1、.期中檢測卷A卷60分鐘100分開場計時：_一、知識積累55分1看拼音，寫詞語。9分2給加點字選擇正確的讀音，用“標出。4分蕩漾ynyn 黃芪shq黃鶯ynyn 煩躁zozho士卒zzh 效率ll解狐xiji 興亡xnxn3說說下面的三國故事跟哪些人物有關。4分苦肉計 過五關，斬六將 桃園三結義萬事俱備，只欠東風4詞語大觀園。5分1把詞語補充完好。3分世外才華尋根盡瘁飛流天道2請根據句子內容，選擇恰當的詞語填在橫線上。2分含辛茹苦眾志成城救死扶傷處變不驚醫生_，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。當我們面臨危險時，只有_， 才能想出好的方法，保證自己的平安。全國人民_，戰勝了突如其來的“

2、非典。劉奶奶一生_，節衣縮食，為兒女付出了很多心血。5給下面一段話加上標點。7分我喜歡看中央電視臺播放的開心辭典動物世界等節目其中我最喜歡的是動物世界因為在這個節目里我能看到介紹老虎狗熊大熊貓猴子等動物的短片有趣極了6按要求完成句子練習。4分1小草從地里長出來。改為擬人句_2媽媽接過來雨衣給了薩沙。改為“被字句_3面對急需幫助的人，我們怎能袖手旁觀呢？改為陳述句_4_的蜜蜂_。把句子補充完好7用修改符號修改病句。2分1我家院子里種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹木。2小明端正了學習目的，成績有明顯的進步。8填空。17分1今天栽下_，明天長成_。叫風沙_，讓百鳥_。2_，_，_，都像趕集似的聚攏來

3、，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。3?江南春?的作者是_代詩人_。詩中_、_、_、_等讓我們感受到了江南春天的綺q麗。4半學期來，有許多人物給我們留下了深化的印象，如_的竺可楨，_的公儀休他們的優秀品質值得我們學習。祁黃羊推薦人才出以公心，他做到了“_，_。9判斷以下句子中破折號的用法，將序號填入括號里。3分A表示話題的轉換。B表示解釋說明。C表示聲音的延長。D表示提示或總結全文。1格羅培斯從事建筑研究40多年，然而建筑學中最微缺乏道的一點途徑設計卻讓他大傷腦筋。 2那個書包很漂亮，并且裝著很多東西，哎，怎么不見了？ 3“嗚火車開動了。 二、語言運用5分李曉波想參

4、加班干部競選，擔任班級的體育委員。請你幫他寫一份自薦書。_三、閱讀快車20分一新式潛艇tng的創造1893年，美國青年革克經過無數次試驗，終于研制出了世界上第一代形狀奇特的小型潛艇。但是潛艇的潛浮問題一直令革克不滿意。潛艇能靠輪子在水下行動，穩定性很差，而且潛下去時靠的是壓載重物，浮上來時又必須拋棄壓載的重物，這種方法很不方便。革克想盡了方法，也沒有找到理想的方案。有一天，革克想放松一下，換換腦子，就約了幾位朋友去海灘野餐。酒足飯飽之后，大家意猶未盡，玩起了扔酒瓶子的游戲，比賽看誰扔得最遠。大家拿起酒瓶，用力向海面上扔去，空瓶子一個接一個沉入了海底。朋友們都非常開心。這時，有一件奇怪的事發生了

5、。有一只酒瓶沒有沉底，仍然在平靜的海面上晃動著。原來這是一個還剩一半酒的酒瓶。革克被這個浮在水面上晃來晃去的瓶子吸引住了，他看了一會兒，突然眼前一亮，大聲叫了起來：“太妙了，我想出來了。原來，革克從這個酒瓶中得到啟發，想到可以用海水來代替使潛艇潛浮的重物。回來后，革克將潛艇改成雙殼體，下潛時，將殼體空間放滿水，上浮時，又用水泵bn將里面的水打出去，這樣，潛艇就可以自由潛浮了。1在括號里填上適宜的關聯詞。2分2根據短文內容判斷以下說法，對的打“，錯的打“。2分1革克研制出了世界上第一代形狀奇特的小型潛艇，但他對潛艇的潛浮問題不滿意。2革克解決了潛艇潛浮的問題，是因為受到了剩一半酒的酒瓶的啟發。3

6、革克的朋友告訴他用海水代替使潛艇潛浮的重物，解決了潛艇的潛浮問題。3革克是怎樣解決潛艇的潛浮問題的？2分_4革克是一個怎樣的人？2分_5從革克解決潛艇的潛浮問題這件事中，你受到了什么啟發？2分_二_在日本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚，兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠處，有一個很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷探究著下到坑里。玩了一陣子后他發現，大坑離地面很高，下來容易上去難。于是他不得不求助正在釣魚的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！但他沒有得到回應。其實，他知道此時此刻父親正在間隔 他不遠的地方釣魚，只是他沒有想到，父親會對他的求助置之不理。于是，他的第一個反響就是憤怒。他開場直呼父

7、親的名字，但他的父親還是置之不理。這時，天漸漸黑下來，出于恐懼和無助，他的第二個反響是哭泣，他又哭又喊，足以令做父親的揪心。結果他得到的回應還是沉默。之后，他不得不自己想方法了。他在坑里轉來轉去，尋找可以上去的方法。終于，他發如今坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹。最終，他困難地爬了上來。他發現父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動不動地釣著他的魚。令人意想不到的是，這個頑童，沒有抱怨，更沒有憤怒，而是徑直走到父親身邊，自豪地對父親說：“老爸，是我自己上來的！1聯絡上下文解釋詞語。3分足以： _徑直：_置之不理：_2讀文章，給文章加個適宜的題目，并填寫在文前的橫線上。1分唐宋或更早之前，針對“經學

8、“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。3兒子在坑里，發現自己上不去，求助父親未果后，

9、他的第一個反響是_，第二個反響是_，而得到父親的回應是_，兒子最后_。2分一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。4讀完文章，你的疑惑是：_我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口

10、,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作