn)，都要說出理由，盡量使大家心服口服。3、學(xué)生對觀看電視一般均有著濃重的興趣，此話題容易一起大家的共鳴、碰撞。課堂上要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并積極主動地說明自己的觀點電視節(jié)目內(nèi)容豐富，大家性格不同、興趣不同可能各有偏愛，引導(dǎo)學(xué)生擅長從同學(xué)的發(fā)言中，獲取自己所需要的信息，在交流的過程中學(xué)會互相學(xué)習(xí)和借鑒。4、課堂形式盡量做到生動活潑。評價電視節(jié)目時可以自我介紹，也可以自由結(jié)組，共同推介；可以口頭介紹為主，也可以輔以音像、畫面；可以介紹節(jié)目內(nèi)容，也可以表演

8、劇中情節(jié)；可以介紹人物形象，也可以說明節(jié)目的意義總之，不拘形式，不拘內(nèi)容的介紹才可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中鍛煉口才，表露思想，展示自我。五、關(guān)于“我的小筆頭教材的導(dǎo)語部分其實已經(jīng)提示給大家完成此次習(xí)作應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成

9、語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。“你是否意識到自己在漸漸長大？成長是每一個人必將經(jīng)歷的人生歷程，而“長大又是對每一個小孩子來說最敏感的話題。你是如何發(fā)現(xiàn)自己的成長的？衣服變小了，鞋號增大了，書越讀越多，日記越寫越厚，可能心事也越來越多從發(fā)生在自己身上的小事入手，去發(fā)現(xiàn)，去追尋成長的足跡。這是完成這次習(xí)作的開端。習(xí)作之初，也許學(xué)生的大腦中一片空白，沒有任何頭緒。沒有關(guān)系，引導(dǎo)他們“翻翻以前的日記和照片“和爸爸媽媽你聊聊小時候的事，然后靜下心來，回憶一下發(fā)生在自己身上的或歡喜、或憂傷、或溫馨，或凄涼的故事，相信記憶的閘門一旦翻開，思緒的潮水就會汩汩而來從記憶中搜尋可用的素材是完成此次習(xí)作的關(guān)鍵。最后，一定要提醒學(xué)生：本次習(xí)作的主題是關(guān)于“成長，所選取的材料一定要可以很好地展現(xiàn)自己的成長歷程?；蛘咚枷氲挠X悟，或者心智的磨練，或者本領(lǐng)的增強(qiáng)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式