1、.?尊嚴(yán)?教學(xué)設(shè)計(jì)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?

2、，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。一、教材分析：家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 ?尊嚴(yán)?是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，本文寫(xiě)一群逃難的人中有一個(gè)與眾不同的年輕人哈默，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)獲取食物，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。他后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國(guó)的石油大王。本文告訴我們：人

3、必需要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；有了做人的尊嚴(yán)，才能得到別人的賞識(shí)與尊重，才可能擁有財(cái)富乃至一切。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其

4、主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 二、教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“臉色蒼白“骨瘦如柴“狼吞虎咽 等詞語(yǔ)的意思。2

5、.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)年輕人動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)年輕人動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。四、教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入單元導(dǎo)語(yǔ)，直奔主題。1.本節(jié)課一起走進(jìn)第2組，找同學(xué)讀一下本組導(dǎo)語(yǔ)。2.本組主題是：以誠(chéng)待人，通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)第七課?尊嚴(yán)?。二檢查預(yù)習(xí)，初步感受。1.你認(rèn)為什么是尊嚴(yán)呢?指尊敬的身份或地位2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，檢查生字詞。課件3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事呢？三細(xì)讀課文，感悟尊嚴(yán)1. 在一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上

6、來(lái)了一群逃難的人，面對(duì)饑餓，只有一個(gè)人例外，誰(shuí)呢？哈默他有什么特點(diǎn)？雖然臉色蒼白、骨瘦如柴，但不愿意白白承受別人的施舍，堅(jiān)持工作后才承受幫助2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2-5自然段，用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，在感受深的地方做批注。生：我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物??！生：我是通過(guò)“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)這里的仰起頭我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。生：我是通過(guò)“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)決，吃飯必須做活兒。生：“

7、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。生：我通過(guò)“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了感受到年輕人很絕望。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí)，他此時(shí)的心里很絕望，因?yàn)闆](méi)有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。生：我通過(guò)“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物！感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。師：范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)“不字加重語(yǔ)氣。生：三個(gè)“不字更加加重年輕人堅(jiān)決的語(yǔ)氣，說(shuō)明立場(chǎng)、態(tài)度。生：“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！從這句話中我感受到年輕人

8、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)決，講原那么，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。齊讀，讀出哈默的堅(jiān)決生：我通過(guò)“年輕人也蹲下來(lái)，輕輕的給杰克遜大叔捶背。感受到：抓住蹲和輕輕地,年輕人特別的有耐心。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。生：年輕人由站起來(lái)到蹲下去，再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)展了描寫(xiě)，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人廉價(jià)，不是不勞而獲的人。生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。齊讀句子，讀出哈默的自尊、自強(qiáng)3.當(dāng)年輕人得到大叔的肯定后，他是什么舉動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們從第五段找出那個(gè)詞語(yǔ)？談一下感受。4

9、.杰克遜大叔是怎么評(píng)價(jià)哈默的？生：齊讀：“別看他如今什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你對(duì)尊嚴(yán)又有哪些理解？四、總結(jié)課文：是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原那么，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了抓住年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，感悟了人物形象，體會(huì)了人物的品質(zhì)。如今請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)第8課?將心比心?，默讀課文，邊讀邊想，這篇文章中的母親，又是怎樣對(duì)待別人的呢？劃出相關(guān)句子，談?wù)劯惺堋?出示相關(guān)句子,讀出母親的寬容和鼓勵(lì)師小結(jié)：母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫將心比心讓學(xué)生答復(fù)。假如人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美妙，人生將更豐富，世界將更加美麗！板書(shū)畫(huà)心形5、